王運兵

摘 要： 隨著經濟的發(fā)展和社會競爭的日益激烈，社會對會計人才的能力的要求不斷提高。會計的重要性決定會計教育的重要性。會計教學要適應時代需求，必須提高教學質量；會計課程內容較復雜、體系性較強，在沒有任何會計實踐經驗前學習難免存在一定的障礙，感到枯燥乏味、不易入門。必須改變原有的教學模式，必須堅持以培養(yǎng)學生能力為導向，培養(yǎng)“實用型會計人才”，改變中職會計教育的人才培養(yǎng)模式勢在必行。

關鍵詞： 經濟欠發(fā)達地區(qū) 工學結合 模式創(chuàng)新 教育理念

一、引言

職業(yè)學校作為一個培養(yǎng)應用型技術人才的教育機構，會計教學的目的應落腳于“實用”二字，培養(yǎng)“實用型會計人才”，動手能力的培養(yǎng)在會計教學中占有相當重要的地位。提高會計教學質量是適應市場對會計人才更高要求的需要。但實際教學工作中往往出現方法的缺陷和教學條件的不足，導致教學質量低下，尤其在經濟欠發(fā)達地區(qū)，由于教學設備落后，教師待遇低，教學積極性不高，學生家長輕視學生職業(yè)的學習導致會計教學質量低。實行工學結合是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的，它能有效地促進學生就業(yè)，減輕學生負擔，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)動手能力，增強學生社會適應能力。

二、傳統會計教育教學中的缺陷

沒有教不好的學生，只有不正確的教學方式。教學是一個不斷創(chuàng)新、與時俱進的過程，會計作為一門實際操作性強的學科，隨著科技技術的不斷發(fā)展與更新，會計教學方式更需要不斷完善更新。目前傳統會計教學普遍存在以下幾個問題：

1.課程設置不合理

當前會計課程內容上的設置中存在重復與不盡合理的現象?；蛘n程門類劃分過細，導致會計知識缺乏邏輯銜接而呈碎片堆積狀況與知識鋪墊順序倒置的現象，或同一課程學分不同，沒有統一學時標準，缺乏對教學時間的科學管理，抑或過于重視專業(yè)課程而忽視了基礎課程能力的培養(yǎng)。

2.教學方法單一

在會計教學方法上，常見到一些老師只知一味照本宣科，教學方法單一，缺乏變化，基本采用“填鴨式”、“滿堂灌”的舊有教學方法，沒有跟上時代潮流，教學內容多注重會計理論，忽視了理論同會計實務的結合，不僅嚴重影響了學生的學習主動性與積極性，還導致學生實踐操作能力落后與企業(yè)單位的抱怨。

3.實驗教學的重視程度不夠

會計專業(yè)是應用型管理專業(yè)，是知識與技能并重的專業(yè)，特別是現代信息技術的發(fā)展，會計職業(yè)可以運用的工具日益精良，為會計實務的操作技術提供了更加廣闊的選擇余地，迫切要求會計教學順應經濟環(huán)境的變化，開展實驗教學成為時代發(fā)展的需要。但學校在會計人才培養(yǎng)方面，只重視基本理論、知識的傳授，像會計這類社會學科很少建立實驗室，即使有也就是配備幾臺電腦。這種管理和會計教育觀念上的不足，使得課堂講授的會計原理、會計原則及核算方法與會計實踐活動脫節(jié)。

4.缺乏現代化教學設備

一些經濟欠發(fā)達地區(qū)，政府財政收入不多，對職業(yè)教育的投入有限，不少中等職業(yè)學校都是負債運行，現代化電教設備等嚴重缺乏，教學條件落后導致教學效果低下。

三、強化實踐性教學，提高會計教學質量

提高提高會計教學質量，必須堅持以滿足社會需求為導向，面向市場經濟環(huán)境，更新教育理念，消除以往教學中的缺陷。

陶行知先生倡導“生活即教育，社會即學校，教學做合一”的生活教育理論。學校即社會，會計教學必須以“實”與“技”字當頭。對職業(yè)學校的財會學生來說，動手能力強是他們與財經類高校學生競爭的主要優(yōu)勢，也是他們在社會上的立身之本。學校必須重視實驗教學，培養(yǎng)實際動手能力。通過系統的操作訓練，可以讓學生親身體會會計工作的過程，增加感性認識，鍛煉學生的實際動手操作能力。除此之外，給學生配備會計模擬實驗室或帶領學生在實習基地進行實習，借助多媒體、網絡等工具將會計理論教學與會計實際工作過程結合起來，讓學生掌握這些憑證的填制和使用方法，使會計理論的學習具體、生動、形象、系統化。使學生成為課堂的主人，活躍課堂氣氛，提高他們自覺主動學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，達到提高教學質量的目的。

四、踐行工學結合的人才培養(yǎng)模式

學校要妥善選擇工學結合實習單位安排學生到生產技術先進、管理嚴格、經營規(guī)范、遵紀守法和社會聲譽好的企事業(yè)單位工學結合，并就工學結合事宜與企業(yè)單位簽訂協議明確雙方的權利、義務，以及學生工學結合期間雙方的管理責任。學校與企業(yè)單位建立工學結合工作協作，組織雙方安排穩(wěn)定的管理人員共同研究制訂工學結合計劃和管理辦法，確保工學結合的內容、形式和管理方式，有利于學生身心健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，有利于學生綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力的提高，提高學生的自我保護能力，保障學生的各項合法權益。工學結合期間，企業(yè)要與學校共同組織好學生的相關專業(yè)理論教學和技能實訓工作，做好學生工學結合中的勞動保護、安全等工作，為學生支付合理報酬，確保工學結合、半工半讀工作的健康開展。在學生工作期間，學校應派專人進駐管理學生及監(jiān)督工廠保障學生合法權益。

五、教師水平的提高

教師是學生學習航行的“燈塔”，教師水平直接影響學生的學習質量。會計工作者要跟上時代的步伐，迎接社會的挑戰(zhàn)，必須不斷學習并掌握現代化的管理理論和科技知識；教育工作者必須有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻。只有具備淵博的知識和豐富的實踐經驗，帶著一顆熱情的心、崇敬的心才能真正提高會計教學質量。

六、結語

提高教學質量是一項復雜的系統工程。因此，教師應不斷地嘗試、改進教學方法、教學思路，爭取在師生共同學習的過程中，相互促進、共同進步，達到會計專業(yè)教學的預期目的，切實強化教學效果。同時非常需要經濟欠發(fā)達地區(qū)的地方政府加大對職業(yè)教育的重視度，切實提高職業(yè)學校的辦學條件，提高職業(yè)學校教師的教學積極性。

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