蘇海英

摘 要： 課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，提高課堂教學(xué)效率是每個(gè)教師孜孜不倦、不懈追求的目的。作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高有效性進(jìn)行了體會(huì)。

關(guān)鍵詞： 和諧課堂 情感交流 教學(xué)實(shí)踐

課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，提高課堂教學(xué)效率是每個(gè)教師孜孜不倦、不懈追求的目的。新課程提出數(shù)學(xué)價(jià)值體現(xiàn)在所學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)世界及其他學(xué)科的聯(lián)系，問題解決過程是綜合運(yùn)用已有知識(shí)探索新情境問題的過程。讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而解決數(shù)學(xué)問題。隨著課程改革的不斷深入，提高課堂教學(xué)有效性成為每個(gè)教師的責(zé)任，是永恒的話題。如何提高課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)不成熟的想法。

一、創(chuàng)設(shè)和諧課堂，提高有效性的關(guān)鍵

1.創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件?！稊?shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)來源于生活，在熟悉的生活情境中能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！币虼?，情境創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)，讓他們提高應(yīng)用知識(shí)的能力。如教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》，通過讓學(xué)生觀察購(gòu)物、購(gòu)票和小朋友存錢的畫面，感知人民幣的功能和作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣；通過換錢游戲和購(gòu)物、購(gòu)票活動(dòng)加深對(duì)各種面值人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)人民幣單位之間的換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

2.注重自主探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。這就要求教師樹立強(qiáng)烈的學(xué)生意識(shí)，善于創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，把學(xué)習(xí)權(quán)利和探索時(shí)空留給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、形式；甚至自己確定學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)際活動(dòng)方案，安排學(xué)習(xí)程序，通過觀察、操作、猜測(cè)、思考、討論等多種活動(dòng)參與對(duì)知識(shí)的探究、獲取，努力實(shí)現(xiàn)求知過程“自主化”，從中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和刻苦鉆研精神。例如，教完“長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)”后有這樣一道題目：“一個(gè)長(zhǎng)方形，剪掉一個(gè)角后，剩下的部分還有幾個(gè)角？”如果按常規(guī)思考，學(xué)生定會(huì)想到4-1=3（個(gè)），教師在肯定了這個(gè)解法的正確性后，發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張長(zhǎng)方形紙，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫、折一折、剪一剪，進(jìn)行小組交流，從而得出如下三種不同結(jié)果：很顯然，剩下的部分可能有5個(gè)角、4個(gè)角或3個(gè)角。這樣讓學(xué)生在剪、畫、折的實(shí)踐活動(dòng)中探索出思路獨(dú)特的巧妙解法，不僅使學(xué)生感受到成功的樂趣，更重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神和求異精神，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)建開放的評(píng)價(jià)體系。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信?！币虼耍W(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨，構(gòu)建開放的評(píng)價(jià)體系，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)習(xí)過程；善待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。著名教育家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！蔽覀儼嘤袀€(gè)聰明的孩子，平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，成績(jī)不理想，多次找他談話不見效果。一次公開課上，他用最快的速度正確回答了問題，我真誠(chéng)地對(duì)他說：“你真了不起，我也要向你學(xué)習(xí)！”這句話猶如一股新鮮的空氣注入課堂，為他的心田注入一股暖流。從那以后我發(fā)現(xiàn)他悄悄愛上了數(shù)學(xué)，思維之花開得更加鮮艷奪目?？梢姡_放的評(píng)價(jià)體系能引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目的。

二、良好情感交流，提高有效性的前提

著名教育家烏申斯基說過：“情感所起的作用，比單純理智所抱的信念，或比由于恐懼懲罰而形成的根深蒂固的習(xí)慣都要強(qiáng)有力得多?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中師生之間的情感交流使學(xué)生充滿自信，使師生之間在感情上彼此信賴、支持，創(chuàng)造良好、和諧的課堂環(huán)境。記得開學(xué)第二天，我們班有個(gè)不愛做作業(yè)的學(xué)生沒完成作業(yè)，一上課，小組長(zhǎng)報(bào)告：“小明沒完成作業(yè)?！逼渌瑢W(xué)跟著七嘴八舌地說：“五年級(jí)時(shí)他就經(jīng)常不做作業(yè)?！薄袄蠋熌盟麤]辦法?！甭犃送瑢W(xué)們的話，他則不屑地看著窗外，一副老師你拿我沒辦法的樣子，我輕輕地走到他身邊說：“一定是老師昨天晚上布置作業(yè)時(shí)沒說清楚，老師向你道歉?！彼D(zhuǎn)過頭來一臉驚愕地看著我，然后慢慢地低下了頭。后來他主動(dòng)把作業(yè)補(bǔ)好交給了我，我和他聊了起來，他告訴我，有一次他忘記帶作業(yè)，老師說他不做作業(yè)還假裝沒帶，就罰他站在教室角落里，從那以后他就每次故意不完成作業(yè)，成績(jī)下降了，同學(xué)們開始冷落他。后來我在課堂上特意給他多點(diǎn)發(fā)言的機(jī)會(huì)，課后對(duì)其他學(xué)生做好思想工作，讓一些學(xué)生主動(dòng)和他一起玩，現(xiàn)在小明已經(jīng)成為班上的優(yōu)秀學(xué)生了，不僅數(shù)學(xué)學(xué)得好，語(yǔ)文成績(jī)也比以前進(jìn)步得多了。

三、反思教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)實(shí)效性的升華

葉讕教授說：“寫一輩子教案的老師不可能成名師，寫三年反思的老師就有可能成為名師?！苯虒W(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，一堂課不可能十全十美。所以我每上一節(jié)課，都及時(shí)進(jìn)行深入剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。我還經(jīng)常寫教學(xué)故事，這是一種很好的反思形式，它不同于純理論、思辨式教學(xué)論文，是教師對(duì)經(jīng)歷過的教學(xué)活動(dòng)的一種回憶、刻畫、描述，教師可以通過這種文本記錄發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的脈絡(luò)，更快地形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格，而且通過教師之間的互評(píng)，凸顯教師習(xí)慣化的環(huán)節(jié)，有助于教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行理性、深刻的反思，形成客觀的評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

“有效的課堂”是我們永恒的追求。通過良好的情感交流、情境創(chuàng)設(shè)、探究學(xué)習(xí)、優(yōu)化評(píng)價(jià)、反思教學(xué)等策略，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在自信、美不勝收的小學(xué)課堂教學(xué)里遨游、體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張勇彪.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.百度文庫(kù)，2012.8.21.

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