楊延山

摘要：在現(xiàn)實(shí)生活中，有些學(xué)生在學(xué)校讀書時(shí)，曾被認(rèn)為是智力出眾的學(xué)生，畢業(yè)后卻沒(méi)有什么作為。這一事實(shí)證明，智力高的未必一定能成才，隱藏在事實(shí)后面的一條真理是：人的成才除了一定的智力因素和社會(huì)條件外，還取決于一些非智力因素?，F(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為，人是由生理和心理兩大功能類組合而成，人只有在生理與心理得到全面發(fā)展的前提下，才能被稱之為健康的人；只有在智力與非智力因素充分發(fā)近作用的條件下，才可能成為一個(gè)有作為的人。那么，非智力因素對(duì)體育教學(xué)有什么影響？在體育教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素呢？

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；非智力因素；人才質(zhì)量

心理學(xué)表明，非智力因素是指不直接參與認(rèn)識(shí)過(guò)程的心理因素，包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感，意志、性格等。人能否成材，不僅依賴于智力因素，也要依靠非智力因素，在一定程度上非智力因素的作用更大。特別是意志力、韌性、進(jìn)取心、自信心，這對(duì)孩子的前途發(fā)展更為重要。

體育教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的優(yōu)勢(shì)，但需要正確教育理論指導(dǎo)下進(jìn)行。作為體育教師我認(rèn)為發(fā)展孩子的智力，更重要的是要注意培養(yǎng)孩子的良好的心理品質(zhì)，進(jìn)行多項(xiàng)素質(zhì)教育，才能使孩子不斷提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，同時(shí)也提高了課堂效率；那么怎樣培養(yǎng)孩子良好的心理品質(zhì)，從而提高孩子的非智力因素呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)自信；

面對(duì)陌生的世界，每個(gè)正常的兒童都具有天生的好奇心，他們對(duì)周圍發(fā)生的一切事物都會(huì)作出反應(yīng)，要試驗(yàn)，要探索，體育課上，簡(jiǎn)單的器械，會(huì)吸引孩子爬上爬下，自己的好奇心一時(shí)間得到了滿足，當(dāng)讓孩子作某一規(guī)定動(dòng)作，特別是在動(dòng)作失敗兩三次后，孩子已失去了原有的興趣，此時(shí)教師的作法就是積極鼓勵(lì)，讓孩子充滿自信，使其在同學(xué)的幫助下完成動(dòng)作。體育教學(xué)實(shí)踐證明，即時(shí)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，會(huì)使學(xué)生精神振奮，心情愉快，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，有利于學(xué)生非智力因素的發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在體育課中，剛開始有部分學(xué)生對(duì)體育課不太感興趣，不明確體育課的目的，沒(méi)有意識(shí)到體育課的重要性。因此，就沒(méi)有學(xué)習(xí)的“動(dòng)機(jī)”，缺乏了動(dòng)機(jī)，課堂上就不會(huì)認(rèn)真投入，而是應(yīng)付了事，這就意味著體育課可有可無(wú)，上與不上根本就是一回事，而我們體育教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？

1、明確目的激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。體育課的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，特別是當(dāng)前正掀起一股全民健身的熱潮，在這樣的社會(huì)環(huán)境下，教師應(yīng)充分把握機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的性教育，體育的本質(zhì)是增強(qiáng)體質(zhì)，是對(duì)人的身體進(jìn)行教育。運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的手段來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)，掌握多一些運(yùn)動(dòng)能力，可以豐富鍛煉身體的手段，促進(jìn)更科學(xué)地鍛煉身體，使思想品質(zhì)得到磨練。

2、響應(yīng)新課改，采用情景教學(xué).激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。改變以前木納的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將內(nèi)容融入一情景中，使學(xué)生在情景中愉快，自覺(jué)積極的投入到學(xué)習(xí)中，教學(xué)中，使學(xué)生從中真正體驗(yàn)到親自參與掌握知識(shí)的情感，從而產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。例如我在教折返跑時(shí)，由于折返跑比較枯燥無(wú)味，教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“送熊貓給臺(tái)灣同胞”的情景，并配上了音樂(lè)---臺(tái)灣同胞…..孩子很快就融入到了情景中，整節(jié)課學(xué)生興趣高漲投入，課堂氣氛熱烈活躍，效果非常好。

三、意志的培養(yǎng)

如果把成功比作大廈，那么頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力，就是人成才成功的柱石。原子說(shuō)的創(chuàng)造者道爾頓說(shuō)：“如果我有什么成績(jī)的話，那不是我有才能的結(jié)果，而是勤奮和毅力的結(jié)果。

1、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揚(yáng)進(jìn)取精神。人干任何事情都有一定的目的，也就是起因，為達(dá)到目的，去選擇方法和手段，積極活動(dòng)稱為動(dòng)機(jī)，這就是人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。目標(biāo)的長(zhǎng)短，對(duì)孩子起作用的大小不一樣。目標(biāo)長(zhǎng)遠(yuǎn)則動(dòng)力作用大，目標(biāo)短小，產(chǎn)生動(dòng)力則小，像人走路一樣，預(yù)定走十里，走到七八里時(shí)就會(huì)感到累，預(yù)定走100里，走了幾十里覺(jué)得累。讓孩子參與檢查和評(píng)價(jià)自己的行為和意志。如某家長(zhǎng)與5歲的孩子共同制定意志訓(xùn)練十項(xiàng)計(jì)劃，每完成一項(xiàng)，都讓孩子自己打上五角星促使孩子意志品質(zhì)的發(fā)展。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性。長(zhǎng)跑是一項(xiàng)不大受青少年學(xué)生“歡迎”的運(yùn)動(dòng)。而長(zhǎng)跑對(duì)于鍛煉身體和培養(yǎng)吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)有著很重要的意義。因此，在上課之前，要先作如思想動(dòng)員，并介紹長(zhǎng)跑的重要作用，以及在練習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，如“極點(diǎn)”“第二次呼吸”使學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備，在練習(xí)時(shí)能知難而進(jìn)。再通過(guò)一些科學(xué)的體能訓(xùn)練安排，使學(xué)生得到合理的鍛煉，并且在測(cè)試時(shí)使學(xué)生明確“耐久跑”測(cè)試一方面是對(duì)耐久跑能力的測(cè)驗(yàn)，另一方面又是對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的測(cè)試。通過(guò)這樣教學(xué)，使學(xué)生明確耐久跑練習(xí)的目的，從而提高了練習(xí)的自覺(jué)性和積極性，使學(xué)生的意志品質(zhì)得到了鍛煉。

四、興趣的培養(yǎng)

興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更為重要。學(xué)生特別是小學(xué)生的理想、信念尚未形成，因而學(xué)習(xí)的動(dòng)力，多靠已形成的興趣左右。主要是直接興趣（具體形象事物本身引起的），如看電影后學(xué)習(xí)英雄的美德，也模仿反面人物的言行，分辨力差。發(fā)展積極興趣，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率十分重要；那么在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？利用直接興趣培養(yǎng)間接興趣。利用直接興趣培養(yǎng)間接興趣，是培養(yǎng)孩子興趣的有效途徑。如孩子喜歡玩“打敵人”的游戲，我們可利用他們的好奇心理，設(shè)置一定的情景，道具，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)有關(guān)投擲的知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)投擲的興趣，從而引導(dǎo)他們多方的興趣；接著孩子興趣的持久性，是掌握知識(shí)，開發(fā)智力的必要條件，培養(yǎng)孩子具有的學(xué)習(xí)興趣，才能不斷積累知識(shí)，才能促使智力發(fā)展。

五、良好的情感是學(xué)生成才的催化劑

情感有調(diào)節(jié)作用，能引起和維持人的行動(dòng)，有排除障礙的功能。如，對(duì)敵人的恨，促使他勇敢殺敵，驚慌時(shí)會(huì)有意避開危險(xiǎn)。那么在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好情感呢？

1、設(shè)置情景，增長(zhǎng)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)情感。有培養(yǎng)深厚情感的基礎(chǔ)情感總是伴隨認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生和發(fā)生，只有對(duì)某種事物的了解和認(rèn)識(shí)比較深刻，產(chǎn)生的情感才會(huì)深刻。如，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，是建立在對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)上，在投擲課上，可設(shè)置炸敵人碉堡的的情景，孩子會(huì)很快進(jìn)入到情景，進(jìn)入角色，即掌握了投擲技術(shù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情；

2、通過(guò)氣氛高昂的游戲，陶冶孩子的情操，為學(xué)生智力發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的背景。比如說(shuō)在新的老鷹捉小雞的游戲中，學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入角色，雞媽媽會(huì)盡自己的一切力去救自己的孩子…… 培養(yǎng)和保護(hù)孩子的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?，去理智地思考，促進(jìn)智力發(fā)展。

總之，非智力因素能促進(jìn)智力因素發(fā)展，提高人工作和學(xué)習(xí)效率，陶冶人高尚生活情趣，對(duì)造就人才有其重要的實(shí)際意義。所以在提倡素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的今天，我們不能忽視非智力因素的培養(yǎng)，要把培養(yǎng)非智力因素和智力因素放在同等重要的位置上。智力因素與非智力因素就如同人的兩只手，缺了哪一個(gè)也不行。在重視開發(fā)孩子智力的同時(shí)，也要注意對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)，這對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展很有好處。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳天石 .從教育實(shí)習(xí)體育系教學(xué)改革的思路[R].福建體育科技.1998.8

[2]林文川 .體育教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的興趣[R].福建學(xué)校體育衛(wèi)生.1993.2

[3]王為民 .體育教學(xué)與意志培養(yǎng)[R].福建學(xué)校體育衛(wèi)生 .1997.3

[4]李秀麗 .體育在培養(yǎng)非智力因素的作用[R].體育教學(xué). 1999.2

[5]高等學(xué)校教材[M].安徽出版社，1991.3

[6]學(xué)校體育科學(xué)新論[M].中國(guó)商業(yè)出版社，1995.10

[7]安徽體育科技[A].1999.2期 參考文獻(xiàn)