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        高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的內(nèi)涵與提升研究

        2017-01-16 11:03:32李顯
        東方教育 2016年18期
        關(guān)鍵詞:高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升

        摘要:隨著高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的發(fā)展,輔導(dǎo)員的職業(yè)身份和工作職責(zé)對其職業(yè)能力提出了更高的要求。高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力有其獨特的內(nèi)在含義,這種獨特性來源于國家和社會對輔導(dǎo)員在工作職責(zé)和身份角色等方面的特殊要求和價值期待。作為高校輔導(dǎo)員,要提高自身的職業(yè)能力,除了明確自身的職責(zé)內(nèi)涵,也要從多方面提升自己,如加強(qiáng)自身的品格修養(yǎng),做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃,在學(xué)術(shù)和工作中發(fā)揮職業(yè)能力的優(yōu)勢,終身學(xué)習(xí),敢于創(chuàng)新,保持職業(yè)能力的發(fā)展性等等。

        關(guān)鍵詞:高校輔導(dǎo)員;職業(yè)能力;提升

        一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的特征

        “高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力是指高校輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)職業(yè)角色、履行工作職責(zé)、完成目標(biāo)任務(wù)、勝任崗位要求所必須具備的最基本,最重要的工作能力,它是輔導(dǎo)員職業(yè)勝任力的核心內(nèi)容?!盵1]與一般能力相比,高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力是輔導(dǎo)員勝任崗位職責(zé)和職業(yè)成功的關(guān)鍵要素,是國家和社會對合格輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)的最基本要求,它彰顯著輔導(dǎo)員工作的本質(zhì)內(nèi)涵,反映著輔導(dǎo)員工作獨特的職業(yè)特性。

        總體而言,輔導(dǎo)員職業(yè)能力具有以下四大特性。一是應(yīng)用性。即要符合高校學(xué)生工作的實際,從對學(xué)生進(jìn)行教育、管理、服務(wù)的角度出發(fā),輔導(dǎo)員能夠切實幫助學(xué)生解決現(xiàn)實困難和問題。二是整合性。輔導(dǎo)員通過不斷的學(xué)習(xí)與實踐,獲得知識、共享知識并運用知識而形成的整合知識和技能,是多方面、多領(lǐng)域、多層次的整合體。三是專長性。輔導(dǎo)員要通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐,既要“合格”更要形成“特長”,結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、興趣及優(yōu)勢形成比較穩(wěn)定的專長,成為某個領(lǐng)域的專家。四是發(fā)展性。隨著高等教育的發(fā)展,輔導(dǎo)員的職業(yè)能力處于不斷發(fā)展和變化之中,要因需而變。輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)環(huán)境的變化和發(fā)展,不斷完善與提升職業(yè)能力。

        二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的要求

        從職業(yè)能力要素維度分析,輔導(dǎo)員職業(yè)能力是輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)中的一部分,是一系列素質(zhì)和能力的總和?!奥殬I(yè)能力是輔導(dǎo)員勝任崗位職責(zé)和職業(yè)成功的關(guān)鍵要素,是國家和社會對合格輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)的最基本要求?!盵2]它彰顯著輔導(dǎo)員工作的本質(zhì)內(nèi)涵,反映著輔導(dǎo)員工作獨特的職業(yè)特性。具體來看,主要有以下幾方面的要求。

        第一,優(yōu)秀的人格魅力。這是輔導(dǎo)員知情意行的綜合,包括過硬的政治素質(zhì)和良好的道德修養(yǎng);強(qiáng)烈的責(zé)任心,真誠的愛心和不息的進(jìn)取心;良好的威望和高雅的審美情趣;廣博的知識積累和扎實的工作技能等,具有人格感染力、自我教育力和示范力。輔導(dǎo)員高尚完美的人格對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力和說服力,在組織、動員和教育學(xué)生時會發(fā)揮“潤物細(xì)無聲”的作用。

        第二,先進(jìn)的教育理念。輔導(dǎo)員是高校思想政治教育隊伍的重要組成部分,需要具備先進(jìn)的、被實踐證明的科學(xué)、有效的教育思想和理論,唯有如此才能符合大學(xué)生的實際需要,符合人才的成長規(guī)律。

        第三,創(chuàng)新能力。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該以發(fā)展的眼光審視學(xué)生及學(xué)生工作的發(fā)展和變化,不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識,動手、動腦能力和創(chuàng)造性的思維能力,不斷調(diào)展知識結(jié)構(gòu),拓展知識面,研究、探索解決問題的新辦法、新途徑。

        第四,持續(xù)的學(xué)習(xí)研究能力。高校輔導(dǎo)員要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,選擇一個學(xué)生工作的具體方向進(jìn)行持續(xù)、深入的研究探索,掌握該研究方向的理論、方法,成為此方向?qū)W生工作的專家。

        三、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升

        首先,輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)自身的品格修養(yǎng),形成優(yōu)秀的人格魅力。腹有詩書氣自華,“輔導(dǎo)員人格魅力形成與提升也需經(jīng)歷一個由量變到質(zhì)變的積累過程。首先,做關(guān)愛學(xué)生的貼心人。教育事業(yè)是愛的事業(yè),沒有愛便沒有了教育?!盵3]輔導(dǎo)員要發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心、愛護(hù)、理解并尊重學(xué)生。只有對學(xué)生傾注真誠的感情,學(xué)生才會“親其師,信其道”。其次,做學(xué)生寬容、大度的知心朋友。最后,還要做學(xué)生誠實、守信的榜樣。輔導(dǎo)員應(yīng)真誠待人、真誠做人,敢于講真話、講實話,踐行履約,公平正義,平等的對待每一位學(xué)生。

        其次,要在學(xué)術(shù)和工作中形成一技之長,發(fā)揮職業(yè)能力的優(yōu)勢。輔導(dǎo)員要努力在某一學(xué)生工作領(lǐng)域打造突出專長,并將研究和工作結(jié)合起來,形成以工作促進(jìn)研究,以研究提升工作的良性循環(huán)。在學(xué)術(shù)研究方面,輔導(dǎo)員應(yīng)基于自己的知識專長和研究興趣,選取日常學(xué)生思想政治工作中的某一領(lǐng)域開展專項調(diào)研、理論研究和案例研究;通過申請課題、加入學(xué)術(shù)團(tuán)隊等方式,開展持續(xù)、深入地研究。在實際工作中,輔導(dǎo)員要把學(xué)術(shù)研究專長轉(zhuǎn)化為作專長,要善于把知識專長運用到教育實踐中,把握教育時機(jī),根據(jù)不同的教育情境和教育對象有針對性地選擇教育方法開展工作,提高思想政治教育的實效性。

        此外,要有完善的個人知識體系,較高的綜合素質(zhì)?!绑w現(xiàn)職業(yè)能力的整合性輔導(dǎo)員的職業(yè)能力不僅體現(xiàn)于外在的一技之長,更體現(xiàn)在輔導(dǎo)員對內(nèi)在的知識體系、綜合素質(zhì)的整合?!盵4] 輔導(dǎo)員可以通過整合個人知識,形成科學(xué)的知識體系。輔導(dǎo)員要系統(tǒng)梳理學(xué)生工作中的顯性知識(包含本專業(yè)的知識、思想政治教育的專業(yè)知識、所在學(xué)院的專業(yè)知識),深入挖掘和思考隱性知識(包含實際工作中的經(jīng)驗做法、反思總結(jié)等),將兩種知識不斷融合、內(nèi)化,形成嚴(yán)密、深厚的個人知識體系。不斷依據(jù)職業(yè)能力的發(fā)展目標(biāo),結(jié)合學(xué)校開展的思想政治教育專題培訓(xùn)及相關(guān)課程,系統(tǒng)地完善知識結(jié)構(gòu),形成自己的知識專長。

        最后,要終身學(xué)習(xí),敢于創(chuàng)新,保持職業(yè)能力的發(fā)展性輔導(dǎo)員職業(yè)能力是動態(tài)發(fā)展的,要通過終身學(xué)習(xí)來不斷鞏固強(qiáng)化,通過創(chuàng)新不斷修正、完善,并力爭在原有的基礎(chǔ)上形成新的職業(yè)能力。輔導(dǎo)員要不斷地自我學(xué)習(xí),不斷提高能力,樹立終身學(xué)習(xí)的理念,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,在自己的專業(yè)領(lǐng)域里進(jìn)行持續(xù)、深入地研究與實踐探索。學(xué)??梢越M建“學(xué)習(xí)型”輔導(dǎo)員研究團(tuán)隊和“任務(wù)型”工作團(tuán)隊,為輔導(dǎo)員終身學(xué)習(xí)營造良好環(huán)境。同時,輔導(dǎo)員更要以發(fā)展的眼光審視學(xué)生及思想政治工作的不斷變化,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識,不斷提高動手、動腦能力和創(chuàng)造性的思維能力,努力擴(kuò)展知識結(jié)構(gòu),探索解決問題的新辦法、新途徑,努力保持職業(yè)能力的發(fā)展性。

        結(jié)論

        在高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化的今天,輔導(dǎo)員的職業(yè)能力顯得尤為重要。作為高校輔導(dǎo)員,我們要明確自身的職責(zé)內(nèi)涵,加強(qiáng)自身的品格修養(yǎng),做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃,并在學(xué)術(shù)和工作中發(fā)揮職業(yè)能力的優(yōu)勢,終身學(xué)習(xí),敢于創(chuàng)新,保持職業(yè)能力的發(fā)展性。只有這樣,才能提升高校輔導(dǎo)員工作的科學(xué)化水平,更好地幫助大學(xué)生成長成才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]胡建新.高校輔導(dǎo)員專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)研究[J].思想教育研究,2009,08.

        [2]湯耀平.高校學(xué)生事務(wù)管理新論[M].汕頭大學(xué)出版社,2007,07.

        [3] 馮剛.堅持質(zhì)量導(dǎo)向和內(nèi)涵發(fā)展,努力提高高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)科學(xué)化水平[J].思想教育研究,2012,11.

        [4] 李永山.高校輔導(dǎo)員工作的核心能力及其培養(yǎng)[J].思想教育研究,2015,01.

        作者簡介:

        大學(xué)輔導(dǎo)員:李顯(1994——),男,漢族,湖北天門人,重慶三峽職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員。

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