李木水

摘要：高職院校之間的競爭力主要體現(xiàn)在教學(xué)水平和科研水平兩方面。這兩方面的提高都有賴于自身師資隊伍的建設(shè)。本文通過對當(dāng)前高職院校師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀、存在問題的分析與研究，提出了相應(yīng)的對策，讓高職院校從多個方面去加強自身教師隊伍的建設(shè)，促使學(xué)校能夠發(fā)展的更快、更好。

關(guān)鍵詞：高職院校；師資隊伍建設(shè)；對策

一、引言

“所謂大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。”大學(xué)，并不是只有高大的建筑的學(xué)校就可以了，還要有一支高水平的師資隊伍。打造一支綜合素質(zhì)高，結(jié)構(gòu)合理，適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展的師資隊伍是當(dāng)代高等職業(yè)院?？焖侔l(fā)展的關(guān)鍵。為了在短時間內(nèi)提升師資水平，國內(nèi)很多高職院校采取高薪吸引海內(nèi)外高層次人才，過分的追求高學(xué)歷、高職稱的教師的做法。實際上這種急功近利的做法并不能真正的加強高職院校的師資建設(shè)，甚至有礙于教師隊伍的健康發(fā)展。高職院校要從實質(zhì)上去建設(shè)一支科學(xué)合理的師資隊伍，必須要深入的了解自身的需求，分析存在的問題，尋求解決問題的方法，并為此制定有長遠的規(guī)劃。

二、高職院校教師師資隊伍所存在的問題

（一）師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理

師資隊伍的結(jié)構(gòu)包括職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、梯隊結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)等方面。很多高職院校都樂于接收高學(xué)歷，高職稱的人才，過分依賴高薪引進人才的途徑打造一支“高水平”的師資隊伍，造成了本校的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)成為了一個“倒金字塔”型。對于師資隊伍的建設(shè)高職院校還是必須在尊重其師資隊伍發(fā)展規(guī)律的前提下去采取科學(xué)合理的手段加強自身師資水平的建設(shè)。高職院校的很多老師都是跨學(xué)科的進行授課，身兼多門學(xué)科的授課老師，教師隊伍中的學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。對于梯隊結(jié)構(gòu)而言，缺乏專業(yè)帶頭人的引領(lǐng)作用，發(fā)揮團隊之間傳、幫、帶的精神。綜合而言，當(dāng)前師資隊伍的結(jié)構(gòu)沒有很好的適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需求。

（二）師資隊伍培養(yǎng)力度不夠

學(xué)校對于教師的崗前培訓(xùn)不夠重視，在職期間的進修渠道不足，培養(yǎng)方式單一，從而不利于師資隊伍能力的提高。特別是青年教師，他們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗，教學(xué)實踐能力有待加強，但在高職院校的教師中所占的比例逐漸升高，即將成為了教師隊伍中的主力軍。缺乏教師培養(yǎng)機制的指導(dǎo)，培養(yǎng)方式單一，培養(yǎng)計劃不合理等。對于處于不同發(fā)展階段的教師，沒有采取因材施教分類的培養(yǎng)模式，不利于師資建設(shè)的快速發(fā)展。

（三）學(xué)校教師科研水平不高

學(xué)校為社會提供不同類型的服務(wù)，其中很重要的一項是科研服務(wù)?？蒲兴降母叩褪呛饬恳凰呗氃盒W(xué)術(shù)水平重要的指標(biāo)。高職院校存在的主要問題是科研觀念不強烈，校內(nèi)的科研氛圍不濃厚，特別是科研水平比較薄弱。學(xué)校的教師發(fā)表的論文大多是普通類的，真正有一定影響力的核心論文少之又少。科研項目都是屬于一般類的科研課題，科研獲獎的甚少?？蒲兴降母叩瓦€影響到教師本身評職稱的難易。沒有科研論文和科研項目的支撐，教師是沒有辦法評審上副教授以上職稱的。

三、高職院校做好師資隊伍建設(shè)的對策

（一）對外重引進、對內(nèi)強培育，引育并舉

學(xué)校必須制定一系列人才引進和校內(nèi)育人培養(yǎng)計劃，構(gòu)建適應(yīng)高職院校發(fā)展的“人才金字塔”。圍繞這項工作，學(xué)校通過加大經(jīng)費投入力度，要從薪酬、福利、待遇等方面來改革人事制度，強化激勵機制來保障師資隊伍的建設(shè)，形成“崗位能上能下、待遇能高能低，人員能進能出”的動態(tài)人事管理機制。適度從質(zhì)和量上引進教師、優(yōu)化師生比、拓寬師資引進的渠道，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。學(xué)校以“人才強?！睘槟康?，狠抓師資隊伍建設(shè)，加強校內(nèi)師資力量的培育。采取了多種措施，著力培育一支學(xué)習(xí)型、專家型、創(chuàng)新型的師資隊伍。一是加強教師再教育，強化專業(yè)培訓(xùn)。二是積極鼓勵教師學(xué)歷晉升，優(yōu)化教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)。三是規(guī)劃專項資金，落實教師培訓(xùn)計劃。學(xué)校應(yīng)開展“強師工程”的工作，鼓勵教師參加國培、省培項目等全面提升教師教育教學(xué)水平。深入了解學(xué)校師資隊伍的情況，剖析當(dāng)前師資隊伍存在的弊端，找出解決問題的方法，通過引育并舉的方式優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。

（二）建立教師發(fā)展中心，助推師資隊伍建設(shè)

近些年，國內(nèi)越來越多的高等學(xué)校、高職院校陸續(xù)的成立了教師發(fā)展中心，但真正的發(fā)揮教師發(fā)展中心作用的卻很少，并沒有將其盤活。教師發(fā)展中心的建立是順應(yīng)國際職業(yè)教育發(fā)展的大趨勢，應(yīng)對我國職業(yè)教育急速大眾化的嚴峻現(xiàn)實，切實有效的解決在高職院校師資隊伍中長期存在的教師教學(xué)能力的問題。教師發(fā)展中心的角色是幫忙者、研究者和支持者。建立教師發(fā)展中心的目的是強化師資隊伍的建設(shè)，提高教師的教學(xué)能力，進而提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

（三）完善兼職教師制度，組建高層次的兼職教師隊伍

高等職業(yè)院校要把兼職教師隊伍建設(shè)工作列入學(xué)校發(fā)展的長期規(guī)劃，充分發(fā)揮兼職專業(yè)教師在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)中的重要作用。高職院校應(yīng)建立起靈活的用人體制機制，完善兼職教師制度，自主引進具有企業(yè)實踐經(jīng)驗的企業(yè)高管、工程技術(shù)人員和高技能人才擔(dān)任兼職教師，組建高層次的兼職教師隊伍，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，加快培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。學(xué)校根據(jù)自身實際特點適當(dāng)?shù)奶岣呒媛毥處煹墓ぷ鞔?，才能吸引到?yōu)秀的人才，同時要重視對兼職教師的日常管理和培養(yǎng)培訓(xùn)。

（四）建立教學(xué)團隊及科研團隊，促進師資隊伍發(fā)展

高職院校要打造一支高水平，綜合素質(zhì)高，結(jié)構(gòu)合理師資隊伍，務(wù)必要發(fā)揮團隊的精神。一個優(yōu)秀的教學(xué)團隊及科研團隊，其成員組成不是簡單的拼湊，而是各具特色，在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)等方面達到理想化。在團隊中教師之間形成知識互補，信息資源共享的氛圍，營造了一種互相支持、互幫互助的和諧發(fā)展環(huán)境。在分工協(xié)作、優(yōu)勢互補的同時，團隊的名師，學(xué)科帶頭人，專業(yè)帶頭人以及團隊負責(zé)人可以發(fā)揮其核心作用和示范作用，在教學(xué)和科研方面起到帶頭、引領(lǐng)作用，成為青年教師的典范，可以有效地實現(xiàn)“傳、幫、帶”，指導(dǎo)團隊的成員提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，這種組織形式有利于提升高職院校師資隊伍的整體水平。

四、結(jié)語

高職院校要堅定不移的以發(fā)展教師能力為目的，加強師資隊伍的建設(shè)，明確需要有一流的師資力量，才能培養(yǎng)一流的學(xué)生，才能建設(shè)一流的高職院校。高職院校始終要把師資隊伍建設(shè)作為保障人才培養(yǎng)水平的基礎(chǔ)工作來抓，跟緊社會發(fā)展的步伐，以國家、省級示范性高職院校建設(shè)為契機，以“專兼結(jié)合、師德高尚、教學(xué)能力精湛”的師資隊伍建設(shè)為重點，通過多措并舉來努力建立一支具有現(xiàn)代教育觀念、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、能夠適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展需要的教師隊伍。

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