李輝

摘要：本文論述了高職院校體育教學的目標，對教學過程中普遍存在的現(xiàn)狀進行了分析，并就存在的問題提出了相應的看法和解決對策。

關鍵詞：高職院校；體育教學；現(xiàn)狀；建議

高職體育教學應適應社會的需要，把健康體育的理念傳播給學生，注重體育教學與社會實踐活動的有機結合，形成高職體育的特有風格，以適應素質(zhì)教育的要求。但今天的高職體育教學卻存在著許多共性的問題，如何克服這些問題，真正實現(xiàn)理想的教學效果，是值得我們關注和研究的。

一、高職院校體育教學的目標

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》實施加快了高職院校教學改革和新課程設置的步伐。高職院校體育教學系統(tǒng)總目標是由新時期對人才的新要求而決定的。高職院校體育教育的目標是：增強學生體質(zhì)，促進學生身心的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生從事體育運動的意識興趣，習慣和能力，為終身體育奠定良好的基礎，培養(yǎng)學生較強的運動能力和良好的思想品質(zhì)，使其成為具有現(xiàn)代精神、德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者。

二、高職院校體育教學的現(xiàn)狀

1、高職院校健康教育缺乏完整的理論體系

高職院校健康教育應針對各年齡階段的學生生理、心理等特點提出不同的健康教育要求，并由此而形成一套完整意義的健康教育理論體系，并運用于體育教學實踐，又通過在實踐過程中不斷完善健康教育的理論體系，才能形成高職院校體育教學的新思維。但現(xiàn)階段由于對高職院校體育教育實施健康教育體育科研存在不同的理論觀點，不同的研究角度，不同的研究方法或偏重某一領域中某個問題的研究。

2、實施健康教育的教學模式各異，體育教師的認識和能力有待提高

各高職院校不同程度地認識到傳統(tǒng)的體育教學模式的局限性，并著手進行改革。有的學校以轉(zhuǎn)變觀念為重，即把以教師為主，技術為主，以培養(yǎng)健康能力為中心；有些學校以學生的需要為中心，重視終身教育，用體育俱樂部的形式實施體育教育；有些學校則側(cè)重于身體鍛煉知識、方法、運動處方原理、運動生理原理等內(nèi)容的教學?？梢?，健康教育的實施因體育教師對健康教育認識的深度，廣度的不同各有側(cè)重，各成體系，使在體育教學時間中實施健康教育呈現(xiàn)出教學模式的多樣化。

3、體育教學觀念陳舊，體育意識不強

受傳統(tǒng)教育思想的影響，高職院校的體育教學目標和指導思想——只注重學生在校期間的體育教育、身體鍛煉及其效果，忽視了當今體育教育最為重要的指導思想——終身“體育”思想，縮小了體育教學的時間空間，致使體育教學不能發(fā)揮其更大的效能。據(jù)調(diào)查分析，有些高職院校的領導、教師以及一部分學生都存在著對體育認識上的偏差，領導、教師只重視專業(yè)技術技能課的教學，卻忽視了體育教育自身的功能，使體育成為他們無暇顧及的學科。

4、體育教學目的與社會需求不協(xié)調(diào)

從體育教學觀念來看，職業(yè)院校也應該遵循“健康第一”、“終身體育”的思想，但在實際操作中出現(xiàn)偏差。在課程的設置、考核上，大都不能適應高職院校體育教學的實際，學生的體育成績評價形式單一，不能全面的、完整的體現(xiàn)出學生的體育學習情況，對高職院校學生走出學校后是否具有獨立的能力進行科學地體育鍛煉沒有過多的考慮。

5、體育經(jīng)費投入不足，體育設施建設滯后

由于場地和器材的原因，一些體育教學內(nèi)容根本沒有辦法按計劃實施。雖然《學校體育工作條例》、《體育法》等法規(guī)對學校體育經(jīng)費的投入有嚴格的要求，但是在實際的操作中體育經(jīng)費的保證已成為問題。在大力推行素質(zhì)教育的今天，因場地器材的局限，使得進行實際操作的老師非常為難，有創(chuàng)意的教學方法不能實施，科學合理的教學計劃更無從談起。

三、對完善高職院校體育教學的建議

1、建立完整、統(tǒng)一的健康教育理論體系及由這個理論指導下的課程體系

健康教育所包括的三個層面：第一、高職院校健康教育的核心是全面培養(yǎng)學生良好的心理和對社會的適應性。第二、健康教育是一個關于健康的知識、理論方法的傳授過程，它有自己的課程體系結構內(nèi)容；第三、健康教育與體育教學有著非常密切的關系，體育教育是實現(xiàn)健康教育的途徑。因此健康教育不只是一個理論知識的傳授過程，而且還是一種有目的、有組織地教育實踐過程。

2、造就高職院校合格的復合型體育老師

實施培養(yǎng)復合型高職院校體育教師，首先要以提高體育教師的政治思想素質(zhì)和專業(yè)思想素質(zhì)的教育水平為目標，通過多方面的學習、培訓，達到適應高職院校教育的思想層次。二是從高職院校體育教師的管理人手，建立考核、評職晉升等計劃，優(yōu)先在職教師的知識結構。三是充分發(fā)揮高職院校在教學和科研方面的優(yōu)勢，合理利用資源進行自學，掌握英語和計算機操作，逐步達到復合型教師的要求。

3、體育教學任務應圍繞高職教育的任務來制定

學生在校期間學到的體育基本知識、技能和技巧，以及運動競賽活動組織的方法，使之在日后的工作中有能力積極參與企業(yè)的體育文化活動，從而更能體現(xiàn)自身的價值。通過良好的學校體育教學，學校一方面培養(yǎng)學生進行自我體育鍛煉的能力；另一方面通過體育教學內(nèi)容、方式、方法的改進，使其和學生所從事的專業(yè)工作之間更具相關性和針對性，從而提高學生的體能，增強學生對環(huán)境的適應能力。

4、重新確定體育教學的內(nèi)容

首先，體育教學內(nèi)容的確定要參考學生的意見，內(nèi)容要多樣化。高職院校體育教學要把全面提高學生的身體機能、身體素質(zhì)、基本運動能力和適應能力放在第一位。為此，體育教學內(nèi)容應增加大眾健身娛樂性內(nèi)容，以體現(xiàn)興趣性和實用性。其次，應重視學生終身鍛煉習慣的養(yǎng)成。體育教學內(nèi)容應根據(jù)本院的實際情況，開展1—2項能使學生在畢業(yè)后終身享用的體育項目。最后，體育教學內(nèi)容應為提高職業(yè)所需的專項身體素質(zhì)服務，對不同專業(yè)的學生要考慮將來職業(yè)對體能的特殊要求，確定體育教學內(nèi)容。

5、加大體育經(jīng)費投入的力度，不斷完善學校體育場地、器材等設施，保障學校體育工作的正常進行。與此同時，學校體育教學部門（體育教學部、體育教研室等）也要克服等、靠、要思想，根據(jù)自身的實際情況，自力更生、因陋就簡、因地制宜地開展豐富多彩、形式多樣的體育活動。要堅持“健康第一”的指導思想，把增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)學生鍛煉的習慣作為主要任務。