唐治英 張厚蓮

摘 要：本文從班主任專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新素養(yǎng)談起，提出了利用手機(jī)架起家校溝通的橋梁的新思路，分析了傳統(tǒng)家校溝通面臨的問題，提出了利用手機(jī)了解學(xué)校教育，及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，了解一些家庭教育的知識(shí)，提高家長(zhǎng)的家庭教育能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，達(dá)到家校共育的效果，開啟家校溝通的新模式。

關(guān)鍵詞：專業(yè)發(fā)展；家校問題；手機(jī)溝通

當(dāng)傳統(tǒng)家校溝通與手機(jī)一族的家長(zhǎng)們相碰撞時(shí)，作為班主任，如果不改變工作思路、工作方法，家校溝通必將裹足不前。班主任如果能因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮手機(jī)這些新媒體的功能，建立QQ群、微信群，將學(xué)校與家庭緊緊地“控”制在一起。這樣，家長(zhǎng)在手機(jī)上就可隨時(shí)掌握孩子在學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真正參與到學(xué)校教育中來；家長(zhǎng)在手機(jī)上隨時(shí)和老師交流，獲取家庭教育的知識(shí)，提升家庭教育的能力；學(xué)生通過手機(jī)收看微課，獲取免費(fèi)的課外輔導(dǎo)，開闊孩子們的眼界；學(xué)生才藝展示不僅給孩子展示的平臺(tái)，還將影響其他的個(gè)性化成長(zhǎng)……

一、記錄學(xué)生成長(zhǎng)，走進(jìn)家長(zhǎng)內(nèi)心

孩子在學(xué)校的一言一行都牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心。記得一次體操比賽，我用手機(jī)拍了幾張照片放到空間里，沒想到一位家長(zhǎng)馬上就轉(zhuǎn)載到自己的相冊(cè)里了，還喜滋滋地留言：沒想到能看到我孩子的表現(xiàn)！謝謝老師！還有一次，我和數(shù)學(xué)老師都外出學(xué)習(xí)了，非常擔(dān)心小家伙們?cè)趯W(xué)校表現(xiàn)，所以承諾他們?nèi)绻憩F(xiàn)好就給他們帶禮物。當(dāng)我把帶回的禮物分給孩子們時(shí)，那高興勁瞬間感染了我，我拍下了一組照片，沒想到第二天又有家長(zhǎng)轉(zhuǎn)載相片，原來，那相片中有他孩子的笑臉！我隨手的一拍，卻牽動(dòng)著家長(zhǎng)們的心，他們太想看到自家孩子的表現(xiàn)了！從那以后，我就養(yǎng)成了隨手拍的習(xí)慣。孩子們上課的、玩耍的、活動(dòng)時(shí)的……家長(zhǎng)們被我的手機(jī)“控”制住了。他們只要看到有孩子們的照片，就情不自禁地點(diǎn)贊，有時(shí)還評(píng)論兩句，班主任一回復(fù)，溝通不是就產(chǎn)生了嗎？與其是我手機(jī)牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心，不如說是孩子們牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心，有了這種凝聚力，家校溝通的大門就敞開了，班主任的管理不就輕松了嗎？

二、秀出學(xué)生，才能慰藉家長(zhǎng)

班主任的手機(jī)拍，只是孩子在校的剪影，有了家庭的影子，才能實(shí)現(xiàn)真正的家校溝通。因此，班主任也要鼓勵(lì)家長(zhǎng)用手機(jī)拍下孩子家庭生活的剪影，比如：彈鋼琴、舞蹈、武術(shù)、拉丁舞……將孩子的特長(zhǎng)秀出來。我校就利用“新媒體環(huán)境下的家校共育”課題組建立的QQ群，每周在固定的時(shí)間播放，家長(zhǎng)們用手機(jī)就能看到孩子們的特長(zhǎng)展示。看到自己孩子的表現(xiàn)那是多么光榮的事啊！誰不想讓自己的孩子優(yōu)秀呢？家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間還會(huì)討教經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)和老師的交流也會(huì)越來越多。給孩子們一個(gè)展示的舞臺(tái)，回饋的是和諧的家校溝通。

三、網(wǎng)上家長(zhǎng)會(huì)，溝通更方便

“不是我不想管孩子，是確實(shí)沒時(shí)間和精力管?！边@是許多家長(zhǎng)對(duì)班主任無奈的傾訴。據(jù)我們調(diào)查，我校有36.64%的家長(zhǎng)沒有時(shí)間管教孩子，更不要說和學(xué)校老師溝通了。就連開家長(zhǎng)會(huì)，都是匆匆而來，匆匆而去。傳統(tǒng)的家校溝通方式顯然不能解家長(zhǎng)的燃眉之急。新媒體環(huán)境下，利用QQ群的群視頻或直播功能，老師可以在網(wǎng)上召開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)可以一邊在家照顧孩子，一邊聽老師開家長(zhǎng)會(huì)，還可隨時(shí)和老師互動(dòng)，即使在外地，也可以參加家長(zhǎng)會(huì)。老師利用QQ群，可以布置作業(yè)，將孩子的表現(xiàn)上傳至QQ群，家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn)。家長(zhǎng)也可以通過QQ和家長(zhǎng)聊孩子，聊家庭教育，聊學(xué)生的作業(yè)，家長(zhǎng)可以隨時(shí)給老師留言，老師可以隨時(shí)回復(fù)家長(zhǎng)，家校共育不再受時(shí)間和工作的限制，手機(jī)讓家校溝通暢通無阻。

（四）微型講座，解決家長(zhǎng)焦心

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有87.57%家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育有很多學(xué)問，需要學(xué)習(xí)培訓(xùn)。97.5%的家長(zhǎng)十分渴望得到家庭教育方面的指導(dǎo)。在北京、上海這些大城市，許多家長(zhǎng)參加家庭教育的培訓(xùn)，但大多數(shù)的家長(zhǎng)只能通過家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)學(xué)校獲得這方面的知識(shí)。如今淘寶的網(wǎng)上賣課正在熱炒。我借助手機(jī)，也對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行了免費(fèi)的網(wǎng)上授課。如果錯(cuò)過了時(shí)間，還可以下載下來觀看，這樣，有利于家長(zhǎng)獲得系統(tǒng)的家庭教育知識(shí)，提高家庭教育的能力。另外，班主任還邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)現(xiàn)身說法，傳授自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，鮮活的案例，引起家長(zhǎng)們的共鳴。

五、微型分享，重塑家長(zhǎng)信心

如今，許多人通過手機(jī)來了解世界。班主任也可以讓家長(zhǎng)們通過手機(jī)來提高自己的家庭教育能力。老師和家長(zhǎng)們平時(shí)看到對(duì)教育有關(guān)的文章，也分享到QQ群、微信群、公眾號(hào)里，閑暇時(shí)間里，點(diǎn)擊這些文章來看看，說不定就會(huì)引起共鳴，以些來促進(jìn)家庭教育教學(xué)的效果。

總而言之，做個(gè)手機(jī)控班主任，班主任的家校溝通模式將得到創(chuàng)新，管理水平將得到提高，不僅可以進(jìn)行多方位溝通、交流，更可以適時(shí)地，合理的進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，廣大的家長(zhǎng)可以零距離接觸到先進(jìn)的家庭教育理念，以此為家校教育尋找優(yōu)效的兒童教育環(huán)境，最終服務(wù)于我們的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)家校共育的新模式。

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本文系重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“新媒體環(huán)境下小學(xué)家校共育實(shí)踐研究”（課題編號(hào) 2016-22-006）研究論文