周酶

摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是潛在的，老師要挖掘和開(kāi)發(fā)學(xué)生的這種潛能，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探究。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要改變單一的講解方式，將多樣化的教學(xué)模式應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的教育，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多樣化，從而最大的開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。隨著新課標(biāo)的不斷深入，初中英語(yǔ)教學(xué)形式也在不斷改變，它有效將學(xué)生為教學(xué)中心，通過(guò)有效的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍，這不僅能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，也為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力提供非常有利的條件。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)潛能；培養(yǎng)策略

引言：

在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能時(shí)，最關(guān)鍵的是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能時(shí)，最關(guān)鍵的是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要通過(guò)不同的方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能充分地開(kāi)發(fā)出來(lái)。

一、運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是使學(xué)生能夠讀懂一些簡(jiǎn)單的文章，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)作用十分重要。當(dāng)學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力以后，其學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高，在以后的學(xué)習(xí)中能夠逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能更加輕松地學(xué)習(xí)[1]。例如：在“Teenage problems”的教學(xué)中，教師可先提出以下問(wèn)題讓學(xué)生思考：What problems do you have？How do you deal with the problems？學(xué)生可能會(huì)想到自己not have enough sleep、not have enough time to do our homework、feel lonely等。然后，教師讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況去預(yù)習(xí)課文，了解課文中的學(xué)生都有哪些煩惱，這些煩惱是否與自己的煩惱相似。在預(yù)習(xí)中要先熟悉focus、valuable、achieve等新單詞，完成課后的相關(guān)練習(xí)題。對(duì)于大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)中能搞懂的問(wèn)題，教師可在課堂上作簡(jiǎn)單的講解，將更多的時(shí)間用于難點(diǎn)知識(shí)的講解上，這樣有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、將英語(yǔ)教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生觀察能力的潛能

在教學(xué)中教師可以利用生活中的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的實(shí)物來(lái)掌握英語(yǔ)知識(shí)，而在英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察力主要是靠模仿，在課堂上學(xué)生主要是模仿教師，包括模仿教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作等等，而模仿就必須要進(jìn)行觀察，學(xué)生要通過(guò)觀察教師的發(fā)音和口型才能學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，所以教師要起到榜樣的作用，這樣才能將學(xué)生的觀察能力的潛能激發(fā)出來(lái)[2]。例如，教師在講授初中英語(yǔ)“Pink、Orange、Purple、Green”中，教師在課前準(zhǔn)備了相應(yīng)顏色的實(shí)物和圖片，并且在課前教師也讓學(xué)生在生活觀察和記錄了相關(guān)顏色的實(shí)物，在教學(xué)中，教師利用課前準(zhǔn)備的實(shí)物和圖片進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生在觀察實(shí)物和圖片的同時(shí)，更好的理解本課教學(xué)內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)本課英語(yǔ)知識(shí)的記憶。

三、尊重學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心

教師要學(xué)會(huì)尊重和欣賞每位學(xué)生，幫助他們樹(shù)立自信，讓他們相信自己有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的潛能，也有解決問(wèn)題的能力，這樣就能最大限度地發(fā)揮他們的潛能，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)拼搏的意志，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的大膽思維和創(chuàng)新能力。對(duì)于不同層次的學(xué)生要采取不同的方法加以鼓勵(lì)：對(duì)于層次較高的學(xué)生，應(yīng)予以激勵(lì)，讓他們既體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，又有繼續(xù)探究和創(chuàng)新的意識(shí)和動(dòng)力。對(duì)于那些層次較低的學(xué)生應(yīng)在鼓勵(lì)的同時(shí)悉心加以指導(dǎo)，讓他們把一次次的失敗當(dāng)成嘗試，指導(dǎo)他們從中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，為下一步的再嘗試打下基礎(chǔ)[3]。例如：學(xué)生第一遍讀了“Albert Einstein”我讓學(xué)生完成一些在句子中填入單詞的題?；蛘呖s寫課文。當(dāng)學(xué)生完成了這些任務(wù)之后，再讓學(xué)生就有關(guān)愛(ài)因斯坦的故事進(jìn)行討論。不同的是：在閱讀unit17“Life inthe future”這篇文章時(shí)，我要求學(xué)生寫出每一段的段落大意。如果學(xué)生有困難，我給他們幫助。

四、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生記憶力

記憶是人們反映心理過(guò)程的重要部分，它通過(guò)識(shí)記、保持、再現(xiàn)、回憶來(lái)形成記憶，而識(shí)記的方法是最為重要的部分，它是會(huì)影響遺忘過(guò)程的部分。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生識(shí)記的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方式，這樣才能有效提高學(xué)生記憶力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。例如：教師在講授Lets go shopping這一課，在教師教學(xué)生記單詞時(shí)，教師先講授了讀音規(guī)則和拼寫法來(lái)對(duì)詞源和構(gòu)詞進(jìn)行分析，在利用同形異義詞和同音異義詞進(jìn)行對(duì)比，教師也通過(guò)了連續(xù)發(fā)問(wèn)的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生適應(yīng)邏輯推理思維來(lái)探索單詞的含義。有效將傳統(tǒng)的教學(xué)模式給改變，這讓學(xué)生更好的理解了本課知識(shí)，而且在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中教師也可以利用直觀的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的能力，也能有效提高學(xué)生形象記憶能力。

結(jié)束語(yǔ)：

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的方式有多種多樣，教師一定要根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)和英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的探究，并嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，堅(jiān)持素質(zhì)教育原則，有效設(shè)計(jì)教學(xué)模式，教師也要自身激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，不斷提高英語(yǔ)整體教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫艷麗.激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2017，11（07）：169-171.

[2]廖燦華.初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)[J].全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集·中國(guó)會(huì)議，2016，24（05）：113-114.

[3]孟掛珍.初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)[J].黔東南民族師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2018，34（02）：185-186.