張景

摘要：數(shù)學(xué)作為比較重要的學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要善于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將多樣化的教學(xué)方式。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)有效的學(xué)習(xí)情感，對(duì)于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。調(diào)動(dòng)有效的學(xué)習(xí)情感，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩的心理特征，在教學(xué)中能借助學(xué)生親身經(jīng)歷的事情，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，效果會(huì)更好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；提高

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“著眼于學(xué)生的發(fā)展”，就是面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都得到發(fā)展，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，教師必須采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展多角度、多層面的思維，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的注意和情感基本上都是從興趣出發(fā)的，他們興之所致，正是學(xué)習(xí)的積極性最高時(shí)。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，上課一開(kāi)始就以趣引入，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂學(xué)習(xí)成為一種快樂(lè)的玩樂(lè)活動(dòng)，成為同伴互助的交流活動(dòng)，成為向知識(shí)奧秘探索的探究活動(dòng)。一個(gè)新穎、別致、精彩的課堂會(huì)吸引學(xué)生迅速進(jìn)入課堂的教學(xué)情境之中，掀起學(xué)生積極情感的浪潮。如故事激趣、制造懸念激趣、游戲激趣、競(jìng)賽激趣等均為較好的辦法。這些情境既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還可以用情境讓新內(nèi)容與舊知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)接軌。如一位教師在教學(xué)千克的認(rèn)識(shí)時(shí)，首先拿出一個(gè)紅苕（500克）和一塊石頭（1千克），說(shuō)：“哪個(gè)重些？”學(xué)生利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)看一看，掂一掂后說(shuō)：“這塊石頭重些?！苯又鴵Q一個(gè)近1千克的蘿卜又問(wèn)：“現(xiàn)在還是這塊石頭重嗎？”學(xué)生掂一掂后說(shuō)：“不好說(shuō)，但我們可以用秤來(lái)稱?！边@樣的情境創(chuàng)設(shè)富有數(shù)學(xué)韻味和思考的價(jià)值，更利于促進(jìn)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移，使他們主動(dòng)進(jìn)行新知的建構(gòu)。

二、增加課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，且認(rèn)知活動(dòng)容易受興趣的影響。這時(shí)候，我們?cè)趥湔n中就應(yīng)該加入一些符合該年齡階段的學(xué)生比較關(guān)注的內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)具體的教學(xué)場(chǎng)景和活動(dòng)境地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到情景交融的教學(xué)效果。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師必須從本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際來(lái)進(jìn)行分析，而且要有新意和啟發(fā)性，找準(zhǔn)情境與數(shù)學(xué)知識(shí)的切入點(diǎn)，為學(xué)生提供真實(shí)、有效、客觀的情境，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去探索思考和解決問(wèn)題。比如：學(xué)習(xí)完《比例尺》后，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們合作量出校園主體樓的實(shí)際長(zhǎng)度，畫(huà)出學(xué)校的平面圖，并制作出自己家的平面圖，讓學(xué)生真正體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得很輕松，拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的親切感。

三、動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在教學(xué)中，除了誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題之外，更重要的是把科學(xué)的思維方法納入到學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中去，使學(xué)生產(chǎn)生更廣泛的遷移，多方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)能力。只要我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中有意識(shí)的讓學(xué)生有較多自我發(fā)揮的空間，讓他們通過(guò)課堂這個(gè)平臺(tái)充分展示自己想法和意見(jiàn)，并且對(duì)他們的各種想法報(bào)以寬容的態(tài)度，只有不斷地鼓勵(lì)學(xué)生探索，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，才能夠不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，我給學(xué)生提供多種適合學(xué)生不同需要的材料，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)材料折一折、分一分、涂一涂，看一看能得出哪些分?jǐn)?shù)，并在小組里交流你是怎樣得出這些分?jǐn)?shù)的。學(xué)生根據(jù)興趣和需要選擇學(xué)具，有的選8個(gè)果凍，有的選6個(gè)正方體木塊，有的選10根吸管，也有的選1張紙，1分米長(zhǎng)的線段，還有的選擇1幅圖，進(jìn)行操作，進(jìn)行平均分，從而概括出分?jǐn)?shù)的意義，整節(jié)課水到渠成。一位教育家曾說(shuō)：“兒童的智慧就在他的指尖上?！弊寣W(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的確有助于學(xué)生對(duì)概念的深刻理解，有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，有助于學(xué)生建立起形和數(shù)之間的關(guān)系。

四、重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)

調(diào)動(dòng)有效的學(xué)習(xí)情感，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們力求從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。”并從中感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生理解“平均分”。教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)操作活動(dòng)：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出6個(gè)小棒，分成2份，可以有多少種不同的分法？學(xué)生操作后得到有三種：1和5，2和4，3和3.教師進(jìn)一步問(wèn)：有一種分法和其他兩種不一樣，你找到了嗎？學(xué)生很快找到，是分成3和3，因?yàn)榉值脙煞菀粯佣?。教師這時(shí)候說(shuō)道：把6根小棒分成兩份一樣多的方法叫做“平均分”。你會(huì)將8根小棒平均分嗎？……通過(guò)這樣的操作活動(dòng)使學(xué)生理解了教學(xué)的重點(diǎn)，也促使了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展，只要我們能準(zhǔn)確的把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，積極自覺(jué)的促進(jìn)自己的觀念轉(zhuǎn)變，就一定能實(shí)現(xiàn)構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。只有我們不懈地追求我們的課堂教學(xué)的有效性，才會(huì)真正全面的提高教學(xué)質(zhì)量，把實(shí)施素質(zhì)教育落到實(shí)處。

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