孫磊

摘要：伴隨著社會(huì)對(duì)于幼兒教育的重視，在這樣的條件下，給幼兒園的后勤管理工作提出了更高的要求和期待，由于幼兒園是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的最重要的場(chǎng)所，因此，提高幼兒園后勤保障的時(shí)效性對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，后勤管理工作應(yīng)該嚴(yán)格圍繞安全和質(zhì)量進(jìn)行，以此來(lái)提升相關(guān)管理人員的責(zé)任心和積極性，進(jìn)而提升工作的效率，讓后勤管理工作更加具有時(shí)效性。

關(guān)鍵詞：幼兒園；后勤管理；時(shí)效性

引言：

如果想要從根本上來(lái)讓幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的更加快樂(lè)和舒適，做好后勤保障工作占據(jù)著十分關(guān)鍵的地位，通過(guò)及時(shí)的完成后勤保障的任務(wù)，能夠讓幼兒園的日常教學(xué)工作開(kāi)展的更加順利，本文結(jié)合筆者工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高幼兒園后勤管理工作的時(shí)效性進(jìn)行了初步的分析和探究，在這里與各位進(jìn)行分享，希望能夠給各位帶來(lái)一些幫助和指導(dǎo)，以此來(lái)提升幼兒在幼兒園的生活學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、提高后勤管理人員能力素質(zhì)

對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，雖然對(duì)幼兒進(jìn)行文化教育十分關(guān)鍵，但是后勤保障工作也應(yīng)該是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，只有做好后勤保障工作，才能夠讓幼兒學(xué)習(xí)和生活的更加舒適和安心，對(duì)后勤保障工作人員來(lái)說(shuō)，一方面要提高后勤保障工作的質(zhì)量，另一方面也要提升后勤保障工作的效率，通過(guò)這樣的措施，來(lái)讓我國(guó)幼兒園后勤保障工作的整體水平有所提升，但是在當(dāng)前的階段，雖然幼兒園后勤保障人員的整體水平和素質(zhì)同以前相比，已經(jīng)有了極大的提升，但是依舊不能滿足社會(huì)不斷發(fā)展的需要，存在著提升的空間，一些后勤管理人員存在著文化水平比較低、年齡偏大以及綜合素質(zhì)不高的問(wèn)題，成為了阻礙我國(guó)幼兒園后勤保障水平提升的重要障礙，對(duì)這些人員僅僅是單純的進(jìn)行崗位培訓(xùn)工作，是不能夠迅速的提升他們的業(yè)務(wù)水平的[1]，所以，如果想要讓幼兒園后勤保障人員的綜合能力得到根本性的提升，可以采取下列辦法：一是按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定的條件公開(kāi)招聘擇優(yōu)錄用優(yōu)秀人員，從社會(huì)上選擇能力、學(xué)歷、年齡等方面符合條件的人員，從根本上提高人員的后勤管理能力和素質(zhì)，這樣也有利于促進(jìn)幼兒園的發(fā)展；二是加大對(duì)在職后勤人員的培訓(xùn)與考核力度，通過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)考核與淘汰制度，以激勵(lì)后勤管理人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善和提高自身業(yè)務(wù)技能，促進(jìn)能力素質(zhì)的有效提升。

二、建立完善后勤工作管理制度

提高幼兒園后勤管理工作的時(shí)效性，既要靠員工的勤奮工作，也要靠完善的工作制度來(lái)保障。有了嚴(yán)格完善的后勤管理的工作制度，既能避免后勤工作的隨意性，又能保證各項(xiàng)工作按計(jì)劃、高效有序開(kāi)展，這也是提高管理效率的重要的基礎(chǔ)。后勤管理工作制度不完善，后勤管理工作的隨意性增加、工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作的時(shí)效就得不到保證。進(jìn)行幼兒園后勤工作的管理制度的改革創(chuàng)新，既要注重工作制度的建立和完善，更要注重對(duì)人員工作質(zhì)量、數(shù)量等成效的考評(píng)管理制度，以有效地調(diào)動(dòng)管理人員的工作積極性，如，建立和完善工資分配制度，做到“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”，把人員的工資與其崗位、考勤、工作績(jī)效掛鉤，這樣就能有力地強(qiáng)化人員的崗位責(zé)任心和工作熱情，使每個(gè)員工都能干出一流的實(shí)績(jī)。建立和完善了管理工作制度后，還應(yīng)對(duì)人員實(shí)行目標(biāo)管理，通過(guò)嚴(yán)格明確的責(zé)任分工和詳細(xì)的目標(biāo)管理模式，來(lái)提高人員的工作效率。同時(shí)還要建立與目標(biāo)管理制度相配套的獎(jiǎng)懲制度。通過(guò)這些制度措施的完善就能保證后勤工作實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、正規(guī)化的管理，工作的時(shí)效性就能得到保證。

三、高質(zhì)高效保障重點(diǎn)工作完成

幼兒園后勤管理工作時(shí)效性的高低，主要取決于重點(diǎn)工作的落實(shí)與完成情況。對(duì)幼兒園工作來(lái)說(shuō)，保證幼兒的安全是后勤工作的重中之重，后勤工作應(yīng)該圍繞安全這個(gè)中心開(kāi)展工作。安全工作主要包括飲食安全、衛(wèi)生安全、活動(dòng)安全等內(nèi)容，只有安全這個(gè)重點(diǎn)工作得到有效保障，幼兒的健康成長(zhǎng)才能得到保障。因此，要做好重點(diǎn)工作，讓其時(shí)效性得到保證，就應(yīng)該做好以下幾方面的工作：首先，要做好飲食安全。為了讓飲食安全得到保障，要嚴(yán)格把握好食品采購(gòu)環(huán)節(jié)的安全，要對(duì)食品原料的供應(yīng)方進(jìn)行嚴(yán)格挑選，選擇質(zhì)量有保證、信譽(yù)好的單位或人員供貨，并要將供應(yīng)方的單位、地址、營(yíng)業(yè)執(zhí)照、法人情況進(jìn)行公示，以接受后勤管理人員的檢查，并接受幼兒家長(zhǎng)的監(jiān)督檢查[2]。為了保證食品的安全，還要與供應(yīng)方簽訂供應(yīng)合同，嚴(yán)格按照合同來(lái)供應(yīng)食品，以使食品質(zhì)量和安全得到有效保證；其次，要保證衛(wèi)生安全。衛(wèi)生安全對(duì)幼兒身體健康成長(zhǎng)非常重要，要保證幼兒有一個(gè)干凈的活動(dòng)空間、清潔的飲用水、安全的食品，就要制定完善的衛(wèi)生檢查制度和衛(wèi)生檢查的標(biāo)準(zhǔn)，并規(guī)定檢查的時(shí)間和方式，明確檢查的人員，做到人員、檢查內(nèi)容、檢查質(zhì)量三個(gè)方面的有效落實(shí)；再次，是做好幼兒活動(dòng)安全。為了讓幼兒進(jìn)行戶外和器械活動(dòng)時(shí)得到安全保障，后勤人員應(yīng)經(jīng)常對(duì)園區(qū)和活動(dòng)器械進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患應(yīng)及時(shí)進(jìn)行處理，以保證幼兒活動(dòng)安全。

四、細(xì)心耐心做好照顧患病幼兒

做好幼兒后勤保障管理工作，提高管理工作的時(shí)效性，在管理工作還應(yīng)對(duì)一些患病幼兒的關(guān)愛(ài)照顧工作。由于幼兒的抗病能力較弱，經(jīng)常有些兒童會(huì)帶病學(xué)習(xí)活動(dòng)，在此情況下幼兒家長(zhǎng)一般會(huì)把每天要吃的藥品交給幼兒園，并把給幼兒吃藥的任務(wù)寄托于幼兒園的老師或管理人員[3]。由于教師負(fù)責(zé)上課教學(xué)，可能會(huì)無(wú)法按時(shí)給幼兒服藥，為了保證幼兒服藥的連續(xù)性，使幼兒的病情得到較快恢復(fù)，就需要幼兒園的后勤管理人員對(duì)患病幼兒服藥情況進(jìn)行詳細(xì)的登記。特別是患病幼兒人數(shù)多的時(shí)候，更應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)進(jìn)行區(qū)分和登記幼兒的藥品種類、服藥時(shí)間、數(shù)量、方式等。幼兒園要安排后勤醫(yī)護(hù)人員專人負(fù)責(zé)，并在每次服藥前進(jìn)行認(rèn)真核對(duì)無(wú)誤后再進(jìn)行服藥。并在服藥后的一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行巡查或觀察患病幼兒的反應(yīng)情況，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就能及時(shí)進(jìn)行處理，在確保安全的情況下，醫(yī)護(hù)人員才能離開(kāi)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在幼兒園做好后勤管理工作對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)非常重要，而要做好后勤管理工作，提高其時(shí)效性是關(guān)鍵，幼兒園只有不斷提高后勤管理人員的能力素質(zhì)，建立和完善科學(xué)的管理制度，調(diào)動(dòng)人員的積極性，耐心細(xì)致地做好保障工作，才能有效地做好幼兒園的工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]康建琴.劉焱.幼兒園教育成本核算研究的瓶頸與突破[J].幼兒教育，2013，（1）.

[2]錢(qián)紅菊.一步一腳印，一心一世界--談?dòng)變簣@后勤臨工管理[J].中國(guó)校外教育，2012，（7）.

[3]邊霞.幼兒園情境創(chuàng)意美術(shù)課程的基本理念與組織實(shí)施[J].幼兒教育，2013，（1）.