婁心勇

摘要：新一輪課程改革將過去教師作為教學準則的教學大綱變?yōu)榱苏n程標準，體現(xiàn)了新課改中所倡導(dǎo)的基本理念。如今，基礎(chǔ)教育階段已經(jīng)開始在新課標的指導(dǎo)下開展教學，體現(xiàn)出了新時代教學的鮮明特點。在此背景下，小學數(shù)學教學也開始逐漸向著學生主體、自主學習的模式轉(zhuǎn)變。本文從新課標背景下，小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生學習興趣和自主學習習慣的重要性入手分析，提出了幾點教學的實施策略。

關(guān)鍵詞：新課標；學習興趣；自主學習習慣

引言：

過去幾次的課程改革都取得了明顯的成果，對我國教育的發(fā)展起到了重要的推動作用。如今，新課標再次提出，對教學進行了進一步的規(guī)范，提出了更加明確的高要求，高標準。就小學數(shù)學教學來說，教師需要將學生從被動的學習狀態(tài)下調(diào)整為主動學習，讓他們積極、自主學習，逐步向?qū)W生最終實現(xiàn)自我教育過渡。

一、培養(yǎng)學生學習興趣和自主學習習慣的重要意義

新課標中提出了“改善學生的學習方式”的目標，要求體現(xiàn)學生的主動性[1]。而主動學習的重要推動力就是他們對學習產(chǎn)生的強烈興趣。培養(yǎng)學生的學習興趣不僅僅是為了達成新課標的要求，更是學生終身學習的保障。這將成為他們自主學習的不竭動力。有了興趣的基礎(chǔ)，還需要通過長期的堅持形成自主學習的習慣，在習慣的養(yǎng)成下，無需教師的督促和要求，他們也會自發(fā)的完成學習任務(wù)，進一步對知識進行探索和研究，有助于為數(shù)學研究培養(yǎng)出更多具有探究意識和創(chuàng)新能力的人才。

二、新課標下小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生學習興趣和自主學習習慣的策略

（一）運用激勵策略，增強學生的自信心

相對于文化類的學科來說，數(shù)學教學中存在的“學困生”和“后進生”更多，這是由于數(shù)學知識的特點與學生的思維特點產(chǎn)生的矛盾所致，小學生的抗挫能力不足，在遇到了問題后首先想到的就是放棄，而教師經(jīng)常性的批評也讓他們產(chǎn)生了“我不擅長學數(shù)學”的錯覺。其實，在學習中遇到問題是難免的，只要教師能夠發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，放大他們的進步，以鼓勵的態(tài)度來對待他們，就能夠幫助學生樹立學習的信心，學習興趣自然會高漲起來。一次，我在課堂中提出了這樣一道題：一頭牛一天能吃掉12千克的草，3頭牛5天能夠吃掉多少千克的草？班級中名列前茅的學生迅速回答到：首先用12乘以3，算出3頭牛一天吃掉多少千克草，然后將得數(shù)乘以5，算出3頭牛5天的吃草量。此時我看到班級中一名數(shù)學學習成績并不理想的學生欲言又止，于是立即詢問他有沒有什么想要說的。他還沒有說就否定了自己的想法，在我和學生們的鼓勵下他才鼓起勇氣說：能不能先算出1頭牛5天吃掉多少千克草，最后再乘以3，算出3頭牛5天的吃草數(shù)量呢？無疑這也是一種正確的方法，我立即表揚了他能夠以另一種方式來思考問題，也肯定了他的答案。在以后的數(shù)學課上，該名學生學習和回答問題更加積極了，產(chǎn)生了巨大的學習動力，課下完成作業(yè)也更加的自主了?？梢姡擅畹牟捎眉畈呗?，幫助學生樹立學習的信心，是他們學習興趣與自主學習習慣形成的先導(dǎo)條件[2]。

（二）生活化教學，讓學生體會數(shù)學的奧妙

新課標中提出的要求也對教師的教學手段做出了調(diào)整，要求“體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性”，“密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系” [3]。因此教師需要調(diào)整教學的手段和內(nèi)容，讓學生感受到數(shù)學知識的奇妙以及其實用性的特點。例如，在教學“百分數(shù)”的部分知識點時，教師可以將教材中抽象的例題變成與實際生活相關(guān)聯(lián)的題目：分別有A、B兩杯水，容量相同，在A杯中放入半勺糖，在B杯中放入一勺糖，哪一杯水更甜？學生們定會脫口而出B杯的水更甜，但為什么呢？相信學生都很難解釋。這時教師可以組織學生進行一次真實的實驗，通過實驗結(jié)果來引出本課“百分數(shù)”的內(nèi)容，并用百分數(shù)的知識來解釋水的甜度不同這一問題[4]。這樣的活動讓學生認識到了生活問題與數(shù)學的關(guān)聯(lián)性，也通過有趣的實驗產(chǎn)生了積極參與學習的興趣，這也將成為他們自主學習的動力，促進他們學習興趣的生成。

（三）體現(xiàn)學生主體，鍛煉學生的自主學習能力

想要培養(yǎng)學生的自主學習習慣，首先需要確保他們擁有自主學習的能力。對于數(shù)學學習來說，自主學習的難度很大，在有了興趣和自主學習計劃的同時還需要掌握方式方法，善于自學并解決問題。這就需要教師在課堂上時刻尊重學生的主體地位，多布置一些自學的任務(wù)，鍛煉他們的自學能力。課前，教師需要為學生布置預(yù)習任務(wù)，如教學“平行四邊形面積”前，要求學生結(jié)合之前所學的長方形面積計算方法來進行預(yù)習，記錄預(yù)習過程中出現(xiàn)的問題，在課堂上與師生一同探討。課堂教學中，教師需要將時間交給學生，讓他們通過制作圖形、剪切、拼接圖片來探索出平行四邊形面積的計算方法與長方形面積計算之間的聯(lián)系，最終推導(dǎo)公式。課后，為學生們布置復(fù)習任務(wù)，制定出明確的復(fù)習目標，將知識點進行拆分理解，各個攻破，提高復(fù)習的效率和效果。經(jīng)過長期的堅持和訓(xùn)練，學生定會掌握預(yù)習、學習和復(fù)習的基本方法，形成一套屬于自己的個性化自學模式，并養(yǎng)成自主學習的習慣。不必教師要求，自然會積極主動的學習。

三、結(jié)語

綜上可知，培養(yǎng)學生自主學習的習慣與能力既是新課標提出的教學要求，也是學生未來學習與發(fā)展的需求。如今，社會中需要的是自主化的人才，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習習慣無疑對他們的未來發(fā)展影響深遠，且有助于提高他們數(shù)學學習的積極性，將會作用于學生的終身發(fā)展，因而應(yīng)成為當前教學的主要目標。

參考文獻：

[1]張繼紅.淺談小學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)[J].新課程學習：中，2014（5）.

[2]朱孔德.培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的策略研究[J].觀察視角，2015（7）.

[3]王小清.試析小學數(shù)學教育中獨立思考能力的培養(yǎng)[J].亞太教育，2015，9：24.

[4]豐化清.淺析小學數(shù)學教育中獨立思考能力的養(yǎng)成[J].現(xiàn)代交際，2016，6：204.