孫穎
摘 要:當(dāng)前,我國教育正面臨著新一輪的教學(xué)改革,在新課改的大環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)作為課改的重要內(nèi)容更不容忽視。小學(xué)數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中占有重要的地位,對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有著奠基性功用,即是以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)。然而,由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響,當(dāng)下大多數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有待于改善。因此,要想通過新的課程教學(xué)改革調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱情,就要改變教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課改更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性教學(xué)和自主性學(xué)習(xí),注重在教學(xué)中的師生互動(dòng)和生生合作,走開放化、多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)路線。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新課堂 實(shí)踐 方法綜合
新課程改革對(duì)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出新的要求,作為新課改背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)工作者,必須以創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)為目標(biāo)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中,教師就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的需求創(chuàng)新教學(xué)手段,優(yōu)化教學(xué)方法,利用各種現(xiàn)有資源為學(xué)生帶來最佳數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
1小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性
數(shù)學(xué)是一個(gè)學(xué)生從小學(xué)到高中階段的必修課程,對(duì)于學(xué)生今后的生活與工作有著極其重要的意義。小學(xué)是學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段,這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)打基礎(chǔ)的重要階段。由于小學(xué)生年齡尚小,在很多方面的經(jīng)驗(yàn)不是非常充足。而數(shù)學(xué)就是一門開發(fā)學(xué)生心智,鍛煉學(xué)生思維的課程。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)生不僅可以使自己的思維得到鍛煉,同時(shí)還可以不斷提高自己思考問題的邏輯性,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,進(jìn)而逐漸形成一套解決問題的方法,這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科以及其今后的生活有著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)階段,我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步,這些都離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)各行各業(yè)之中,并且發(fā)揮著非常巨大的作用。假如沒有了數(shù)學(xué),社會(huì)的發(fā)展以及科學(xué)的進(jìn)步便失去了動(dòng)力。小學(xué)是學(xué)生的思想啟蒙階段,在這個(gè)特殊的時(shí)間段內(nèi)如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,讓其發(fā)自內(nèi)心的喜歡數(shù)學(xué)是一個(gè)非常重要的問題,這對(duì)于學(xué)生以后的工作與發(fā)展有著很大的影響。
2新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新課程改革探析
2.1創(chuàng)新多元化情境教學(xué)模式注重教學(xué)實(shí)用性
新課改積極倡導(dǎo)情境教學(xué)模式,教學(xué)具有明確的目的性和實(shí)用性,通過設(shè)定多元化的教學(xué)場景引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí),使學(xué)生更加快速直觀地理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。教師在進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)置時(shí),應(yīng)充分考慮到小學(xué)生的心理特征,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過成立興趣實(shí)踐小組、室外體驗(yàn)教學(xué)、多媒體教學(xué)等多元化情境教學(xué)空間的創(chuàng)立豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。例如在“圓形的認(rèn)識(shí)”課堂中,就要引導(dǎo)學(xué)生通過展示和觀察在生活中隨處可見的足球、車輪、氣球、太陽等建立對(duì)圓的認(rèn)識(shí)和在實(shí)踐中的實(shí)用價(jià)值,再順利導(dǎo)入新概念。
2.2充分優(yōu)化創(chuàng)新多媒體現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)方式
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新和網(wǎng)絡(luò)科技的快速發(fā)展,各種多媒體技術(shù)和相應(yīng)教學(xué)設(shè)備都運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中,教師就應(yīng)該充分運(yùn)用好多媒體優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式,增加學(xué)生的體驗(yàn)式教學(xué)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)具有極強(qiáng)的抽象性和邏輯性思維,學(xué)生不能很好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),對(duì)于一些不易掌握的知識(shí)點(diǎn),教師就可以充分利用圖片、錄像、影音資料等做成形象生動(dòng)的課件和影音資料,讓學(xué)生在寓教于樂中輕松掌握。
2.3開展合作學(xué)習(xí),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究
合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中一種常見的學(xué)習(xí)模式,學(xué)生往往兩三人為一組,共同圍繞一個(gè)數(shù)學(xué)命題進(jìn)行思維的拓展,互相碰撞自己的觀點(diǎn),閃耀智慧的火花。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中,教師要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的“主要負(fù)責(zé)人”,教師僅僅作為合作學(xué)習(xí)中的輔助人員,幫助學(xué)生消除合作中的摩擦,并讓學(xué)生在脫離教師的輔助后,依然能夠自主地展開合作互動(dòng)。例如,在教學(xué)“年月日”的時(shí)候,教師要求學(xué)生經(jīng)過互動(dòng),說出同桌與前后桌的生日,并比較大?。辉诮虒W(xué)“混合運(yùn)算”時(shí),教師可利用數(shù)學(xué)中“以數(shù)化形”的形式,鼓勵(lì)學(xué)生通過合作,探尋計(jì)算的規(guī)律,課程與教學(xué)Kechengyujiaoxue摸索特定情況下快速簡便的計(jì)算方法,鼓勵(lì)每一名學(xué)生都提供案例進(jìn)行對(duì)比,以此培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。所謂“溫故而知新”,是指在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元的知識(shí)后,教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié),并預(yù)留時(shí)間允許學(xué)生提出心中的質(zhì)疑,消除整個(gè)單元教學(xué)中還存在的疑難雜問,這時(shí)教師依舊可以采取讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的形式,讓每個(gè)小組分別提出問題,由其他小組回答,遇到全班都無法解決的問題,可讓學(xué)生通過合作進(jìn)行探究、辯論,教師及時(shí)加以引導(dǎo),進(jìn)而提高合作學(xué)習(xí)的有效性。
2.4重視實(shí)踐操作,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
實(shí)踐出真知,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,單純地進(jìn)行理論灌輸,學(xué)生的理解會(huì)始終停留在表層。而在實(shí)踐中每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)近距離地展開知識(shí)模型的操作,這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,而且通過實(shí)踐能讓學(xué)生更具體化地了解自己的問題出在哪。通過對(duì)學(xué)具的控制,展開創(chuàng)新互動(dòng)的教學(xué),能幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,在教學(xué)“三角形的面積”時(shí),教師可讓學(xué)生利用模型,驗(yàn)證面積的計(jì)算公式,進(jìn)而透徹地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)中,有的學(xué)生利用等腰三角形拼湊成一個(gè)正方形,以正方形的面積推導(dǎo)計(jì)算出三角形的面積是正方形的一半;有的學(xué)生利用同類的形式,不同的是選擇了兩個(gè)完全相等的直角三角形拼湊出一個(gè)矩形;還有的學(xué)生利用鈍角三角形拼湊出一個(gè)平行四邊形……在實(shí)踐中,學(xué)生對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)更加具體化。通過這樣的實(shí)踐教學(xué),既能讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)計(jì)算方法,又能理解為什么這樣陳列公式。
3結(jié)語
小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作是有很大影響的,所以教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容把數(shù)學(xué)帶到生活中,教師的教學(xué)活動(dòng)還要以教材為基礎(chǔ),但也不能完全照搬,靈活運(yùn)用教材,不僅為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),也是為了將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用,讓數(shù)字和公式變得多彩多姿。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和提高數(shù)學(xué)水平,促使學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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