張金玲

摘 要：隨著教育改革的深入開展，國(guó)家不僅對(duì)普高的教學(xué)重視起來(lái)，對(duì)高職的教育工作也非常的重視。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的授課方式，高職英語(yǔ)學(xué)科的教師把該授課方法運(yùn)用到了課堂中。翻轉(zhuǎn)課堂可以給學(xué)生安排小視頻，其中帶入準(zhǔn)確的教學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)正確的教學(xué)安排，提高課堂的趣味性，提高學(xué)生課堂的聽課效率，達(dá)到教與學(xué)相統(tǒng)一的目的。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ) 翻轉(zhuǎn)課堂 應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“Flipped Class Model”教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實(shí)?！癋lipped Class Model”，即翻轉(zhuǎn)課堂模式，是一種通過(guò)將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熍c學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行良好互動(dòng)的具體場(chǎng)所，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課老師課堂教授知識(shí)。這要求學(xué)生能夠在課堂以外的范圍內(nèi)完成對(duì)教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、而在課堂環(huán)境中完成對(duì)師生互動(dòng)交流的新型教學(xué)模式課堂和老師的角色則發(fā)生了變化。老師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)。就其本質(zhì)而言，翻轉(zhuǎn)課堂模式事實(shí)上是一種利用當(dāng)前信息時(shí)代化背景下，通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用來(lái)完成課下自學(xué)、課上互動(dòng)的教學(xué)模式。當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已經(jīng)被逐漸應(yīng)用在不同階段多項(xiàng)科目課堂教學(xué)過(guò)程中，取得良好效果。而將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用在高職英語(yǔ)教學(xué)中，亦能夠?qū)Ω呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)模式的突破優(yōu)化提供重要支撐。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)

1、打破傳統(tǒng)課堂在時(shí)間和空間上的局限性。學(xué)生可以通過(guò)終端設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上下載所需視頻，隨時(shí)隨地的觀摩教學(xué)視頻，靈活學(xué)習(xí)。

2、有利于增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，在掌握基本單詞和語(yǔ)法的同時(shí)，還需要不斷交流互動(dòng)，翻轉(zhuǎn)課堂恰恰彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式中對(duì)于互相交流的缺陷，翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生提供了更多的交流時(shí)間，推動(dòng)學(xué)生小組合作，并且形成師生互動(dòng)，彼此合作，互相交流，提升高職學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐能力。

3、有助于提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。翻轉(zhuǎn)課堂通過(guò)精簡(jiǎn)傳授知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)的方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能夠有效提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。同時(shí)，也能幫助學(xué)生更好掌握未來(lái)職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)崗位的需求，提升自身的整體素質(zhì)。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師的優(yōu)勢(shì)

1、減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)生作為課堂主體，課堂主要用于學(xué)生討論和實(shí)踐。這使得教師不用像傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣教學(xué)，教師只需要突出課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握課堂整體進(jìn)度，就可以很好的完成教學(xué)任務(wù)。

2、有助于提高教師的教學(xué)能力。教師通過(guò)制作翻轉(zhuǎn)課堂視頻，不斷學(xué)習(xí)所準(zhǔn)備的教學(xué)知識(shí)，提升教學(xué)水平。

3、有利于整合教師之間資源共享。翻轉(zhuǎn)課堂向大眾開放，因此，教師之間通過(guò)觀看其他教師的視頻，可以了解其他教師的教學(xué)方法，教學(xué)理念和教學(xué)成果等資源。有助于教師之間資源共享。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1.課前環(huán)節(jié)。在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式中，課前自主學(xué)習(xí)是極為重要的，老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)主題，精心準(zhǔn)備教學(xué)資料，明晰重難點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。比如說(shuō)，在進(jìn)行《The Olympic Games》這一單元時(shí)，老師應(yīng)該先研讀教材，了解教材內(nèi)容 ，分清教學(xué)重點(diǎn)，然后再自己制作或從網(wǎng)上選擇微視頻，并為學(xué)生提供課件、文獻(xiàn)資料、閱讀材料、網(wǎng)絡(luò)課程等學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而且，為了提升自主學(xué)習(xí)效率，老師應(yīng)該制作學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并布置適量的檢測(cè)題，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行評(píng)估。

2.課中環(huán)節(jié)。上課時(shí)，首先由小組長(zhǎng)匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，并且提出小組成員在哪些知識(shí)點(diǎn)上遇到了阻礙，書寫在黑板上，將學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段遇到的難題匯總起來(lái)，由老師答疑解惑。老師對(duì)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的努力予以肯定，并加以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，并且根據(jù)學(xué)生普遍未掌握的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行重針對(duì)性教學(xué)，幫助學(xué)生攻克重難點(diǎn)。在英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)中，老師需將音頻、視頻等教學(xué)資源融合在一起，營(yíng)造情景式、開放式教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生討論的欲望，讓學(xué)生通過(guò)交流來(lái)解決問(wèn)題。

3.課后環(huán)節(jié)。在課后，通過(guò)系統(tǒng)化共享平臺(tái)，來(lái)展示、觀看并應(yīng)用各個(gè)小組制作的多模態(tài)項(xiàng)目化視頻。在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)知識(shí)后，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在老師的引導(dǎo)下選擇合適的主題，錄制多模態(tài)項(xiàng)目化視頻，這個(gè)主題，通常都是與教材知識(shí)相關(guān)的比如說(shuō)學(xué)習(xí)完《The Olympic Games》這個(gè)單元后，可以選擇“My favorite Olympic game”、“My favorite Olympic athlete”等作為主題，然后再進(jìn)行視頻設(shè)計(jì)、錄制、剪輯等，視頻的形式，可以是一個(gè)情景劇表演、也可以是一段演講，最后將成果展示給其他學(xué)生觀看。

三、結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展背景下產(chǎn)生，是基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，具有傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)勢(shì)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。但順利開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)需要高職院校計(jì)算機(jī)的技術(shù)支持及高職英語(yǔ)教師計(jì)算機(jī)技能的提升，因此翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用需要高職院校的全面支持，還需要高職英語(yǔ)教師的大膽嘗試、勇于創(chuàng)新、善于堅(jiān)持。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式全面提升高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出精專業(yè)、通英語(yǔ)的應(yīng)用復(fù)合型人才。