周維

【摘 要】本文分析職業(yè)學(xué)校藝術(shù)專業(yè)的藝術(shù)團與社會文藝團體之間進行“團—團”合作模式的研究現(xiàn)狀、意義及困境，闡述“團—團”合作的運作模式。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 藝術(shù)專業(yè) 校企合作 “團—團”合作

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10B-0065-02

隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會需要更多的具有社會實踐能力而不僅是掌握單純的理論的專業(yè)技術(shù)人才，這要求職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備扎實的理論以及熟練的實踐技能?；趯W(xué)校藝術(shù)類專業(yè)的校內(nèi)藝術(shù)團與社會演藝團體的“團—團”合作實踐，探索職業(yè)教育藝術(shù)類專業(yè)的校企合作模式，及其對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的作用。實踐結(jié)果表明，這種模式對學(xué)生技能提升具有積極的促進作用，對職業(yè)學(xué)校的校企合作具有良好的借鑒意義。

一、“團—團”合作模式研究現(xiàn)狀與意義

“團—團”合作模式，是指職校內(nèi)部的藝術(shù)團與社會文藝團體之間一種深化的校企合作模式。國內(nèi)對這方面的研究以及實踐主要局限于校企合作、校團合作、學(xué)生社團與社區(qū)的合作等方面，但是直接針對職業(yè)學(xué)校藝術(shù)團和社會文藝團體合作方面的具體而全面的論述尚存在空缺?！皥F—團”合作是“校企合作”模式的深度發(fā)展，是具體化的、深化擴展的、創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式，為職校人才培養(yǎng)提供更多的途徑，增加了學(xué)校人才鍛煉的機會和展示的平臺。培養(yǎng)學(xué)生，鍛煉專業(yè)教師，帶動學(xué)風(fēng)校風(fēng)向更好的方向發(fā)展，促進社會和諧，并反哺學(xué)校，建立教育的良性循環(huán)。因此，“團—團”合作模式的探索是順應(yīng)社會發(fā)展的需求，該項目的研究對校企合作的深度發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革具有重要的現(xiàn)實意義?！皥F—團”合作有利于調(diào)動學(xué)生和教師的積極性，實時掌握社會人才需求情況，明確藝術(shù)教學(xué)的指向以及重點。職業(yè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)不可能脫離社會的需求，采用流水線生產(chǎn)的人才培養(yǎng)模式必定無法與企業(yè)的需求對接。教師及在校學(xué)生以校藝術(shù)團體的形式與社會藝術(shù)團體合作可以有效地實現(xiàn)“從做中學(xué)”“即學(xué)即用”的科學(xué)教育理念?！皥F—團”合作是校企互利共贏、優(yōu)勢互補、資源有效整合的一種科學(xué)的長效合作機制，有利于促進地方演藝行業(yè)的水平提升?！皥F—團”合作機制加速藝術(shù)作品創(chuàng)新速度，緊跟演藝行業(yè)最前沿的步伐，持續(xù)不斷地為地方以及學(xué)校提供良性的驅(qū)動力。

二、“團—團”合作的困境

（一）職業(yè)學(xué)校藝術(shù)團作為藝術(shù)專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)平臺，其自身存在的問題

第一，藝術(shù)團缺少實踐演出和展示的機會?；顒臃秶揪窒抻谛?nèi)的節(jié)慶演出，其市場化、社會化的程度明顯不足，學(xué)生可參與的實踐機會嚴重不足，同時，由于演出面向的對象僅限于校內(nèi)學(xué)生，而不是社會各個階層的群體，必然造成演出效果的反饋及評價缺少普遍性，使得學(xué)生不能準確、全面地了解自身技能存在的問題。此外，由于學(xué)生的參與度較低，實踐經(jīng)驗不足，在一定程度上削弱學(xué)生參與的積極性，不利于藝術(shù)團的健康發(fā)展。第二，藝術(shù)團缺少專家的系統(tǒng)指導(dǎo)。雖然校藝術(shù)團通常由校內(nèi)專業(yè)教師指導(dǎo)，但是由于教學(xué)工作繁忙，演出經(jīng)驗相對不足，對藝術(shù)團的指導(dǎo)不能實時跟進，造成藝術(shù)團缺乏訓(xùn)練，經(jīng)驗不足，與社會演藝市場難以對接。如果引入校外長期從事演藝工作的專家定期為藝術(shù)團培訓(xùn)，必然會使藝術(shù)團步入系統(tǒng)化、體系化、時效化的發(fā)展軌道。第三，校藝術(shù)團運行經(jīng)費缺乏及演出設(shè)備有限。由于校藝術(shù)團的演出基本都是公益性的，不存在演出收入，再加上沒有相對固定的經(jīng)費來源，演出經(jīng)費只能靠學(xué)校的少量支持以及社會的部分贊助，嚴重阻礙校藝術(shù)團的常態(tài)化運作以及演出設(shè)備的更新升級。通過“團—團”合作的模式，校藝術(shù)團可以借助校外演藝團體的資源，充分挖掘、施展自身的演藝潛能。

（二）社會文藝團體在市場化運作的背景下，在發(fā)展中存在的障礙

首先，文藝演出活動任務(wù)繁重，演員不足。隨著全國文藝團體改革的快速推進，文藝團體的發(fā)展不再完全依托政府的全額撥款支持，而是由市場化主導(dǎo)團體運轉(zhuǎn)。特別是對于地方戲劇團體，面臨團體專屬的“專業(yè)演員”的人才流失問題，使得地方演出任務(wù)的增加與演員不足的矛盾更加突出。校藝術(shù)團作為專業(yè)的演藝團體，缺乏演出機會，而社會文藝團不需要花費大量的經(jīng)費便可以借力校藝術(shù)團完成大量的演出活動，同時也可以降低演出的成本，實現(xiàn)雙方互惠共贏，成為解決這一矛盾的最佳選擇。其次，社會文藝團體沒有專門的藝術(shù)人才培訓(xùn)時間和空間，更缺乏相應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，需要尋求校企合作實現(xiàn)人才的再教育目標。文藝團體的新進人才以及現(xiàn)有演員等的培訓(xùn)和再教育活動是短期的教學(xué)活動，缺乏師資、場地和設(shè)備，如果自行完成，必然會增加其成本。通過開展“團—團”合作，靈活借力職校的有利資源，可以在短期內(nèi)以較低的成本完成人才的培訓(xùn)工作。通過有效的校企合作機制，將社會文藝團體的實踐經(jīng)驗與校內(nèi)教學(xué)相結(jié)合，有利于職校對文藝類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。最后，社會文藝團體的提升發(fā)展需要行業(yè)內(nèi)的人才交流。職校作為專業(yè)人才的小高地，匯聚了文藝行業(yè)的各類專家、學(xué)者，是文藝行業(yè)發(fā)展的最佳交流平臺。

兩團的各自優(yōu)勢基本可以彌補對方所面臨的問題，開展“團—團”合作，整合雙方優(yōu)勢資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，互利共贏。由此成為“團—團”合作的利益交匯點及切入點。

三、“團—團”合作的運作模式

（一）校藝術(shù)團學(xué)生全面推行頂崗實習(xí)，以校企實習(xí)表現(xiàn)作為學(xué)生成績評價準繩

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在完成一年校內(nèi)的理論學(xué)習(xí)后，通過“團—團”合作的形式到校外藝術(shù)團體進行演出實踐，接受校外藝術(shù)團體專家的指導(dǎo)。以此評估學(xué)生的實踐表現(xiàn)，使學(xué)生的能力朝著社會需求的方向發(fā)展，掌握一項可以和社會需求對接的藝術(shù)技能。

（二）依托“團—團”合作平臺，推行“訂單式”合作模式

社會藝術(shù)團體人才流動性較大，更替較為頻繁，對人才的需求必然追求 “來之能用”，縮短崗前培訓(xùn)周期。這樣可以依托學(xué)校采用“訂單式”合作，藝術(shù)團制定相應(yīng)課程，由學(xué)校進行一年的初期培養(yǎng)，隨后進入藝術(shù)團實踐學(xué)習(xí)。這樣既滿足了藝術(shù)團對人才技能的要求，又提高學(xué)生的技能和就業(yè)率，實現(xiàn)校企人才供需的精確對接。

（三）職校教師“走出去”，校外藝術(shù)團專家“請進來”，加強兩團人才交流，深度合作

“團—團”合作，不僅讓學(xué)生有更多的機會參與實踐，而且也讓教師有更多的機會深入藝術(shù)團進行鍛煉，提升教師隊伍的實踐能力、市場需求變化的感知能力，使教師以更務(wù)實的方式對教學(xué)進行改進。由此教師可以根據(jù)社會的需求有重點、有選擇地對課程進行改進。同時，校外文藝團體中有不少演藝經(jīng)驗豐富、能力出眾的文藝專家，職?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ诘匮垖＜易鳛閷W(xué)校的客座教師，為學(xué)生以及培訓(xùn)人員開展指導(dǎo)、教學(xué)工作?？梢猿浞值財U大受到專家指導(dǎo)教育的受益人群，共同實現(xiàn)校企“團—團”合作的雙贏目標，這是深度挖掘“團—團”合作潛能的有力舉措。

（四）職校內(nèi)開設(shè)社會藝術(shù)團的短期培訓(xùn)班，鍛煉教師職業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)能力

職校擁有豐富的教學(xué)培訓(xùn)資源以及雄厚的藝術(shù)培訓(xùn)師資，可以適當有償?shù)貫椤皥F—團”合作的文藝團體提供人員培訓(xùn)及職稱能力培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，必然促使職校教師不斷更新理論知識，接受國內(nèi)外最新理論、最新的文藝藝術(shù)，拓展教師視野。同時，也為職校磨練出一支具有較強的業(yè)務(wù)水準，具備對接社會需求的人才培訓(xùn)隊伍。

（五）通過職校開設(shè)“文藝交流論壇”，為地方乃至區(qū)域的文藝領(lǐng)域的交流創(chuàng)造良好的平臺

“合作提高效率，交流促進進步”，這是現(xiàn)代經(jīng)濟市場大格局下的時代要求，對于文藝演出行業(yè)來說亦是如此。交流合作甚為重要，這既是文藝團體革新進步的要求，又是地方文藝行業(yè)整體水平進步、提升的前提。職校作為地方行業(yè)的人才小高地，有著先天的學(xué)術(shù)優(yōu)勢，通過開設(shè)“文藝交流論壇”，定期邀請行業(yè)專家、教師及從業(yè)者進行學(xué)術(shù)交流以及演出合作。讓學(xué)生有機會接觸到這種交流與合作，旁聽與學(xué)習(xí)，極大提升文藝行業(yè)整體水平，開拓學(xué)生的視野及業(yè)務(wù)能力。

“團—團”合作模式是校企合作的具體實踐，是促進學(xué)校文藝類專業(yè)發(fā)展進步，乃至地方文藝類行業(yè)整體水平提升的可靠措施。通過深入研討“團—團”合作的具體運作模式，形成兩團合作良性互利的長效機制，提升學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)校就業(yè)率，鍛造師資隊伍，提升職校專業(yè)競爭能力。同時，對于校外文藝團體來說，可以較大降低演出、培訓(xùn)成本，提升藝術(shù)團的整體專業(yè)素養(yǎng)，增強藝術(shù)團的市場競爭力。此外，由于同行業(yè)的專業(yè)交流得到提升，地方、藝術(shù)團、學(xué)校的整體專業(yè)水平必然得到提升，促進文藝行業(yè)的發(fā)展，使之步入良性發(fā)展的軌道。

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（責(zé)編 盧建龍）