許慧珍

[摘 要]職業(yè)教育能否充分發(fā)揮重要作用，關(guān)鍵是要擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。本文從師資標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方法、評(píng)價(jià)體系、激勵(lì)機(jī)制等方面闡述了我國(guó)職業(yè)教育專業(yè)教師的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；專業(yè)教師；評(píng)價(jià)體系；激勵(lì)機(jī)制

教師，是學(xué)校教育的施教主體，是學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵要素。職業(yè)院校的社會(huì)聲譽(yù)、發(fā)展?jié)摿?，在很大程度上依賴于專業(yè)教師隊(duì)伍的陣容結(jié)構(gòu)、智能水平和社會(huì)影響。反觀中職教育近幾年的發(fā)展軌跡和目前嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：專業(yè)教師已成為制約中職教育發(fā)展的重要因素，專業(yè)教師需要不斷更新知識(shí)、提高能力、全面提升綜合素質(zhì)；專業(yè)師資隊(duì)伍需要穩(wěn)定、鞏固、充實(shí)和提高。

一、師資標(biāo)準(zhǔn)

在對(duì)職業(yè)教育教師這個(gè)職業(yè)分析的基礎(chǔ)上，師資標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包含以下幾個(gè)內(nèi)容：

1.職教教師的任職資格。職教教師的任職資格包括學(xué)歷要求、品德要求、專業(yè)知識(shí)要求和教學(xué)能力要求四方面內(nèi)容。

2.職教教師職責(zé)。職教教師不僅應(yīng)該具備以上資格，而且不同級(jí)別的職教教師能夠承擔(dān)不同的職責(zé)。職教教師職責(zé)包括教學(xué)、德育與職業(yè)指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐與課程開(kāi)發(fā)、教育管理、公共關(guān)系、職業(yè)發(fā)展六部分內(nèi)容。

3.我國(guó)職教師資素質(zhì)要求。要順利承擔(dān)以上職責(zé)，滿足職業(yè)教育發(fā)展對(duì)職教教師提出的新要求，職教教師還應(yīng)該具備思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)，以上三種素質(zhì)的具體內(nèi)容如下：

（1）思想素質(zhì)。①思想政治素質(zhì)。②職業(yè)道德素質(zhì)。

（2）業(yè)務(wù)素質(zhì)。①具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。②具有熟練的技能。③具有較高的綜合能力。

（3）良好的身心素質(zhì)。①身體素質(zhì)。②心理素質(zhì)。

上述職教師資標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而發(fā)展的。

二、培養(yǎng)內(nèi)容

職業(yè)教育對(duì)專業(yè)教師要求較高，師資培養(yǎng)時(shí)著重培養(yǎng)以下素質(zhì)和能力，還應(yīng)依據(jù)不同類型的專業(yè)教師特點(diǎn)有針對(duì)性地完善其專業(yè)水平和技能。

1.良好的職業(yè)道德。教師要完成“教書(shū)育人”的重任，必須具有良好的教師職業(yè)道德和專業(yè)涉及行業(yè)職業(yè)道德。

2.“雙師型”能力。“雙師型”能力是職業(yè)院校教師素質(zhì)的特色所在，既要有從事教育工作的理論水平和能力，又要有技師（工程師）的實(shí)踐技能，掌握行業(yè)發(fā)展、行業(yè)企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和行業(yè)最新技術(shù)。

3.具有開(kāi)展教育科研、專業(yè)實(shí)用技術(shù)研發(fā)、技術(shù)推廣、科技服務(wù)等方面的能力。

4.對(duì)專業(yè)理論知識(shí)水平不扎實(shí)的主要是學(xué)歷尚未達(dá)標(biāo)的專業(yè)師資，應(yīng)以豐富和完善其學(xué)科專業(yè)知識(shí)為其專業(yè)發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)。

5.對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)較淵博，卻是從產(chǎn)業(yè)部門調(diào)聘、借轉(zhuǎn)或兼職的教師，其培養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)以提高教育科學(xué)知識(shí)水平和教學(xué)技能為目的。

6.對(duì)從專門培養(yǎng)職教專業(yè)師資院校畢業(yè)后承擔(dān)職教專業(yè)教學(xué)任務(wù)的教師，要鼓勵(lì)他們到工礦企業(yè)等生產(chǎn)一線去鍛煉，努力培養(yǎng)和豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、培養(yǎng)方法

1.對(duì)專業(yè)教師實(shí)施校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)就是“以學(xué)校為本”進(jìn)行培訓(xùn)。校本培訓(xùn)具有目標(biāo)明確、動(dòng)手操作性強(qiáng)、培訓(xùn)成本低、互動(dòng)性好、培訓(xùn)效果佳的特點(diǎn)。

2.通過(guò)“導(dǎo)師帶、專家?guī)汀㈨?xiàng)目促、大賽練”，提升教師的職業(yè)教育能力。實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，對(duì)新進(jìn)人的青年配備具有高級(jí)職稱、教學(xué)能力強(qiáng)、教科研經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師做導(dǎo)師，使青年教師快速成長(zhǎng)；實(shí)行專兼職教師結(jié)對(duì)子，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短；實(shí)施項(xiàng)目帶動(dòng)制，帶動(dòng)教師快速成長(zhǎng)；鼓勵(lì)教師參加教學(xué)能手大賽，培養(yǎng)一批理念先進(jìn)、技術(shù)過(guò)硬專業(yè)教師隊(duì)伍。

3.實(shí)行輪崗培訓(xùn)制度。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地安排專業(yè)教師深入生產(chǎn)第一線，或作技術(shù)員，或作學(xué)員，在實(shí)踐中不斷完善自我，促進(jìn)自我發(fā)展。

4.鼓勵(lì)教師參加相關(guān)學(xué)科學(xué)術(shù)活動(dòng)。校企產(chǎn)學(xué)研合作，開(kāi)展實(shí)用技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等多種形式的科研課題及項(xiàng)目的合作，使教師始終處于行業(yè)實(shí)用技術(shù)的前沿，促進(jìn)校企之間的密切合作關(guān)系，提高職業(yè)院校知名度；出臺(tái)相關(guān)的配套政策，鼓勵(lì)、支持教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和教學(xué)研究等，提高教師的教研水平和科研水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

四、評(píng)價(jià)體系

專業(yè)教師是進(jìn)行職業(yè)教育的生力軍，專業(yè)師資隊(duì)伍的優(yōu)劣直接決定了職業(yè)教育的成敗，對(duì)教師隊(duì)伍的管理，除了提出必要的要求外，更多的是要靠評(píng)價(jià)制度來(lái)保證，對(duì)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)也是同樣。針對(duì)現(xiàn)階段專業(yè)師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀，有必要對(duì)專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。專業(yè)發(fā)展情況評(píng)價(jià)應(yīng)該包括：考證與知識(shí)的更新、實(shí)習(xí)與培訓(xùn)、專業(yè)的交流、專業(yè)技能、專業(yè)科研或革新等幾個(gè)方面，并且使專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展情況與教師的工資、獎(jiǎng)金掛鉤，從制度上促進(jìn)教師注重自己的專業(yè)發(fā)展。

五、激勵(lì)機(jī)制

1.建立有效的教師行為激勵(lì)機(jī)制。重點(diǎn)解決好激勵(lì)目標(biāo)、激勵(lì)對(duì)象、激勵(lì)內(nèi)容、激勵(lì)物、激勵(lì)方式和激勵(lì)過(guò)程的選擇問(wèn)題。教師激勵(lì)目標(biāo)要定位在留住優(yōu)秀人才和鼓勵(lì)教師提高素質(zhì)兩個(gè)方面，學(xué)校能有一個(gè)真正讓優(yōu)秀教師感到工作順心的環(huán)境，鼓勵(lì)教師進(jìn)修和留住優(yōu)秀人才是不矛盾的；激勵(lì)對(duì)象和激勵(lì)內(nèi)容選擇是實(shí)現(xiàn)激勵(lì)目標(biāo)的基礎(chǔ)，對(duì)不同層次的教師要區(qū)別對(duì)待；激勵(lì)物的內(nèi)容是多種多樣的，教師是一個(gè)智力群體，絕大多數(shù)教師事業(yè)心強(qiáng)，有著較高精神追求，除了物質(zhì)激勵(lì)以外，還有精神激勵(lì)物，要針對(duì)需求有的放矢激勵(lì)才能有效；激勵(lì)方式和激勵(lì)過(guò)程的選擇是成功實(shí)施激勵(lì)的保證，要把長(zhǎng)期激勵(lì)和短期激勵(lì)相結(jié)合，把穩(wěn)定的課薪制與靈活的獎(jiǎng)勵(lì)措施相結(jié)合，把精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合，把事業(yè)留人和待遇留人相結(jié)合，全面協(xié)調(diào)各種激勵(lì)措施。

2.積極落實(shí)教師定期進(jìn)修學(xué)習(xí)制度和到企業(yè)實(shí)踐制度，并將教師的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐的情況記入業(yè)務(wù)檔案，作為業(yè)務(wù)考核、崗位聘任、職稱評(píng)聘和評(píng)優(yōu)樹(shù)先的重要依據(jù)。新教師上崗前必須安排到企業(yè)、校外實(shí)習(xí)基地或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行不少于一年的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，經(jīng)考核或鑒定合格后方可聘任上崗。

3.建立“雙師型”教師的激勵(lì)措施?！半p師型”教師是學(xué)校的高素質(zhì)人才，要從政策導(dǎo)向上向確實(shí)具備“雙師型”素質(zhì)的教師傾斜，提高“雙師型”教師的地位、待遇，將“ 雙師型” 教師的考核評(píng)價(jià)與職稱評(píng)聘、獎(jiǎng)金、科研申報(bào)立項(xiàng)等直接掛鉤，引導(dǎo)專業(yè)教師自覺(jué)提高“雙師”素質(zhì)，以充分調(diào)動(dòng)其工作激情。

專業(yè)教師培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，需要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，有計(jì)劃、有步驟地完成，還要針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，采用切實(shí)可行的方法，并腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地為之努力，才能逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師隊(duì)伍的擴(kuò)大和優(yōu)化。

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