吳家富

摘要：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是激發(fā)學(xué)生求知欲望的源泉，是推動小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。孔子說，“知之者不如愛之者，愛之者不如樂之者”。著名教育家烏申斯基更明確地說：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)將會扼殺孩子探索真理的愿望?！彼枷肫返潞蜕鐣n是小學(xué)必備的一門教學(xué)課程，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，綜合性比較強，所以這門課程在小學(xué)教學(xué)中是比較難的。作為教師只有努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增強學(xué)生的求知欲望。本文就如何激發(fā)學(xué)生思想品德與社會的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變當(dāng)前我國小學(xué)思想品德和社會教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)我國教育的進(jìn)一步改革進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想品德和社會；高效；教學(xué)

思想品德和社會課是小學(xué)必備的一門教學(xué)課程，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，綜合性比較強，所以這門課程在小學(xué)教學(xué)中是比較難的?？鬃诱f，“知之者不如愛之者，愛之者不如樂之者”。著名教育家烏申斯基更明確地說：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)將會扼殺孩子探索真理的愿望?！弊鳛榻處熤挥信ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增強學(xué)生的求知欲望。本文主要結(jié)合教師在教學(xué)中反饋的一些問題，有目的性、針對性地進(jìn)行解決，并結(jié)合教師在教學(xué)中的一些心得，提出可行的教學(xué)方案，使小學(xué)的思想品德課和社會課程教學(xué)能順利高效地完成。下面我們就簡單地從以下幾個方面分析，希望能為廣大的教師提供幫助，徹底改變當(dāng)前我國小學(xué)思想品德和社會教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)我國教育的進(jìn)一步改革。

一、教師重視這門課程的教學(xué)，加強與家庭之間的聯(lián)系

思想品德和社會這門課程主要使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和習(xí)慣，但是小學(xué)教師并沒有認(rèn)識到這門課的重要性，這門課本來就是很枯燥無味的，講的都是一些理論上的問題，如果教師按傳統(tǒng)的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并不會收到好的效果，學(xué)生根本不理解，所以在小學(xué)這門課的教學(xué)過程中教師要采用科學(xué)的教學(xué)方式才能起到高效的教學(xué)效果。

1、樹立以學(xué)生方展為本地教學(xué)理念。在教育過程中，教師有什么樣的教學(xué)理念就直接關(guān)系著教師的教育行為，因此教師要改變以往陳舊的教育理念，樹立“以學(xué)生的發(fā)展為本”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。而且要重視人文素養(yǎng)的培育，培育學(xué)生熱愛祖國的思想感情，使他們逐步養(yǎng)成具有良好品質(zhì)和健全人格公民。

2、使用鼓勵性評價。教師用鼓勵性評價可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德和社會的興趣。在教學(xué)中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)刭澝?，能讓教師獲得學(xué)生的好感，拉近師生關(guān)系。在批改作業(yè)時，除了批改分?jǐn)?shù)，我還會適當(dāng)?shù)膶懮瞎膭钚栽u價用語，如“你真棒，老師為你感到驕傲?！睂τ诨A(chǔ)差的學(xué)生，我會寫上“加油！老師相信你?！边@樣做讓會收到意想不到的收獲。教師的鼓勵、信任、支持是學(xué)生成功的基礎(chǔ)，有利于師生間的情感溝通。在今后的教學(xué)中，我會更加努力真正讓學(xué)生在有限的40分鐘內(nèi)獲得更大的收獲。

3、采用多種形式的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，抓住學(xué)生的興趣，就等于激發(fā)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意向，使他們自覺的興致勃勃地去進(jìn)行行為探究。趣味教學(xué)是使學(xué)生變成“樂之者”的重要手段，它能為小學(xué)思想品德和社會課增添無窮的魅力。通過充滿情趣的教學(xué)手段和教學(xué)途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在愉悅的氛圍中，以愉快的心情學(xué)習(xí)新知識，掌握真本領(lǐng)。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。“頭”開好了，一堂課實效的提高就有希望了，因此，在教學(xué)中可以運用多媒體手段進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族關(guān)系等各個領(lǐng)域的教學(xué)，這樣為學(xué)生提供了直觀的、確切的地域空間圖像，充分利用課本插圖，用現(xiàn)代化教學(xué)手段去創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化，教學(xué)方法的藝術(shù)化。

二、讓學(xué)生的思想品德在生活中得以實踐

教育其本質(zhì)來源于生活但同時又實踐于生活，這才真正地達(dá)到了教育的目的。但是現(xiàn)在的思想品德與社會課過于理性化，對于小學(xué)的學(xué)生來說，學(xué)生很難理解，只是過多地強調(diào)理論，學(xué)生在學(xué)到理論之后卻無法得以實踐，所以教學(xué)并沒有起到很好的效果，而且單一的教學(xué)方式還使學(xué)生產(chǎn)生了反感，因此在以后的教學(xué)中，教師要將課堂與生活聯(lián)系起來，實現(xiàn)課堂的生活化，讓學(xué)生學(xué)到的理論知識能盡快地得以實踐，這能起到很好的教學(xué)效果，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

總的來說，我國小學(xué)思想品德和社會課的教學(xué)并不是做得很到位，強調(diào)的僅僅是一些理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率不高。思想品德與社會課作為小學(xué)一門比較特殊的課程，同時又是一門比較重要的課程，它能端正學(xué)生的思想，端正學(xué)生的態(tài)度，為學(xué)生以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段，而且小學(xué)生各個方面的能力都比較差，思想品德和社會課恰恰綜合性比較強，能對學(xué)生起到最初的引導(dǎo)作用。本文為廣大教師提出了合理化建議，教師要根據(jù)小學(xué)生的特點，努力培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生思想品德與社會學(xué)習(xí)的興趣，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，實現(xiàn)課堂的生活化，為高效課堂做好充分的準(zhǔn)備，發(fā)揮思想品德與社會課的作用，為學(xué)生引導(dǎo)正確的發(fā)展方向，讓學(xué)生開開心心、輕輕松松地在學(xué)習(xí)中茁壯成長。

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