蔡琳

摘要：合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)代課堂教學(xué)的重要手段之一，在全世界范圍內(nèi)得到廣泛的推廣和應(yīng)用。在初中階段的英語教學(xué)實踐中采用合作學(xué)習(xí)，有助于教師教學(xué)水平和教學(xué)效果的提高，同時初中階段學(xué)生的團體合作能力與人際交流能力也得到相應(yīng)的提高，從而培養(yǎng)了初中階段學(xué)生的語言運用和與他人合作的技能。

關(guān)鍵詞：初中英語；合作學(xué)習(xí)；運用

在實際教學(xué)中，進一步增進師生間的交流和感情，加強學(xué)生間的互動，是提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。增進師生間感情和加強學(xué)生間互動的有效手段就是在教學(xué)實踐中引入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，合作學(xué)習(xí)能在一定程度上有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、初中英語教學(xué)過程中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育看重的是學(xué)生的考試成績和分?jǐn)?shù)，雖然國家對課程標(biāo)準(zhǔn)進行了改革，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，重視學(xué)生的全面發(fā)展，但當(dāng)前的教育體制在一定程度上制約著素質(zhì)教育的發(fā)展，在影響學(xué)生前途的各次重大考試中仍然是靠分?jǐn)?shù)來錄取學(xué)生的，這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響，也使部分教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)雖然給學(xué)生帶來了快樂，也從中學(xué)到了一定知識，但是在短期內(nèi)不可能有效提高成績。并且在每次考試后還是要按照分?jǐn)?shù)的高低排列名次的，因此學(xué)生會把自己的同學(xué)當(dāng)做競爭對手，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是在幫助競爭對手趕超自己，對自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展很不利，導(dǎo)致他們對合作學(xué)習(xí)并不感興趣。即使在教學(xué)過程中，教師布置了合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，但由于學(xué)生對合作學(xué)習(xí)并不感興趣，也不特別認(rèn)同，因此在分組后要求他們討論時，學(xué)生也只是應(yīng)付差事、象征性地進行討論，而并沒有積極地投入到合作學(xué)習(xí)中。這就使得合作學(xué)習(xí)只是在走過場，淪為了形式，根本收不到應(yīng)有的效果。

二、初中英語合作學(xué)習(xí)模式的意義

與傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)方法相比，合作學(xué)習(xí)模式的意義主要突出體現(xiàn)在以下幾點：

1、有利于學(xué)生口語交際能力的提高。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)過程中，通常都是教師單方面地講授知識，學(xué)生則處于被動的地位，并且學(xué)生也并沒有多少應(yīng)用英語口語進行交際的機會。而在英語課堂中運用合作學(xué)習(xí)模式，在提高學(xué)生互動性的基礎(chǔ)上英語的交際功能也能得到很好地發(fā)揮，學(xué)生在此過程中獲得了更多應(yīng)用英語口語進行交際的機會，這對學(xué)生本身英語口語交際能力能夠起到明顯的推動作用。

2、有利于形成良好的課堂氛圍。傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂存在學(xué)生主體地位被忽略的問題，而在此問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及積極性很難得到調(diào)動，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)焦慮的心理。而在英語課堂中運用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生具有了更多自主探索和發(fā)言的機會，這不僅有助于學(xué)生個性的培養(yǎng)，同時對課堂良好氛圍的塑造也能發(fā)揮促進的作用。另一方面，通過合作學(xué)習(xí)模式，教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間具有了更多互相交流的機會，有利于教師對學(xué)生以及學(xué)生之間的互相幫助和互相鼓勵，而建立在良好師生關(guān)系以及同學(xué)關(guān)系上的英語課堂也必然將會呈現(xiàn)出良好的教學(xué)氣氛。

三、英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的注意事項

1、科學(xué)分配小組。小組分配的科學(xué)與否會直接影響到合作的成效。在教學(xué)中除了采用靈活、方便的同桌合作，還根據(jù)學(xué)生的不同情況本著組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則將全班分成若干學(xué)習(xí)小組。如此分配兼顧學(xué)生間的差異性，組內(nèi)異質(zhì)，便于實現(xiàn)優(yōu)生帶中差生；而組間同質(zhì)，則可以保證組間的公平競爭。這樣更加利于同一教學(xué)任務(wù)在各小組間的順序展開。

2、把握合作時機。切忌為了合作而合作，合作隨意，流于形式，也就是說要把握好合作的時機。一般說來簡單的問題學(xué)生個體便可以解決沒有合作的必要，而對于那些具有一定深度、較為復(fù)雜的內(nèi)容，學(xué)生個體無法解決時，學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的合作欲望，此時開展合作學(xué)習(xí)更能取得事半功倍的效果。因此，在教學(xué)中我們要把握好合作的時機，只有在最適宜的時候開展，才能循序漸進、圓滿達(dá)標(biāo)。

3、保證合作時間。許多教師急急忙忙開始合作，又匆匆忙忙地收尾，往往是學(xué)生剛剛開了個頭，還沒有深入就結(jié)束了，這樣的合作只是流于形式，而沒有效果。我們要對學(xué)生合作的時間進行科學(xué)估計，給予學(xué)生充足的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生展開充分的交流與交際，這樣才能完成合作任務(wù)。

4、營造良好環(huán)境。英語是一門語言，語言的學(xué)習(xí)離不開良好的語言環(huán)境。良好的語言環(huán)境不僅可以激發(fā)學(xué)生參與的興趣與動力，而且還可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生釋放潛能，實現(xiàn)快樂而有效的學(xué)。因此，在教學(xué)中教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實、形象而富有趣味性的語言環(huán)境，激起學(xué)生參與的激情，讓學(xué)生把合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣來主動參與。

5、確立合作主體。學(xué)生是合作學(xué)習(xí)的主人，教師要做好組織、指導(dǎo)與啟發(fā)工作，切不可越俎代庖，包辦代替，讓學(xué)生的合作成為教師控制下的機械程序化學(xué)習(xí)，而是要保證學(xué)生在合作中的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生展開獨立思考，進行充分交流，進行有深度的探究。這樣學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中才能順利完成合作任務(wù)，在達(dá)成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的同時，獲得思維的發(fā)展與能力的提高。

6、實施科學(xué)評價。具體說來就是要實現(xiàn)小組評價與個人評價的結(jié)合，對學(xué)生個體進行評價，可以讓學(xué)生認(rèn)清自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢與不足，這樣更加利于學(xué)生個體的進步。小組評價，則是將整個小組作為一個整體來進行評價，不僅要關(guān)注小組合作的結(jié)果，而且要更加關(guān)注小組內(nèi)合作的程度，關(guān)注的是這個整體。這樣的評價既可以讓學(xué)生客觀認(rèn)識自我，同時可以加強學(xué)生之間的情感溝通，增進學(xué)生之間的團結(jié)，這些同樣是現(xiàn)代社會人才所必須具備的重要素質(zhì)。

任何一種教學(xué)方法在實施過程中總會出現(xiàn)一些波折，教師在教學(xué)過程中要不斷總結(jié)，并適時調(diào)整加以完善。只有這樣，才能使合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法在英語教學(xué)中充分發(fā)揮作用，才能使英語教學(xué)更加適合新形勢下的教育發(fā)展要求，才能使學(xué)生真正地參與到合作學(xué)習(xí)中，并從中受益，讓學(xué)生真正感受到合作學(xué)習(xí)所帶來的快樂和魅力。作為初中英語教師，要結(jié)合當(dāng)前的英語教學(xué)改革，深入研究在初中英語教學(xué)中如何更好地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性。

參考文獻

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