孫玲玲

【摘要】隨著信息化的完善及普及，現(xiàn)代科技技術(shù)對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革也成為現(xiàn)代教學(xué)關(guān)注的焦點。Moodle教學(xué)平臺作為一個學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，將改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)多層次、多方向；教學(xué)活動多元化；學(xué)習(xí)方式豐富性；評價手段多樣性。為學(xué)生呈現(xiàn)一個多維學(xué)習(xí)資源，協(xié)作互助，寬松、愉悅、民主、和諧及高評價、高激勵的大課堂環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】moodle；互助；改變

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、研究背景

21世紀(jì)以來，以電子、計算機網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)滲透到生活的方方面面，并且在改變著人們的工作、生活以及學(xué)習(xí)方式。隨著信息化的完善及普及，現(xiàn)代科技技術(shù)對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革也成為現(xiàn)代教學(xué)關(guān)注的焦點。Moodle平臺是目前世界上最流行的課程管理系統(tǒng)之一，它既是開源軟件又具有簡單易學(xué)的操作界面和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，受到廣大教師的鐘愛，特別適用于中小型學(xué)校。Moodle是一個學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，或叫虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。Moodle平臺界面簡單、精巧。使用者可以根據(jù)需要隨時調(diào)整界面，增減內(nèi)容?，F(xiàn)將傳統(tǒng)教學(xué)方式與moodle平臺結(jié)合于教學(xué)過程中，將對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率起到巨大作用。

二、Moodle平臺對傳統(tǒng)教學(xué)的輔助功用

本文以moodle平臺的應(yīng)用為切入點，旨在研究moodle平臺對傳統(tǒng)教學(xué)的輔助功用。那么在教學(xué)實踐過程中，如何巧妙使用moodle平臺中的各種活動模塊，幫助教師解決在教學(xué)中遇到的困擾，構(gòu)建一個互動高效的教學(xué)課堂，是本文關(guān)注的問題。

（一）改變教學(xué)目標(biāo)單一性，實現(xiàn)因材施教

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中比較重視知識目標(biāo)的完成，而較忽略方法、過程、情感目標(biāo)的完成。另外，一節(jié)課設(shè)計的目標(biāo)較單一，不能針對學(xué)生的個體差異達(dá)到不同的目標(biāo)，難以滿足不同層次、不同興趣方向?qū)W生的進(jìn)步需求，從而制約了課堂教學(xué)豐富的動態(tài)生成性。而moodle平臺構(gòu)建了一個教學(xué)資源庫，這里包括學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和相關(guān)的素材資源，教師制作的教學(xué)資源一般以PPT課件、Flash動畫或者網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生可以根據(jù)個性發(fā)展、興趣愛好選擇不同的資料進(jìn)行閱讀。從而增加學(xué)生的主動性，達(dá)到個體發(fā)展的目標(biāo)。針對這個問題我們在Moodle平臺教學(xué)中，設(shè)計了個別授導(dǎo)環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生在平臺做完相關(guān)習(xí)題后，老師的操作臺會反映出每個人答題的情況以及班級總體的情況，其中包括每個學(xué)生具體哪個題做對了，哪個題做錯了，班級內(nèi)哪個題出錯率最高等等，根據(jù)答題情況老師再具體講解。

（二）改變教學(xué)活動單一性，加強人文關(guān)懷

課堂教學(xué)在一定程度上是脫離形形色色的現(xiàn)實生活的，是單調(diào)乏味的理性活動。在這個過程中學(xué)生對新事物認(rèn)識是通過老師的抽象講述來完成的，難免產(chǎn)生對其生命價值的認(rèn)可或缺失，以及對知識現(xiàn)實意義的質(zhì)疑，從而會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極怠慢的心理。而在moodle教學(xué)實踐過程中，學(xué)生可以在教師給出學(xué)習(xí)資料范圍中查找信息，并快速獲取需要的資料，這個過程是學(xué)生自我價值的實現(xiàn)過程，也可以極大地提高學(xué)習(xí)效率。例如：在辯論網(wǎng)絡(luò)圖書和紙質(zhì)圖書利與弊時，以往教學(xué)老師會讓學(xué)生課下搜集相關(guān)資料，課上回答，但是有些學(xué)生由于認(rèn)識的偏差或者懶惰，無法完成老師的任務(wù)，導(dǎo)致不能參與整個過程。而利用Moodle平臺教學(xué)，老師會在Moodle平臺展示大量的資料、新聞、信息供學(xué)生參考，學(xué)生先瀏覽，將重點部分做標(biāo)記或者做筆記，然后在小組內(nèi)討論，最后梳理結(jié)論表達(dá)意見。因為平臺給了學(xué)生許多可以參考借鑒的信息，所以學(xué)生更有信心表達(dá)自己的觀點，語言表達(dá)的積極性也就提高了。

（三）改變學(xué)習(xí)方式單一性，拓展思維發(fā)展

在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容是既定的，學(xué)生的認(rèn)知活動是受動的，而且學(xué)生的思維過程具有依賴性，課堂的交往具有單一性。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生難以實施體驗性的學(xué)習(xí)方式和研究性的學(xué)習(xí)方式。利用Moodle平臺的資源模塊可以很方便地將教學(xué)內(nèi)容以及素材添加到系統(tǒng)中，這些資源可以是電子文檔、課件、FLASH動畫、圖片、音視頻、網(wǎng)站鏈接等等，并生成圖文并茂的網(wǎng)頁資源。另外，moodle平臺為學(xué)生創(chuàng)造一個充分表達(dá)和交流的空間，可以通過討論區(qū)、wiki、投票和聊天室進(jìn)行教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。從而讓學(xué)生在課堂上能充分地表達(dá)出他的理解和思考。例如：學(xué)習(xí)高爾基的《海燕》一課，我們會設(shè)計整理高爾基的生平、經(jīng)歷、書籍等等，學(xué)生可以在資料中篩選出自己感興趣的、掌握不好的信息來進(jìn)行記憶。而這個過程中學(xué)生是主動的，他們可以深入地感受作者的世界，這對學(xué)生情感世界的建立以及對課文的理解有著重要的意義。

（四）改變考試形式單一性，豐富評價手段

傳統(tǒng)的教育中，評價包括了對學(xué)生的評價和對教師的評價，這是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)評價以老師提問、課堂小測、考試為主要方式，但對每一個環(huán)節(jié)的檢測往往流失，造成教學(xué)偏差。而moodle平臺就這一問題提供了網(wǎng)上考試和電腦自動評分模塊，檢測模塊設(shè)計的題型有：選擇、填空、判斷、論述等十種。有了這個測試功能，教師可以在平臺上隨時組織在線考試或者練習(xí)，學(xué)生做完練習(xí)后，點提交按鈕，系統(tǒng)馬上向?qū)W生返回測試成績、出錯原因及相關(guān)知識點。系統(tǒng)根據(jù)教師提前設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)答案自動評分，系統(tǒng)還自動統(tǒng)計所有學(xué)生的得分情況，精確到每一道題目的得分情況。教師可以通過反饋，精確地評價本次練習(xí)的綜合成績，從而有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和講評。

三、結(jié)語

綜上所述，將Moodle平臺與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，就要充分利用Moodle平臺豐富靈活的學(xué)習(xí)方式、完善智能的評價體系、不斷改進(jìn)教學(xué)模式，為學(xué)生呈現(xiàn)多維學(xué)習(xí)資源，拓展課堂環(huán)境，豐富學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建協(xié)作教學(xué)的互助平臺，打造寬松、愉悅、 民主、和諧及高評價、高激勵的大課堂環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）