趙文芳

【摘要】作文的重要性已為所有老師公認，在提高學(xué)生的寫作能力上，閱讀是一個重要的途徑。學(xué)生在大量的閱讀中，積累了大量素材，而教師需要做好學(xué)生閱讀的指導(dǎo)工作，讓學(xué)生讀有所獲。在課堂閱讀中，結(jié)合例文，注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀方法，學(xué)習(xí)寫作方法。只有教會孩子閱讀文章的內(nèi)容，閱讀文章寫作的方法，才能創(chuàng)作出精彩的作品。

【關(guān)鍵詞】閱讀；寫作；方法

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

隨著中考和高考的改革，作文在總分中占有很大比例，大有“得作文者得語文”的勢頭。而在現(xiàn)實作文教學(xué)中，很多學(xué)生作文生搬硬湊、病句連篇，一提到作文就頭疼。語文老師也頭疼，講寫作技巧，講謀篇布局，收上來后認真批改，再精心講評，一番忙碌下來，不見學(xué)生的作文水平提升多少。筆者在多年的初中語文教學(xué)中，也一直受此困擾，并苦尋對策。近幾年，我將學(xué)生的寫作建立在閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)過不斷摸索和探究，我所教學(xué)的班級在作文寫作上有了很大進步。

一、大量閱讀，積累素材

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！敝挥蟹e累了大量素材，學(xué)生在寫作時才能信手拈來。素材的積累方法不外乎豐富生活閱歷，大量閱讀圖書。兩種方法比較起來，閱讀來得更直接、更快捷、更豐富。

（一）廣撒大網(wǎng)

一提到閱讀，可能大家想到的就是課外書。的確，浩如煙海的課外書籍能給學(xué)生提供數(shù)不盡的素材，讓學(xué)生在書籍的海洋徜徉。但是，我們千萬不能犯“騎驢找驢”的錯誤，學(xué)生手中的課本也是不容忽視的素材來源。這里的課本不光包括語文書，還包括數(shù)學(xué)、英語、地理、政治、歷史等所有書籍，在這里也可以找到科學(xué)、文學(xué)、社會等各方面的知識，也可以看到道德教育、勵志教育、機智教育等。廣撒大網(wǎng)就是要關(guān)注面廣，既要看課外的書，也不能忽視課堂的書；閱讀的量要大，鼓勵學(xué)生為了一滴蜜“采百花”。

（二）注重方法

如此大的閱讀量，一定要采用適當(dāng)?shù)姆椒āＮ以谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀時常采用以下方法：

①小水滴。把在平時閱讀中遇到的優(yōu)美語句、精彩案例、引人深思的哲理，摘抄下來，剪裁下來，記錄在“小水滴”上。我們把記錄精彩素材的剪輯本稱為“小水滴”，意為積少成多，每一個素材就是一滴“小水滴”，當(dāng)無數(shù)滴凝聚起時，就能匯成海洋。當(dāng)然也有“水滴石穿”之意，提醒同學(xué)們要有持之以恒的耐心。

②小圈圈。每學(xué)期，在大量閱讀的同時，不可能都是精讀，大部分書采用泛讀，每月精讀一本書。在精讀時，對感興趣的內(nèi)容，或精彩部分，進行圈圈點點，既學(xué)遣詞造句，也學(xué)謀篇布局。還可以寫上一兩句理解和評價，對文章的選材立意、語言運用、文章結(jié)構(gòu)等方面進行鑒賞，不求全求準(zhǔn)，只要求學(xué)生能把心中所想流瀉出來。長期堅持做下去，不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，還可以積累豐富的寫作技巧。

③小練筆。重在一個“小”字，可以是在閱讀時的觸動，或質(zhì)疑，或思索，立即把當(dāng)時的所思所想寫下來。不在乎字數(shù)的多少。待以后翻閱時，把這些零碎的記錄進行深入思考，就可以整理成文。

④小蜜蜂。蜜蜂貴在勤，勤采蜜，采的多了，自然就有蜜了。我要求學(xué)生要像小蜜蜂一樣，經(jīng)常采蜜。在閱讀中，遇到的一些優(yōu)美的句段，例如：古詩文中的名句名篇，經(jīng)典文章中的經(jīng)典語句，要反復(fù)吟詠，充分感受，深入理解，最終背誦下來。只有在平時背誦積累多了，腦中的詞匯自然就豐富了，寫作時也自然會文思如泉。

二、深度閱讀，學(xué)習(xí)寫法

讀書貴在思考。閱讀的過程，其實也就是與作者對話的過程，一個思維活動的過程。雖說學(xué)生僅憑個人興趣閱讀，也可能從中有所收獲，但就作文教學(xué)而言，這種自讀若沒有系統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，極有可能出現(xiàn)低效能。這就需要語文老師上好閱讀指導(dǎo)課，訓(xùn)練學(xué)生思維，從閱讀中學(xué)習(xí)文章寫作方法。

（一）課堂指導(dǎo)深度閱讀

語文課堂是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法的主陣地，語文課應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生主動學(xué)習(xí)語言的實踐活動課。在教學(xué)中，語文教師要把閱讀感悟和學(xué)生寫作緊密結(jié)合，注重由仿到創(chuàng)，循序漸進，就能起到事半功倍的效果。

①學(xué)習(xí)寫法。在課堂教學(xué)中，我們把課堂上的每篇課文都當(dāng)成習(xí)作的范例。以文章的題目為例。讀了文章題目，學(xué)生可以先進行審題，如果你是作者，你會怎么寫這篇文章，你準(zhǔn)備以什么為中心？你準(zhǔn)備選取什么樣的材料來突出文章中心？學(xué)習(xí)完這篇課文后，再回過頭來看一看，自己從課文題目對文章的鋪設(shè)做得怎么樣，哪些地方做得好，哪些還需要向作者多學(xué)習(xí)。

②由仿到創(chuàng)。學(xué)以致用，學(xué)習(xí)語文是為了用語文，提高學(xué)生的寫作水平，最有效的途徑就是多寫多練。其一，可以仿寫法。就是以課文的寫作方法為模仿對象進行仿寫，如學(xué)習(xí)了《濟南的冬天》，可以讓學(xué)生創(chuàng)作《家鄉(xiāng)的春天》，學(xué)習(xí)用比喻、擬人、對比等寫法，將家鄉(xiāng)的景色展現(xiàn)出來。其二，可以仿名段。很多語文課本中的名篇名段，往往給我們留下難以磨滅的印象。這些名段就是很好的試刀石。如學(xué)習(xí)了《背影》一課，文中有幾處關(guān)于父親背影的描寫，刻畫了父親的慈愛形象，表現(xiàn)了父子之間的深情。課后，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文的寫法，描寫自己的父親，這樣的練習(xí)使學(xué)生學(xué)會了抓住人物特點進行描寫，避免了學(xué)生寫人時千人一面，為他們提高作文水平打下了堅實基礎(chǔ)。

（二）教給方法深度閱讀

語文課本中的文章作為經(jīng)典例子的集合，它的篇目是很少的。我們語文老師要以這些經(jīng)典為例，教給學(xué)生欣賞的方法，使學(xué)生在課外閱讀中也能發(fā)現(xiàn)提高寫作的方法，積累必要的素材。

①學(xué)會概括。培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力，引導(dǎo)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中，去概括總結(jié)文章的寫作特點，然后有針對性地遷移、應(yīng)用到自己的寫作中去。例如在教學(xué)《孔乙己》《范進中舉》《口技》《變色龍》等文章時，引導(dǎo)學(xué)生突出中心描寫人物、記敘事件。

②學(xué)會聯(lián)想。在學(xué)習(xí)課本文章時，從標(biāo)題、體裁開始，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前學(xué)過的相似文章的寫作技巧，先試著在腦海中組織作文。比如在學(xué)習(xí)《石榴》時，可以聯(lián)系之前學(xué)的《海燕》《白楊禮贊》，關(guān)于“運用聯(lián)想”來創(chuàng)作作品。

蘇霍姆林斯基說過，孩子們還沒有學(xué)會像樣地閱讀，教師卻不顧這一點就教他們寫作文，結(jié)果是毫無收獲?？梢姡胩岣邔W(xué)生的寫作水平，必須要教會孩子閱讀，閱讀文章的內(nèi)容，閱讀文章寫作的方法，讀懂文章，讀懂作者。只有讀得深入，才能創(chuàng)作出精彩的作品。

（編輯：龍賢東）