【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，寫字教學(xué)占有著重要的地位，因為寫字是最基礎(chǔ)的功底，是學(xué)習(xí)一切文化知識的前提。本文主要探討了小學(xué)寫字教學(xué)中的現(xiàn)狀問題，并分析了如何訓(xùn)練學(xué)生的書寫規(guī)范及培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣這兩項關(guān)鍵性教學(xué)內(nèi)容，希望對小學(xué)寫字教學(xué)有所助益。

【關(guān)鍵詞】書寫規(guī)范；寫字習(xí)慣；習(xí)慣培養(yǎng)；小學(xué)寫字教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

縱觀我國目前的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，寫字教學(xué)的狀況不容樂觀。一者很多家長和學(xué)生本身從觀念上就忽視了寫字教學(xué)的重要性，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績好，字寫得好不好都不重要；其次是部分小學(xué)語文教師在教學(xué)中分離了識字與寫字這兩項內(nèi)容，只注重教給學(xué)生字音、字形及字義等，而缺乏對學(xué)生的書寫實踐指導(dǎo)。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求在小學(xué)語文教學(xué)的每個階段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。那么，如何才能夠開展好寫字教學(xué)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從訓(xùn)練學(xué)生的書寫規(guī)范和培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣兩方面著手。

一、小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀問題

（一）對寫字的作用認(rèn)識不全面

寫字這件事對大多數(shù)人來說幾乎是日常行為，但長期以來，人們很少思考寫字的真正意義和價值，因此對寫字的作用也認(rèn)識不全面。寫字教學(xué)并非簡單地教給學(xué)生寫字技能這樣簡單，這樣的認(rèn)識是淺顯的，只會使寫字教學(xué)成為一種為了技能的形成而反復(fù)機(jī)械訓(xùn)練的過程，甚至使罰寫成為懲罰學(xué)生的一種手段。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，很多地方都利用計算機(jī)打字來代替手寫字，就連很多小學(xué)教室墻上的學(xué)習(xí)成果也都是打印的，而傳統(tǒng)的手寫方式越來越少見。很多人認(rèn)為，打印出來的字比手寫的更加規(guī)范、整潔、端正，在這樣的趨勢下，學(xué)生對寫字的作用也越來越缺乏正確的認(rèn)識。對于大多數(shù)小學(xué)生來說，認(rèn)真寫字不但是一件枯燥的事情，并且對學(xué)習(xí)成績的提高起不到快速、顯著的成效。但實際上，寫字除了工具性作用以外，還具備深刻的人文價值。一個人的字往往融入了其個人風(fēng)格，是表現(xiàn)思想的一種重要手段。通過寫字教學(xué)，可以充分開發(fā)學(xué)生的潛能，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)之路的影響是十分深遠(yuǎn)的。

（二）多媒體使寫字示范價值脫落

現(xiàn)如今，越來越多的教師在教學(xué)中使用多媒體等工具，這導(dǎo)致利用粉筆寫字的機(jī)會越來越少，多媒體示范幾乎完全替代了傳統(tǒng)的粉筆示范，這雖然在表面上看來是一種教學(xué)手段的進(jìn)化，但同時也使得寫字的示范價值逐漸脫落。心理學(xué)認(rèn)為，在學(xué)習(xí)寫字姿勢和進(jìn)行運筆活動的過程當(dāng)中，形成每個動作的正確視覺表象是非常重要的。這說明，教師采用粉筆寫字給學(xué)生做示范這一視覺表象運動對于學(xué)生學(xué)習(xí)寫字來說具有關(guān)鍵的影響。而現(xiàn)代多媒體的示范只是一種間接示范，無法親自給學(xué)生演示起筆、行筆、收筆等動作，因此也無法給學(xué)生帶來鮮明的視覺表象。當(dāng)然，這并不是說多媒體演示不好，多媒體演示的優(yōu)勢也是十分顯見的，它能夠激起學(xué)生更多的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的過程不再乏味。但是，粉筆示范演示有著多媒體演示所不可替代的價值，因為小學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)途徑就是觀察和模仿，而觀察和模仿的重要對象之一就是教師，所以只有教師給學(xué)生做好示范作用，才能夠促使小學(xué)生掌握正確的寫字規(guī)范。

二、訓(xùn)練學(xué)生的書寫規(guī)范

在寫字教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的書寫規(guī)范是非常重要的一點，因此如何有效訓(xùn)練學(xué)生的書寫規(guī)范是非常值得探討的一項問題。在實際寫字教學(xué)中，常看到教師告訴學(xué)生“這橫要短”“那撇要長”，而學(xué)生則依樣畫葫蘆，這樣看似教學(xué)效率高，實則只讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了表面性的東西，卻“識魚而不知漁”。漢字博大精深，特點鮮明，同時也有規(guī)律可循，教師必須要掌握正確的教學(xué)方法。例如在教給學(xué)生點、橫、豎等基本筆畫時，教師可以一邊范寫一邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，如將“點”想象成水滴、將“橫”想象成橋梁，將“豎”想象成棍子等，從而將這些筆畫的形狀深刻地烙印在學(xué)生腦海中。再者，動手實踐對于寫字也十分重要，教師應(yīng)當(dāng)要在寫字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多多動手實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，掌握書寫規(guī)范。而為了促進(jìn)學(xué)生遵循書寫規(guī)范，教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的書寫進(jìn)行有效評價，制定科學(xué)合理的評價方式，采取分層評價制度，尤其要側(cè)重于對學(xué)生寫字姿勢和習(xí)慣的評價，通過評價來促使學(xué)生不斷改進(jìn)和

完善。

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師培養(yǎng)學(xué)生的良好寫字習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)首先需要明確目標(biāo)，嚴(yán)格要求。具體來說，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生提出嚴(yán)格的寫字要求，即做到寫得對、寫得快、寫得好。在學(xué)生寫字之前，要先對其提出明確的寫字要求，俗話說“嚴(yán)師出高徒”，只有在高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求之下才能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。并且良好的寫字習(xí)慣不僅僅在于上面所說的寫得對、寫得快、寫得好，還在于采用正確的寫字姿勢。對此教師可以給學(xué)生編一首《坐姿歌》《握筆歌》等等，在潛移默化中使學(xué)生學(xué)會正確的寫字姿勢。另外對學(xué)生良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)還需要家長的配合，因此教師應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，通過家校共同配合來達(dá)到更好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

綜上所述，寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)重點從兩方面下手：一者為訓(xùn)練學(xué)生的書寫規(guī)范，二者為培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣。這兩者雖然說起來簡單，但實際教學(xué)中卻容易出現(xiàn)諸多問題。只有通過不斷的實踐，才能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題，從而提高寫字教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：李巍，1974年生，遼寧省大連市人，大連市普蘭店區(qū)太平中心小學(xué)教師，本科學(xué)歷，主要研究小學(xué)書法教學(xué)。

（編輯：龍賢東）