李連君

摘要：漢語(yǔ)言文學(xué)是語(yǔ)文教育的重要組成部分，但受傳統(tǒng)教育理念的影響，許多學(xué)校在開(kāi)展語(yǔ)文教育的過(guò)程中，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)施漢語(yǔ)言文學(xué)教育，這就割裂了漢語(yǔ)言文學(xué)教育與語(yǔ)文教育之間的聯(lián)系，不利于實(shí)現(xiàn)二者之間的互動(dòng)交流。本文主要對(duì)如何提升二者之間的相關(guān)性進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)教育；語(yǔ)文教育；相關(guān)性

語(yǔ)文教育是圍繞語(yǔ)言教學(xué)而展開(kāi)的一門(mén)學(xué)科，是一種語(yǔ)言文學(xué)，廣義的語(yǔ)文教育便包含了漢語(yǔ)言文學(xué)教育[1]。兩者之間存在較多的相關(guān)性，其共同的目的都是為了全面提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)教育與語(yǔ)文教育的相關(guān)性

1、相同的教育目的。從教育目的上看，漢語(yǔ)言文學(xué)教育跟語(yǔ)文教育都是為了提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)一批高素質(zhì)優(yōu)秀人才。漢語(yǔ)言文學(xué)教育屬于語(yǔ)文教育，二者的教學(xué)理論與教學(xué)內(nèi)容都存在相應(yīng)的互通性[2]。漢語(yǔ)言文學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神面貌，重視提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。語(yǔ)文教育在具體教學(xué)過(guò)程中，具有工具性的特點(diǎn)，能夠有效提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及鍛煉學(xué)生的理性思維能力。

2、強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷。不管是漢語(yǔ)言文學(xué)教育還是語(yǔ)文教育，都需要在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，體現(xiàn)人文關(guān)懷。它要求教師能夠充分發(fā)揮出文學(xué)的渲染與洗滌作用，能夠使文學(xué)真正走入學(xué)生心靈，融入到學(xué)生的日常生活之中，進(jìn)而展現(xiàn)人文與理性的光輝[3]。在這一方面，二者都重視培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，注重豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，專(zhuān)注于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、提升漢語(yǔ)言文學(xué)教育與語(yǔ)文教育相關(guān)性的措施

1、實(shí)現(xiàn)教育理念的對(duì)接。要想提升漢語(yǔ)言文學(xué)教育與語(yǔ)文教育的相關(guān)性，首先需要實(shí)現(xiàn)二者之間教育理念的對(duì)接。這就需要在實(shí)際開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教育的過(guò)程中，融入開(kāi)放式的教學(xué)理念，不僅需要重視學(xué)生傳承中華文化，還要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)而以更加開(kāi)拓的眼光去看待我國(guó)當(dāng)代的漢語(yǔ)言文學(xué)，從而完善與充實(shí)語(yǔ)文教學(xué)。要做到這一點(diǎn)，就需要教師在具體實(shí)施語(yǔ)文教育的過(guò)程中，合理融入相關(guān)漢語(yǔ)言文學(xué)的教育內(nèi)容。在一些高等院校內(nèi)開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教育時(shí)，也要注重融入更多的時(shí)代元素，從而實(shí)現(xiàn)了二者之間教育理念的對(duì)接。

2、創(chuàng)新思維上的對(duì)接。漢語(yǔ)言文學(xué)與語(yǔ)文教育的目標(biāo)都是為了有效鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)一批具備創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。漢語(yǔ)言文學(xué)的教育目的是為了拓寬學(xué)生的文化視野，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的同時(shí)，也讓學(xué)生擁有了較強(qiáng)的文學(xué)品讀與鑒賞能力。我們?cè)谔嵘凉h語(yǔ)言文學(xué)教育與語(yǔ)文教育之間相關(guān)性的過(guò)程中，要注重學(xué)生在創(chuàng)新思維能力上的對(duì)接，在豐富學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，也有效鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

3、現(xiàn)代技術(shù)指導(dǎo)的對(duì)接。目前來(lái)講，我國(guó)有許多學(xué)校都擁有了一定的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施。教師在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)具有較強(qiáng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，教學(xué)質(zhì)量比以往的傳統(tǒng)教學(xué)也明顯提升了。多媒體現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)包括了設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)、制作課件、實(shí)施系統(tǒng)操作等等，自動(dòng)化程度較高。我們?yōu)榱擞行?shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)教育與語(yǔ)文教育在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)上的對(duì)接，就需要逐步組織起開(kāi)放式教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中適應(yīng)使用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上的對(duì)接。要提高漢語(yǔ)言文學(xué)教育與語(yǔ)文教育的相關(guān)性，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在具體開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，要注重以學(xué)生為教學(xué)主體，能夠豐富教學(xué)形式，教師在其中扮演引導(dǎo)者的角色。教師設(shè)計(jì)開(kāi)放式的教學(xué)方案，可以讓學(xué)生接觸到更多的教學(xué)資源，從而豐富了學(xué)生的知識(shí)涵養(yǎng)。教師還可以圍繞相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容，融入更多符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與教材要求的多媒體課件，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高了，漢語(yǔ)言文學(xué)教育與語(yǔ)文教育就會(huì)連接得更加緊密。

5、學(xué)生實(shí)踐能力的對(duì)接。無(wú)論是漢語(yǔ)言文學(xué)教育還是語(yǔ)文教育，都需要在教學(xué)過(guò)程中融入相應(yīng)的實(shí)踐課程，有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，這也是二者之間的共同目標(biāo)。漢語(yǔ)言文學(xué)教育要想與語(yǔ)文教育完美對(duì)接在一起，就需要找到二者之間的契合點(diǎn)，二者的內(nèi)容與理論都是圍繞著漢語(yǔ)教學(xué)而展開(kāi)的。這就要求教師在實(shí)踐教學(xué)中，能夠積極應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐潛力。只有這樣，才能有效實(shí)現(xiàn)二者之間的合理銜接。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，漢語(yǔ)言文學(xué)教育與語(yǔ)文教育的最終目的都是為了給社會(huì)培養(yǎng)一批高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，有效提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，使之符合社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需要。為了提高二者之間的相關(guān)性，我們需要采取有效措施來(lái)加強(qiáng)二者之間的互通交流，從而實(shí)現(xiàn)二者之間的合理對(duì)接。