尤上青

【摘 要】 初中英語寫作教學進展在近些年陷入瓶頸期，如何創(chuàng)新寫作教學模式這一問題長期以來一直困擾著初中英語教師。支架模式是在新課改教育背景下提出的新型寫作教學理論，它要求學生們在平時訓練過程中不斷積累寫作素材，搭建寫作支架，形成寫作體系，幫助學生快速完成寫作課堂任務。因此，初中英語教師要不斷探討如何在英語寫作課堂中運用支架模式，提高寫作課堂效率。

【關鍵詞】 初中英語；寫作教學；支架模式

初中英語寫作實質上是鍛煉學生英語輸出能力，是培養(yǎng)學生英語綜合運用的重要途徑。在傳統(tǒng)初中英語寫作教學過程中，教師們往往以傳授寫作內容為主，而對學生寫作布局分配、形式調控，點名主旨等技能訓練較少，因而寫作教學質量較低。支架模式是在初中英語新課改教學背景下提出的新型寫作教學理論，它既要求對學生日常寫作素材的積累，又加強對學生寫作技巧訓練，使得學生能夠綜合提高英語寫作能力。

一、以學生學習需求出發(fā)，滲透支架意識

初中英語教師要想讓支架模式在英語寫作課堂中發(fā)揮出其應有的教學作用，首先要從學生們的學習需求出發(fā)，在日常教學過程中深入分析學生們當前英語寫作學習現(xiàn)狀以及了解他們的寫作學習需求，繼而慢慢滲透支架意識，幫助其提高寫作能力。筆者認為當前初中生的寫作學習需求主要包括以下幾個方面：（1）對英語語言運用環(huán)境的適應；（2）對特定主題英語寫作語言實踐所要求的素材積累；（3）寫作情感以及價值觀念的體現(xiàn)。因此，我主要從這三方面對學生們的寫作能力進行了訓練。比如，在初中英語教材七年級上冊Unit 2的寫作訓練過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們的英語基礎較為薄弱，在小學學習階段所獲得的語言輸出能力訓練較少，尤其在面臨如何構造寫作文章支架和大體框架時心理具有較強的恐懼性，且其雖然能夠具有中文寫作內容的搭配意識但是在中英文轉換時困難較大。因此，我在課堂上就本單元主題“English”讓學生們確立自身在英語學習方面的經歷素材，同時我及時安插了中英文單詞對應轉換訓練，讓學生們先寫下自己寫作內容中的中文關鍵詞，并逐一用英文轉換，使其能夠搭建成英文框架，逐步制造出作文支架，讓他們能夠在寫作過程中鍛煉支架創(chuàng)建能力，奠定支架基礎。

二、支架模式之任務設計

在初中英語支架寫作教學模式中，任務設計是至關重要的環(huán)節(jié)，初中英語教師要能夠在根據(jù)學生們寫作現(xiàn)狀和學習需求的基礎上進行任務設計，讓學生們能夠明確自身的支架目標，在課堂上把握寫作節(jié)奏。對于支架模式的任務設計而言，教師們必須給學生們提供一個具體、形象的語言生成環(huán)境，讓學生們能夠在環(huán)境中盡情發(fā)揮語言輸出熱情。比如，在初中英語教材七年級下冊Unit 12《What did you do last weekend？》的寫作教學過程中，我讓學生們先對本單元的reading部分進行閱讀探討，研究英語閱讀作者是如何組織語言以及搭建文章框架的，讓學生們完成以下任務：（1）閱讀文章，欣賞語言；（2）把握框架，尋找段落關鍵詞；（3）模仿運用，主題遷移，提升自身支架創(chuàng)建能力。學生們經過兩個學期的英語學習，在單詞運用方面已經具有一定基礎，因此我讓他們主要圍繞自身周末的精彩生活經歷完成支架任務，不斷鍛煉他們的寫作綜合能力。

三、鍛煉創(chuàng)建支架能力

對初中生英語寫作支架創(chuàng)建能力的培養(yǎng)是初中英語教師貫徹支架寫作模式必不可少的環(huán)節(jié)，筆者從事支架模式研究多年，對于如何將支架模式理念運用到寫作課堂中已具備了一定的經驗基礎，對初中生支架創(chuàng)建能力的訓練應當從三方面出發(fā)：（1）作文關鍵詞匯以及句型的支架建設；（2）寫作內容結構支架的建設；（3）寫作情感支架的建設。

1.關鍵詞匯及句型的支架建設。每一篇英語作文中必然包含著大量的關鍵詞匯和句型，這些都是突出文章主旨，增添文章色彩的重要組成部分，那么如何建設關鍵詞匯及句型支架呢？筆者認為可以在平時課堂上加強對學生們詞語描繪的訓練，讓學生們將描述性詞語的運用滲透到日常生活中，給予他們廣闊的詞匯及句型鍛煉空間。比如，在初中英語教材七年級下冊Unit 6《Im watching TV》的寫作教學訓練過程中，我讓學生們描述人們看電視的行為舉動，有的學生們運用了“stare”、“gaze at”、“glare at”等眾多豐富多彩的描述性詞匯或詞組，在語言支架建設能力上獲得了顯著提高。同時，我還讓學生們將關鍵詞匯或詞組進行組合，不斷鼓勵他們用關鍵詞匯充實文章，使其寫出好文章。

2.寫作內容結構支架的建設。寫作內容結構支架建設則事關文章的深度，當前初中生寫出的英語文章大多為“流水賬”形式，缺乏深度，因此必須加強建設寫作內容結構支架的能力。我在課堂上讓學生們分析reading部分的段落，讓學生們從（1）What is the topic of the article？（2）What can you learn from that？（3）Imitate in the content of the article。以此給予學生們寫作內容結構支架建設緩沖空間，逐漸提升他們的寫作內容充實能力。

3.情感支架建設。情感支架建設是提升文章情感表達力的重要措施，教師可以從學生的實際生活出發(fā)，培養(yǎng)他們的情感觀察、分析及表達能力。

支架模式作為新型初中寫作教學理念，能夠切實有效幫助初中生們積累寫作素材，提高寫作技能。初中英語教師應該深入研究支架模式，從教學引入和教學提升方面研究如何采用有效措施，提升支架模式對初中生的寫作能力提升功效，從而推動整體學生提高寫作能力。

【參考文獻】

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