楊國飛

【摘 要】在初中物理的教學(xué)中，自制教具的運用，具有很多鮮明的優(yōu)勢。對于培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗精神都具有積極的促進(jìn)作用。因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)巧用自制教具，促進(jìn)初中物理教學(xué)的改革和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中物理；自制教具；優(yōu)勢；對策

新課程改革實施以來，強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前教師教學(xué)中的重點和難點。尤其是對于物理學(xué)科的教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過程中，不僅要讓學(xué)生正確理解相關(guān)的理論知識，還要提升學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力，讓學(xué)生能夠熟練地運用理論知識指導(dǎo)日常生活。這就要求教師在教學(xué)中，要通過教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，全面提升學(xué)生的探索能力和實踐能力。自制教具在初中物理教學(xué)中的運用，對于物理學(xué)科的教學(xué)而言，是促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的有效手段；而對于學(xué)生而言，可以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的觀察能力、動手實踐能力和探索能力，促進(jìn)學(xué)生物理綜合素質(zhì)的提升。

一、自制教具在初中物理教學(xué)中的特點及優(yōu)勢

在初中物理課堂教學(xué)中，自制教育的運用，具有很多鮮明的特點和優(yōu)勢：首先，自制教具取材便利，而且成本低廉，這是自制教育的一大優(yōu)勢。相比較一些比較專業(yè)化的實驗設(shè)備而言，自制教育成本較低，而且都是教師在日常的教學(xué)中，通過研究和發(fā)明創(chuàng)造而成，便利的取材優(yōu)勢，是很多商品教具無法比擬的；其次，自制教具凝聚著一線教師的智慧，教師在制作這些教具的過程中，可以給學(xué)生樹立好良好的榜樣作用，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，也善于利用一些生活中的物品制作一些實驗器材，提升學(xué)生的動手實踐能力，這一點和一些西方的教學(xué)理念有點類似，有助于提升學(xué)生的科學(xué)實驗意識和實驗?zāi)芰?；第三，自制教具解決了一些學(xué)校實驗室缺失的問題。對于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校而言，由于受到教育經(jīng)費的影響，很多學(xué)校缺乏專業(yè)的物理實驗室。在這樣的教學(xué)條件下，學(xué)生要想進(jìn)行物理實驗是很難的。而自制教具在物理教學(xué)中的運用，可以有效地解決這些問題。并且，自制教具是很多一線物理教師在教學(xué)過程中的科研成果，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究創(chuàng)造了有利的條件。

二、自制教具在初中物理教學(xué)中的運用對策

從以上的分析我們可以看出：在初中物理的教學(xué)中，自制教具的運用，具有很多鮮明的優(yōu)勢。不僅可以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的科學(xué)研究熱情，同時，還可以解決初中物理教學(xué)中實驗不足的教學(xué)現(xiàn)狀。那么，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)怎樣合理運用自制教具，提升初中物理的課堂教學(xué)效率呢？以下，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，闡述自制教具在初中物理教學(xué)中的運用對策。

1.利用自制教具，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情

初中階段是學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)的初級階段，是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段。因此，在初中物理的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升。在教學(xué)中，教師尤其是要改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)模式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)“光的折射、反射”時，為了讓學(xué)生感受到光的多彩、神奇世界，筆者組織學(xué)生用三面一樣大小的鏡子、玻璃球、膠帶、彩色紙自制萬花筒；用一塊紙板、兩面鏡子等簡單物品自了潛望鏡，讓學(xué)生觀察到不同層面的景色。在演示證明大氣壓存在的杯子倒置實驗時，筆者拿一個塑料杯子，裝滿水后，用一張紙片蓋好后，再倒過來，學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙片不會掉下來，水也不會流出來，由于學(xué)生親眼看到了這樣的情況，所以確定此現(xiàn)象為真實可信的，但由于好奇心在作祟，又想知道其中緣由，這樣的情況下，教師可以趁此來分析引導(dǎo)，讓他們真真切切的感受到并認(rèn)識到了大氣壓的存在，這節(jié)課就收到了很好的教學(xué)效果，在一定程度上有助于培養(yǎng)他們對科學(xué)的洞察能力。

2.巧用自制教具，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗精神

科學(xué)實驗精神是現(xiàn)代社會對人才的基本要求，同時也是推動社會進(jìn)步和發(fā)展的力量。尤其是對于物理學(xué)科的教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗精神，提升學(xué)生探索世界和改造世界的能力。因此，教師在初中物理的課堂教學(xué)中，要巧用自制教具，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗精神。例如，在講解“大氣壓強”方面實驗知識的時候，物理教師可以在課堂上借助酒精燈來加熱一個盛有少量水的燒瓶，并在水沸騰后用一個氣球?qū)靠诜忾]起來，同時移開加熱所用的酒精燈，接著引導(dǎo)學(xué)生思考一下氣球會發(fā)生什么變化。大部分學(xué)生在沒有了解大氣壓強方面知識的時候會以為水蒸氣會使氣球慢慢變大。但是當(dāng)他們觀察到氣球會逐步吸進(jìn)燒瓶瓶口內(nèi)部的時候會表現(xiàn)的非常震驚，并且想要找尋出現(xiàn)這種問題的原因，此時物理教師再引入本節(jié)課的實驗教學(xué)內(nèi)容，則可以幫助學(xué)生充滿熱情地參與到實驗教學(xué)中來，以便為后續(xù)的實驗教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.善用自制教具，營造良好的課堂教學(xué)氣氛

在新課程改革的背景之下，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)前教師教學(xué)的主要模式。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，形成“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)模式，通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教師將自制教具與課堂教學(xué)有機結(jié)合起來，可以營造融洽的課堂教學(xué)氛圍，尤其是相比較傳統(tǒng)灌輸式的理論教學(xué)模式而言，教師利用這種自制教具進(jìn)行物理實驗，通過實驗得出教學(xué)結(jié)論的方式，更加符合學(xué)生的興趣愛好，有利于提升課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。尤其是在教師利用自制教具進(jìn)行演示實驗的過程中，學(xué)生通過觀察這些物理現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展，會讓學(xué)生對一些物理現(xiàn)象感到驚嘆，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。

總而言之，在初中物理的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過自制教具的運用，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情和實驗熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗精神，全面提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)的改革和發(fā)展。

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（貴州省安龍縣第六中學(xué)）