魏彩虹

摘 要：自學(xué)能力是一種體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮主觀能動性的重要能力。在初中物理教學(xué)中，教師要在課堂授課之外，有意鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們在學(xué)習(xí)上能更多地從自己的主觀出發(fā)，自發(fā)、自制地去學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中物理;自學(xué)能力;自主閱讀;師生關(guān)系

中圖分類號：G63 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1673-9132（2017）05-0180-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.113

自學(xué)是一種讓人受益終生的能力，因此，教師在教學(xué)中要適當(dāng)放手，給學(xué)生更多自學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生意識到自學(xué)能力的重要性，認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一項持續(xù)一生的事業(yè)。當(dāng)前，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中極度缺乏自主性，總是習(xí)慣于被動地吸收教師所傳授的內(nèi)容，思想上存在著較為嚴(yán)重的惰性，這直接導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)成績不佳。在教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)，那些更早學(xué)會自學(xué)的學(xué)生，遇到問題會主動尋找解決的辦法，會發(fā)揮自身的主觀能動性自主消化知識，也會對學(xué)習(xí)有更多的主動性和自信感，相應(yīng)的，他們在學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)出了更多的韌性，不會輕言放棄，會千方百計地解決學(xué)習(xí)中的困境。因此，廣大初中物理教師要在教學(xué)中創(chuàng)造一些條件，讓學(xué)生的自學(xué)能力得到培養(yǎng)和提高。接下來，本文從幾個方面談一談如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

一、從自主閱讀教材入手培養(yǎng)自學(xué)能力

一方面，教師要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力重要性的教育，使學(xué)生充分認(rèn)識到有了自學(xué)能力，才能不斷地充實和更新自己的知識，才能適應(yīng)迅速發(fā)展變化的社會，才能不斷攀登科學(xué)的高峰。另一方面，在平時要多為學(xué)生閱讀課本創(chuàng)造條件。在新課教學(xué)之前，教師要給學(xué)生安排提前預(yù)習(xí)課本的作業(yè)，在閱讀課本的過程中，學(xué)生就會自動調(diào)用之前的相關(guān)知識對眼前的知識進(jìn)行加工，從而完成新知識的學(xué)習(xí)和新舊知識的合并。教師還要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。一般來說，先專注地進(jìn)行通讀，有不明白的地方再反復(fù)推敲，實在搞不清楚就記下來，等到上課的時候進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，如果老師沒有在課上講到這一疑問，就要主動地去請教老師或與同學(xué)協(xié)商。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自學(xué)能力有著較大的差距，有的學(xué)生具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，這些學(xué)生的閱讀理解能力強(qiáng)，有著較好的閱讀基礎(chǔ)，而有的學(xué)生自學(xué)能力差，很難靜下心來閱讀，自然也就很難從中受益了。所以，作為教師，要向?qū)W生講解自學(xué)的方法，鼓勵他們主動去學(xué)習(xí)，要相信自己，當(dāng)學(xué)生嘗到了自學(xué)的甜頭之后，自然就會重復(fù)出現(xiàn)自學(xué)的行為，并保持下去。

二、從激發(fā)學(xué)生的思考入手培養(yǎng)自學(xué)能力

物理的學(xué)習(xí)離不開思考，更離不開主動思考，只有積極主動地思考一些為什么、怎么辦，物理知識才會真正走入學(xué)生的頭腦之中，才會從成績上加以體現(xiàn)。可以說，自學(xué)能力的培養(yǎng)過程就是學(xué)生理解能力、分析綜合能力和推理判斷能力培養(yǎng)的過程。關(guān)鍵是要使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、踏實的學(xué)習(xí)作風(fēng)。因此，物理教師要具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)，要對學(xué)生有盡可能全面的了解，這樣在備課環(huán)節(jié)才能備學(xué)生，才能給他們適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)和引導(dǎo)。

在教學(xué)中，物理教師要培養(yǎng)學(xué)生的積極化思維。具體而言，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真理解概念和規(guī)律，通過可以獲得的具體“動作”進(jìn)一步把概念變成自己的東西，以便再見到該概念和規(guī)律時能夠形成反應(yīng)，這一過程就是概念和規(guī)律的積極化，接著對概念和規(guī)律等不斷進(jìn)行積極化便是積極化思維。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須結(jié)合生活實踐，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象并加以整合和思考。比如，在學(xué)了重力的概念之后，我們就可以啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行積極化思維，主動發(fā)現(xiàn)與整合一些生活中的重力現(xiàn)象，如摔跟頭、物品掉落、樹葉落下、橋梁的構(gòu)造等，這些現(xiàn)象都是學(xué)生進(jìn)行積極化思維的體現(xiàn)。只要在生活中發(fā)現(xiàn)了物理知識，應(yīng)用了物理知識，物理知識便會變得更加鮮活起來，學(xué)生自然更愿意學(xué)。

三、從營造校園氛圍入手培養(yǎng)自學(xué)能力

在素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下，初中物理教學(xué)已經(jīng)不僅僅只是專注于對學(xué)生進(jìn)行物理知識的傳授，培養(yǎng)學(xué)生用物理學(xué)的思維去分析和解決實際問題的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)和能力，如學(xué)習(xí)物理學(xué)應(yīng)該具備的一些心理素質(zhì)、個性品質(zhì)等，尤其要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，讓他們在創(chuàng)新精神的激勵下，主動投入到物理知識的學(xué)習(xí)中去。如今，很多的學(xué)校都會有創(chuàng)客家園這樣類似的課余活動，在鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造的氛圍中，學(xué)生的思維被有效激活了，更多的學(xué)生會主動地將自己的奇思妙想在創(chuàng)客家園里變成現(xiàn)實。在將創(chuàng)意變成現(xiàn)實成品的過程中，最多用到的往往是數(shù)學(xué)和物理知識，這時學(xué)生便會不遺余力地自主補充學(xué)習(xí)新的基礎(chǔ)知識?？梢?，營造良好的校園氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的自學(xué)動力，促使他們更自覺自愿地投入到物理學(xué)的自學(xué)當(dāng)中去，由此他們的物理素養(yǎng)也會獲得飛速提高。

四、從良好的師生關(guān)系入手培養(yǎng)自學(xué)能力

任何教學(xué)方法的實踐都需要有一個和諧的氛圍，教師要注意打造和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。當(dāng)然，教師要先具備較高的素養(yǎng)和教書育人的基本素質(zhì)，能平等尊重每一個學(xué)生，要對學(xué)生保持一種積極的期望，相信他們都會有更好的發(fā)展，都會有更多的進(jìn)步，而不是用遺傳、素質(zhì)低等原因?qū)⒛承W(xué)生否定掉，對這些學(xué)生不聞不問。其實，從心理學(xué)的研究結(jié)果來看，成績不好有很多的原因，每個人也都有很多等待被開發(fā)的潛能。因此，教師要主動創(chuàng)建一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，做一名受到學(xué)生尊敬愛戴的老師，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心學(xué)生，讓他們相信自己可以有更優(yōu)異的表現(xiàn)，激發(fā)他們內(nèi)心對學(xué)習(xí)的渴望。

總之，培養(yǎng)自學(xué)能力是物理教學(xué)的戰(zhàn)略任務(wù)之一，而提高閱讀能力是培養(yǎng)自學(xué)能力的起點。因此，在平時的物理教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生閱讀課本的積極主動性，加強(qiáng)指導(dǎo)他們閱讀課本，讓學(xué)生在自己的閱讀中獨立地感知、理解教材，通過經(jīng)常性訓(xùn)練使學(xué)生逐步學(xué)會自我學(xué)習(xí)的方法、研究問題和解決問題的方法，不斷提高自我獲取知識的能力。