周娟

摘 要：隨著新課改的深入，教師應(yīng)注重讓學生在活潑的氛圍下學習知識，高效吸收。尤其是在小學英語課堂，教師更應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學模式，采取全新的、符合小學生特點的教學模式，讓教學更精彩。

關(guān)鍵詞：小學英語；課堂教學；活化課堂；精彩課堂

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12B-0056-01

目前來看，小學英語課堂教學略顯沉悶，一方面是因為英語學科屬于外語學科，對以母語為主的小學生而言較難接受，容易產(chǎn)生畏難心理；另一方面是因為教師沒有結(jié)合小學生的特點進行教學，學生的學習興趣不高。為此，要想“活化”英語課堂，讓學生愛上英語，教師要改革課堂教學，采用能夠激發(fā)學生英語學習興趣的教學方式，設(shè)計豐富的活動，促進學生主動參與課堂。

一、利用游戲活動“活化”課堂，激發(fā)學生學習興趣

活潑有趣的課堂最能吸引小學生的目光，為此，在教學導入時，教師可以設(shè)計有趣的游戲活動，活化課堂，達到激趣的目的。在設(shè)計游戲活動時，教師要注重游戲與教材內(nèi)容的結(jié)合，而不是只“樂”，而沒有達到與“學”結(jié)合的目的。此外，在導入階段開展游戲活動時，教師還要把握好游戲時間，以3～5分鐘為宜，并做好教學銜接工作。

在教學譯林版小學英語三年級下冊Unit 5《How old are you？》這一單元時，教師以游戲活動“活化”課堂，取得很好的教學效果。本單元中，學生學習的是英語數(shù)字，即one， two， three， four， five， six， seven， eight， nine， ten。結(jié)合所學的內(nèi)容，教師設(shè)計“聽數(shù)字，做游戲”的活動。首先，教師將提前制作好的數(shù)字卡片分發(fā)給學生，每一個學生手上拿著任意的1～10的卡片。其次，教師講述游戲要求：利用英文讀1～10的任意數(shù)字，如one，手持數(shù)字1卡片的學生需要立馬站起來，并舉起卡片，念one。學生對于這樣的游戲活動非常感興趣，在游戲過程中，學生接觸到數(shù)字的英文發(fā)音，初步感知英語數(shù)字。最后，在游戲結(jié)束后，教師利用多媒體帶領(lǐng)學生系統(tǒng)學習英語數(shù)字，包括音、形、義等。

在這個教學案例中，教師以游戲活動吸引學生參與英語課堂，從而將學生的語言學習興趣迅速激活，課堂逐漸活躍起來。在游戲結(jié)束后，教師強化學生的英語數(shù)字學習，與教學銜接，達到鞏固的目的。

二、利用合作探究“活化”課堂，培養(yǎng)學生學習能力

在小學英語教學過程中，教師不能單純地講授知識，而應(yīng)讓學生掌握學習的能力。隨著新課改的推進，學習能力培養(yǎng)得到的關(guān)注度更高。為此，在教學中，教師要變革教學方式，引進合作探究方式，讓學生探索知識，有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。利用合作探究的方式，還可以有效活化英語課堂，因為在探究中，學生會加強互動、交流。

在教學譯林版小學英語六年級上冊Unit 4《Then and now》這一單元時，教師設(shè)計合作探究活動，有效活躍課堂學習氛圍。結(jié)合單元內(nèi)容，教師設(shè)計合作探究活動，促進學生主動獲取關(guān)于單元文本的內(nèi)容，從而強化學習印象。合作探究任務(wù)：請通過合作找出Mike， Mr Brown， Mike's grandpa， Mrs Brown過去和現(xiàn)在可以做的事情。教師可以引導學生以表格形式展現(xiàn)合作成果，并利用英文口頭簡單分享。

為了完成這一探究任務(wù)，學生需要仔細閱讀文本，找出信息。在獨立閱讀的基礎(chǔ)上，學生進行合作探究。小組成員可以選擇任務(wù)分配式合作，即每一位成員負責一位人物的信息填寫，最后匯總；還可以選擇集體合作式，即小組成員共同完成每一位人物的信息填寫。無論是哪種形式，在學習過程中，學生需要思考、交流、分享，而這對于學生學習能力的培養(yǎng)與形成尤為重要。

三、利用情景模擬“活化”課堂，提升學生表達能力

為了“活化”英語課堂，教師還要設(shè)計交際活動。交際活動的設(shè)計可以滿足學生的興趣需求，還可以促進學生利用英語表達，從而實現(xiàn)英語表達能力的提升。情景模擬式的交際活動非常符合小學生的興趣愛好，能夠驅(qū)動學生主動融入情景對話表達。在設(shè)計情景時，教師要從學生的興趣和發(fā)展需求出發(fā)，并結(jié)合開放性原則，優(yōu)化設(shè)計。

在教學譯林版小學英語五年級下冊Unit 4《Seeing the doctor？》這一單元時，教師設(shè)計情景模擬活動，促進學生交際表達，取得很好的教學效果。本單元主要涉及的英語內(nèi)容是關(guān)于生病就醫(yī)的，實用性非常強。為此，在學生學習單元內(nèi)容后，為了引導學生活學活用，并點燃英語課堂，教師設(shè)計情景模擬活動。活動要求：學生自主找搭檔，模擬生病就醫(yī)的過程，要求有doctor和patient兩個角色，對話在四句以上，利用英語進行交流。教師提供句型：What's the mater with you？ What should I do？ I have…等。情景設(shè)計具有較強的開放性，學生可以模擬發(fā)燒、頭痛、牙痛等生病癥狀，doctor角色則根據(jù)patient的病情進行判斷，給出治療方案。

總之，精彩的小學英語課堂離不開教師對教材的掌握和對學生的了解，也離不開從學生角度設(shè)計的教學方式與活動。在新課改深入的今天，教師要不斷優(yōu)化英語教學，融入新鮮的、有趣的教學元素，活化課堂，讓課堂教學更精彩。

參考文獻：

[1]倪永美.活化小學英語課堂教學的幾點實踐[J].新課程導學，2014，（1）.

[2]成潔.淺談小學英語教學的幾點“活化”[J].文理導航：下旬，2011，（8）.