田雙娟

【摘 要】職業(yè)高中的學(xué)生，是在經(jīng)過九年義務(wù)教育后的初中畢業(yè)生，他們是建設(shè)國家的重要力量。職業(yè)高中的教學(xué)目標不同于普通高中，職業(yè)高中主要是培養(yǎng)學(xué)生的一技之長。職業(yè)高中的語文老師和學(xué)生應(yīng)該積極看待語文課程，提高語文語文閱讀的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】職高語文；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

新課程理念下，每個教師都在不斷探索著各種有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化策略，以期能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，令語文課堂呈現(xiàn)一片全新的景象。職高語文教學(xué)十分強調(diào)實用性、實踐性特點，強調(diào)為專業(yè)服務(wù)的意識。教師必須善于通過創(chuàng)設(shè)一種能夠?qū)W(xué)生已有心理能力提出挑戰(zhàn)的教學(xué)環(huán)境來完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，合理運用情境教學(xué)是職高語文教學(xué)的必由之路，也是實現(xiàn)職高語文素質(zhì)教育的最有效的途徑。

一、激發(fā)興趣策略

為進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，中職語文教師應(yīng)當(dāng)選擇不同的教學(xué)形式開展教學(xué)。教師聲情并茂的朗讀，引人入勝的導(dǎo)語，授課過程中的旁征博引等，可以極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如講授《紀念劉和珍君》一文時，將林語堂《悼劉和珍楊德群女士》中的語句導(dǎo)入新課；簡介魯迅的時候，引入林語堂《魯迅之死》中的評價。作業(yè)也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的一個有效手段，講《水調(diào)歌頭·中秋》的時候，筆者的一個作業(yè)題目是“明月幾時有，李衛(wèi)東的《人類曾經(jīng)被毀滅》會告訴你一個匪夷所思的答案”，于是學(xué)生紛紛下載此書尋找答案，甚至有學(xué)生兩天足不出戶讀完了這本書。在教學(xué)《祝福》時，教師先播放電影《祝?！分邢榱稚┍黄雀募?、撞得頭破血流的情節(jié)，以濃厚的悲劇色彩創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。然后請學(xué)生依據(jù)人物形象自主地提出學(xué)習(xí)任務(wù)，從祥林嫂到魯四老爺?shù)搅鴭屧俚健拔摇保瑢W(xué)生可以根據(jù)自己的探究興趣及學(xué)習(xí)能力，選擇其一作為研究對象，并將自己探究的成果及問題，發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)。然后，學(xué)生根據(jù)發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)的思考題，自主地、積極地投入到對該問題的探究中。此時教師根據(jù)不同學(xué)生的需要，提供給學(xué)生一些參考網(wǎng)址，并對他們所探究的問題進行適度的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生搜集的資料已初具規(guī)模，教師以提問討論的形式檢驗自主學(xué)習(xí)的成效。教師以祥林嫂、魯四老爺、柳媽和“我”作為人物分析對象，讓學(xué)生把各自的研究對象推上課堂教學(xué)的舞臺?？傮w評價學(xué)生對小說中人物進行分析時所采用的解決方案的過程與結(jié)果，更重要的是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、信息素養(yǎng)能力作出評價。為激勵創(chuàng)新，教師給學(xué)生提出一個新問題：課后借助網(wǎng)絡(luò)，繼續(xù)對自己感興趣的人物作更深入地研究，同時想象一下祥林嫂如果生活在今天這個時代，她的故事將會怎樣？從職業(yè)高中的班級組合來看，職高生是按學(xué)生報名時所選的專業(yè)來組班的，因此班內(nèi)同學(xué)語文基礎(chǔ)差別較大，同一個問題，對有些同學(xué)來講很簡單，而對另一些同學(xué)來講則可能有較大難度，教師如果搞一刀切，課堂教學(xué)就會出現(xiàn)“吃不飽”與“吃不了”的常見弊病。運用基于網(wǎng)絡(luò)的“自主探究式”教學(xué)模式，正是看到學(xué)生的個體差異，因而在教學(xué)目標的確定、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計以及教學(xué)方法的選擇等方面，允許學(xué)生根據(jù)自身特點及能力，選擇適合自己的學(xué)習(xí)層面，學(xué)會用自己的頭腦思考問題，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。同時通過網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使教師、學(xué)生、教材、生活和媒體彼此互動起來，從而達到學(xué)生個體素質(zhì)的和諧發(fā)展。

二、專業(yè)特色策略

正確處理好專業(yè)課和語文課之間的教學(xué)關(guān)系事實上，中職學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)和語文教學(xué)是一種相互促進的關(guān)系。從某個角度來分析，豐富的語文知識不僅有助于提升學(xué)生的專業(yè)技能，而且這也為現(xiàn)代教育發(fā)展的內(nèi)在需求。想要從根本上解決重專輕文的問題，首先要處理好專業(yè)課與語文課教學(xué)的關(guān)系，這樣學(xué)生才可獲得更全面的發(fā)展。另外，再結(jié)合學(xué)生興趣愛好、實際需求等，強化語文教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。近年來，隨著招生政策的變化，職校學(xué)生的文化素質(zhì)相對較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。因此，在語文教學(xué)上尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為此，我利用學(xué)生的專業(yè)特點，鼓勵學(xué)生進行探究性的學(xué)習(xí)。在花卉園藝專業(yè)講“調(diào)查報告”這種應(yīng)用文體時，我鼓勵學(xué)生到市場搞一個調(diào)查報告。這種作業(yè)彈性大，學(xué)生發(fā)揮的空間也大，大家都愿意做，樂意做。這種探究性的學(xué)習(xí)活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，還讓學(xué)生在搜集、閱讀資料的過程中，鍛煉了自己理解和運用語言的能力，同時也鍛煉了思維能力，提高了教學(xué)效率。語文教師與專業(yè)教師要密切配合，在配合中實現(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的“階段性”同步提高，語文教師提供資料，專業(yè)教師形成相關(guān)的技能練習(xí)資料庫，形成一套完整的體系，使之真正做到把語文素質(zhì)提高與專業(yè)技能水平提高的有機結(jié)合。以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為本，應(yīng)讓學(xué)生從分數(shù)的桎梏中解放出來，必須摒棄原來的考評體系。我建議把教學(xué)的評價重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中，把教學(xué)的重點放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上，而不是單一的考試卷上。所有考試、測驗都要重專業(yè)能力，重專業(yè)知識的運用，反對死記硬背。？要看能力；不是單看一張標準化試卷，而是要從聽、說、讀、寫、專業(yè)運用能力多方面綜合評價。語文教師應(yīng)根據(jù)各自學(xué)校的培養(yǎng)方向，勤于思考，引導(dǎo)學(xué)生積極進行質(zhì)疑、分析、解決問題，鍛煉學(xué)生的思維，為其將來踏上社會奠定基礎(chǔ)。如感人至深的《一碗清湯蕎麥面》，大多數(shù)教師都將授課的重心放在“表現(xiàn)了母子三人在突然遭受厄運之后頑強不屈、奮發(fā)上進的精神”上，卻很少有人關(guān)注飯店老板人性化的經(jīng)營之道。對于中職學(xué)生來說，后者的價值顯然要大于前者，不僅能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，更能為將來的工作提供一定的指導(dǎo)。

三、多種手段策略

現(xiàn)代社會呈現(xiàn)高信息化特征，語文課堂教育也面臨新的挑戰(zhàn)，積極運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是時代的必然要求。一是運用多媒體進行教學(xué)流程設(shè)置，告別單一的板書教學(xué)時代；二是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性特征，可以進行語文視頻教學(xué)，播放知名作家講座，將閱讀、口語及交際能力的培養(yǎng)融為有機整體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化語文課堂教學(xué)效果。在語文課堂的教學(xué)中，要結(jié)合教材充分利用圖片、投影、電腦等現(xiàn)代化手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的真實情景，為學(xué)生提供環(huán)境背景，這樣有助于將所學(xué)語言知識迅速轉(zhuǎn)化為學(xué)生的綜合能力。還要講述與之相關(guān)的歷史性的小故事，幫助同學(xué)們加深理解。在媒體的配合下，教師要充分利用錄音機、光盤及電腦等多媒體設(shè)備進行語文教學(xué)，為學(xué)生提供真實的、實際運用的場景。這種形式改進了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，同時多媒體網(wǎng)絡(luò)突破了信息的時空限制，提供真實的實用場景，生動直觀地培養(yǎng)能力。通過多種渠道，充分調(diào)動學(xué)生的表達積極性和學(xué)習(xí)欲望。使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的自學(xué)和語言運用能力。職業(yè)高校語文學(xué)科的教研第一線人員一定要積極主動發(fā)揮聰明才智，鋪設(shè)多種教學(xué)路徑，構(gòu)筑提高以語文學(xué)科為代表的人文學(xué)科綜合素質(zhì)能力的平臺。

【參考文獻】

[1]汪新蓮.《中學(xué)教學(xué)參考》，2016（12）：120-120