賈繼

摘要：我國(guó)的幼兒教育的發(fā)展過(guò)程中，隨著素質(zhì)教育的逐漸深化，對(duì)幼兒的教學(xué)方式和理念也要隨之轉(zhuǎn)變，將音樂(lè)游戲在幼兒教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用能夠有效促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，并能將教學(xué)的質(zhì)量水平得以有效提高，從而達(dá)到音樂(lè)游戲和幼兒教學(xué)的和諧發(fā)展，為幼兒教學(xué)中增添無(wú)限的樂(lè)趣和輕松愉悅的環(huán)境。本文探討了幼兒音樂(lè)教學(xué)游戲化的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒；音樂(lè)教學(xué)；游戲化；策略

幼兒教師對(duì)幼兒開(kāi)展音樂(lè)游戲教學(xué)，從情感方面引導(dǎo)幼兒，使幼兒在音樂(lè)游戲中能夠大膽的表現(xiàn)自己，充分的發(fā)揮自己的潛能，促使幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)全方面發(fā)展。

一、幼兒音樂(lè)教學(xué)游戲化的作用

在德國(guó)曾有學(xué)者提出，兒童早期的教育與其以后的而發(fā)展有著密切聯(lián)系，是培養(yǎng)孩子各種興趣的重要時(shí)期，而游戲是教學(xué)和生活過(guò)程中啟發(fā)孩子和引導(dǎo)孩子最自然的方式。在幼兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的游戲，可以將教學(xué)與游戲很好的結(jié)合在一起，在整合各種教學(xué)資源的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和孩子的學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)積極性的目的。與此同時(shí)，通過(guò)將不同形式的游戲與音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，還可以使其發(fā)揮提高幼兒身體和四肢協(xié)調(diào)能力的作用。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教學(xué)游戲化的各種資源的優(yōu)化配置，可以使音樂(lè)教學(xué)變得更加生動(dòng)，不再是枯燥的形式教學(xué)。與此同時(shí)，幼兒音樂(lè)教學(xué)游戲化這種教學(xué)模式，可以提高孩子的審美能力、創(chuàng)造力等，通過(guò)感知不同形式的音樂(lè)，最終促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)全面提高。

二、幼兒音樂(lè)教學(xué)游戲化的策略

1、借助游戲教學(xué)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，游戲教育更能夠給幼兒營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，受幼兒心理和生理特點(diǎn)的影響，單純枯燥的課堂教學(xué)方式的教學(xué)效率會(huì)大大低于游戲教育，游戲教育可以讓幼兒在游戲中受教育，并潛移默化的接受游戲教育的影響。而且，在游戲教育的過(guò)程中，幼兒更容易感受到自己是教學(xué)的主體，是課堂學(xué)習(xí)的主人公，而不是被動(dòng)的教育接受者。為此，幼兒教師在課堂教學(xué)中將教育與游戲相融合，可以在很大程度上提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并讓幼兒在游戲中增長(zhǎng)知識(shí)。

2、用音樂(lè)游戲鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力。過(guò)去的幼兒常常有機(jī)會(huì)和小伙伴一起玩拋沙包、跳房子、跳皮筋、打仗等游戲。但是隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，目前許多幼兒住在高樓大廈里，既沒(méi)有機(jī)會(huì)和伙伴一起玩，也沒(méi)有機(jī)會(huì)參與勞動(dòng)實(shí)踐，久而久之，幼兒的協(xié)調(diào)性會(huì)失去鍛煉。根據(jù)調(diào)查可以知道，現(xiàn)在一些幼兒出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、情感冷漠、動(dòng)作笨拙都是由于幼兒的協(xié)調(diào)能力不夠，長(zhǎng)此以往，幼兒的發(fā)育可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。但音樂(lè)游戲可以幫助孩子增強(qiáng)協(xié)調(diào)力。

3、用音樂(lè)游戲鍛煉幼兒的表達(dá)能力。由于環(huán)境的影響，幼兒很少有表達(dá)的機(jī)會(huì)。如果幼兒不擅長(zhǎng)表達(dá)自己，將會(huì)變得性格內(nèi)向、難以與他人溝通。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些女孩喜歡別人順從她們，如果沒(méi)有得到滿(mǎn)足就哭泣撒嬌；有些男孩與他人交往時(shí)喜歡采取暴力。過(guò)去人們把幼兒的這些行為歸結(jié)于“人品不好”，后來(lái)經(jīng)過(guò)心理學(xué)家研究，發(fā)現(xiàn)幼兒存在不會(huì)與人溝通的問(wèn)題，只會(huì)用情緒化的方法表達(dá)自己的想法。幼兒教師要從小引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)溝通。幼兒教師應(yīng)用音樂(lè)游戲能培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。如果幼兒能很好地表達(dá)自己，他們就有更多的機(jī)會(huì)與他人交往或向他人學(xué)習(xí)。比如，幼兒教師在引導(dǎo)幼兒玩小兔和狼的音樂(lè)游戲時(shí)，幼兒要在游戲中學(xué)會(huì)與他人溝通，在玩游戲時(shí)，幼兒除了要掌握自己的節(jié)拍，完成自己的角色，還要會(huì)與他人配才能完成劇情，使幼兒懂得合作的重要性。他們的表達(dá)能力也會(huì)得到增強(qiáng)。幼兒教師通過(guò)合理的游戲鍛煉幼兒的表達(dá)能力，音樂(lè)游戲的訓(xùn)練會(huì)使幼兒克服孤僻、任性、自我的毛病，他們會(huì)在音樂(lè)游戲中學(xué)會(huì)與人交往、與人溝通，從而形成健全的人格。

4、用音樂(lè)游戲鍛煉幼兒的審美能力。審美能力是指人能分辨什么是美的，什么是不美的，審美能力既可以指具體形象的審美，也可以指精神抽象的審美。目前幼兒由于少與人交流，沒(méi)有機(jī)會(huì)得到審美教育。音樂(lè)游戲有時(shí)就可以彌補(bǔ)幼兒這方面的不足。幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒參與布景和道具制作，幼兒可以在參與音樂(lè)游戲準(zhǔn)備的過(guò)程中培養(yǎng)初步的審美意識(shí)，隨自己的想法了解什么是美的布景、什么是美的道具。音樂(lè)游戲既然是游戲，就有游戲規(guī)則，有些幼兒不懂得遵守規(guī)則的道理，他們有時(shí)會(huì)隨自己的想法隨便玩游戲，教師要在游戲中引導(dǎo)幼兒理解游戲就像一個(gè)社會(huì)的秩序，制定規(guī)則是為了大家能更好的游戲，如果有人違反規(guī)則那么大家都不能正常游戲，幼兒在游戲過(guò)程中能理解什么行為是美的、什么行為是不美的。

5、培養(yǎng)幼兒教師音樂(lè)表演素養(yǎng)。音樂(lè)游戲教學(xué)中所開(kāi)展的音樂(lè)游戲種類(lèi)較多，在開(kāi)展這些音樂(lè)游戲的過(guò)程中會(huì)涉及到歌曲的演繹、樂(lè)器的彈奏、舞蹈的表演等等。老師作為音樂(lè)游戲教學(xué)的參與者之一，進(jìn)行各種音樂(lè)形式的表演是必不可少的。為了最大限度發(fā)揮音樂(lè)游戲教學(xué)的效果，培養(yǎng)幼兒教師音樂(lè)表演素養(yǎng)是非常必要。幼兒教師具有音樂(lè)表演方面的素養(yǎng)，能夠積極的、有效的參與到音樂(lè)表演中，給幼兒樹(shù)立榜樣，幼兒在教師的引導(dǎo)下也能夠積極的參與到音樂(lè)表演當(dāng)中。這個(gè)過(guò)程不僅能夠提升幼兒音樂(lè)知識(shí)掌握程度，還有利于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

總之，音樂(lè)游戲?qū)τ谟變旱囊魳?lè)教育來(lái)講是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)久的任務(wù)，需要在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，才能真正提高音樂(lè)教學(xué)整體效果，達(dá)到教育教學(xué)的真正目的，最終提高幼兒綜合素質(zhì)。

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