馮文秀

摘要：故事教學(xué)是孩子們非常喜歡的一種教學(xué)方法。故事教學(xué)不僅可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的想象力和思維能力，能讓其充分體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)境，感受語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高教學(xué)效果。我們要真正有效地運(yùn)用故事教學(xué)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，必須以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為本。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；故事；教學(xué)；策略

所謂故事教學(xué)就是以故事為載體，利用學(xué)生對(duì)故事的熱愛(ài)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)故事，閱讀故事，演故事等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和會(huì)話交際等能力。我們每個(gè)人幾乎都是在聽(tīng)“爸爸媽媽講故事”中長(zhǎng)大的。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，采用故事進(jìn)行教學(xué)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有非常重要的意義?！墩n標(biāo)》在課程總體目標(biāo)描述部分以及分項(xiàng)語(yǔ)言技能目標(biāo)描述中多次提到了小學(xué)生要“能聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事”、“聽(tīng)懂小故事，并作出反應(yīng)”、“能講述簡(jiǎn)單的小故事”、“能正確朗讀故事或短文”等要求，因此，借助故事學(xué)英語(yǔ)并達(dá)到一定的目標(biāo)要求是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。

一、小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的意義和效果

故事是一個(gè)相對(duì)完整并有語(yǔ)境的語(yǔ)言素材。使用有意義的、有語(yǔ)境的語(yǔ)言素材學(xué)英語(yǔ)，便于學(xué)生理解語(yǔ)言。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果脫離語(yǔ)境、孤立進(jìn)行詞匯、句型結(jié)構(gòu)或簡(jiǎn)單的問(wèn)答對(duì)話教學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就變得枯燥、困難。通過(guò)英語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生們的興趣并能提高他們對(duì)語(yǔ)言的專(zhuān)注程度；完整的故事情景及內(nèi)容，再配以連環(huán)畫(huà)或動(dòng)畫(huà)片以及聲音和音樂(lè)等形式的輔助，有助于學(xué)生整體理解及對(duì)語(yǔ)言的感受；通過(guò)語(yǔ)境和前后提示可以培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)、猜測(cè)和推理等語(yǔ)言理解能力；連貫的故事會(huì)給學(xué)生留下極其深刻的印象，有助于他們通過(guò)聯(lián)想進(jìn)行記憶、學(xué)習(xí)和掌握；同時(shí)學(xué)生可以再聲情并茂復(fù)述或表演故事的過(guò)程中體驗(yàn)語(yǔ)言的實(shí)踐和運(yùn)用。總之，英語(yǔ)故事教學(xué)可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使內(nèi)容與目標(biāo)語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合在故事之中，表達(dá)方式豐富多彩，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)故事學(xué)習(xí)可以使同學(xué)們獲得大量的語(yǔ)言輸入。

二、對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教材中呈現(xiàn)故事方式及教材所提供故事材料特點(diǎn)分析

小學(xué)英語(yǔ)教材中呈現(xiàn)的故事的內(nèi)容比較豐富多彩，有童話故事、有學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械墓适碌龋瑢?duì)其所呈現(xiàn)故事的方式分析來(lái)看，基本上有以下兩種：一種是將故事體裁的內(nèi)容呈現(xiàn)在各單元教學(xué)之首，用圖文結(jié)合的形式來(lái)呈現(xiàn)本單元的主要教學(xué)內(nèi)容，后面所有的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞故事開(kāi)展。另一種是將一篇有趣的故事放在各單元結(jié)束的部分，作為一個(gè)單元的鞏固與補(bǔ)充的一種素材，通過(guò)鞏固和補(bǔ)充來(lái)幫助學(xué)生內(nèi)化新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣和初步的閱讀能力。

三、小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、教師在故事教學(xué)中應(yīng)做好語(yǔ)言準(zhǔn)備。在故事教學(xué)中，我們總是會(huì)單行這樣的問(wèn)題：如果故事中新的詞匯或句子街頭沒(méi)教的話，學(xué)生會(huì)看不懂故事怎么辦。對(duì)于這樣的教學(xué)，我們教師就需要做一些語(yǔ)言準(zhǔn)備。那么在做語(yǔ)言準(zhǔn)備的時(shí)候，是一邊講故事一邊講解故事中的詞匯或句型呢，還是在講故事之前先將詞匯或句型呢？我比較贊同第二種做法，就是先做語(yǔ)言準(zhǔn)備。這樣可以不破壞故事的整體性，不打亂故事情節(jié)?？墒?，在講故事前處理詞匯，改選哪些詞匯來(lái)處理呢？應(yīng)要求學(xué)生掌握到什么程度呢？這又是一個(gè)很重要的問(wèn)題。我認(rèn)為選擇重點(diǎn)詞匯或者句型應(yīng)有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一就是可能會(huì)影響學(xué)生理解故事內(nèi)容的詞和概念，或者一些文化背景知識(shí)。

2、教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題理解故事環(huán)節(jié)中應(yīng)注意的事項(xiàng)。首先，在講故事環(huán)節(jié)，我們統(tǒng)常都會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題作為故事教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，可是我們必須糾正或明白一個(gè)問(wèn)題，那就是設(shè)計(jì)故事的目的必須明確，不是為了完全檢測(cè)學(xué)生理解故事的角度去設(shè)計(jì)問(wèn)題，而是通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題幫助學(xué)生理解故事，獲取故事信息。其次，是怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題。首先，盡量不要提那些特明顯的問(wèn)題，一看就知道的，或不看也知道的。其次，問(wèn)題不要僅限于故事中人物說(shuō)的話。再次，教師提的問(wèn)題不要太泛。總之提問(wèn)題的初衷是幫助孩子們理解故事，千萬(wàn)不要把它作為一種檢測(cè)的方式。

3、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)學(xué)故事。我們?cè)诠适陆虒W(xué)中藥注意不同年齡段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)及其認(rèn)知能力采用多種不同的教學(xué)方式。比如低年級(jí)，我們就可以經(jīng)常采用TPR活動(dòng)形式，在講故事中讓學(xué)生做動(dòng)作，看看學(xué)生的理解層度，也可以采用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式吸引孩子們。中年級(jí)，可以用聽(tīng)錄音給圖片排序的方法，將圖片和句子段落連線、表格等形式。高年級(jí)，可以再認(rèn)讀方面設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如說(shuō)借助復(fù)述逐漸培養(yǎng)學(xué)生講故事的能力等。

四、小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教師的要求

如何運(yùn)用故事、童話的魔力，讓學(xué)生親近英語(yǔ)，如何輕松自如，恰到好處的進(jìn)行故事教學(xué)，我認(rèn)為對(duì)我們英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。我認(rèn)為我們需要做好以下幾個(gè)方面：

1、增強(qiáng)教師的內(nèi)涵與素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，擴(kuò)充知識(shí)的儲(chǔ)備量。老師要盡可能多的開(kāi)闊自己的知識(shí)視野，了解更多的故事，及時(shí)代背景，甚至是故事涉及到的風(fēng)俗。其次，老師要有較強(qiáng)的親和力，融入孩子們的學(xué)習(xí)。教師還要有很強(qiáng)的表演力，審美力，指導(dǎo)能力。這都需要教師今后要不斷學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈的提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。

2、培養(yǎng)開(kāi)朗、活潑的性格，用好自己的第二語(yǔ)言。需要解釋的就是第二語(yǔ)言，也就是用我們的肢體語(yǔ)言，幫助和引導(dǎo)孩子們理解故事。

3、做好充分的課堂準(zhǔn)備，扮演好組織者、主導(dǎo)者的角色。教具、課件，講故事的語(yǔ)言，以及表情和動(dòng)作等，尤其是要充分設(shè)計(jì)好課堂，做好自己組織者和主導(dǎo)者這個(gè)角色，具有一定的創(chuàng)新精神。

總之，故事的語(yǔ)境及其發(fā)展有一個(gè)整體的理解，也使得教材更加的具有生動(dòng)性和趣味性，更符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能提供給學(xué)生很好的接觸和運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在故事教學(xué)的路上，我們要不斷吸取其它英語(yǔ)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和好的教學(xué)方法，繼續(xù)嘗試新的故事教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更快的掌握住所學(xué)的知識(shí)，更好的運(yùn)用到我們的生活。