劉美芳

摘要：新的語文課改基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對老師是一次機遇、一個挑戰(zhàn)、一次考驗，如何把新教材教好，提高運用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中？本人以高-潮的熱情，本著“加強理論學(xué)習(xí)的同時，在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步”的原則，在語文教學(xué)新課改中花了心思，下了苦功，探索出以下經(jīng)驗，權(quán)作拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；新課改；轉(zhuǎn)變理念

新課標(biāo)的研究依托的主渠道是課堂教學(xué)，因此實踐性和綜合性成了語文改革的必經(jīng)之路。這就要求教師在教學(xué)方法上推陳出新，課堂上靈活多樣。積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的精神。那么，如何在新課程標(biāo)準理念下來進行課堂教學(xué)活動，以下就初中語文新課改課堂教學(xué)方法談?wù)勎业膸c看法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動

新課改背景下，課堂教學(xué)教師的首要任務(wù)不是單純的教給學(xué)生知識，而是激發(fā)學(xué)生的思維，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。新課改指出學(xué)生是課堂的主人，課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，樹立學(xué)生為主體意識的新型課堂教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生主動地去探究問題、思考問題。而教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，扮演好引導(dǎo)者、組織者和幫助者的角色，引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂教學(xué)，不斷地開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會主動思考、去探究自己所學(xué)的知識，通過這一過程讓學(xué)生自己體會到學(xué)習(xí)主人翁的感覺。通過轉(zhuǎn)變理念，不斷的引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中來，樹立學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生積極主動地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中去，讓學(xué)生逐漸學(xué)會做學(xué)習(xí)的主人。

二、改變傳統(tǒng)的教師角色，尋找教師與學(xué)生的心靈契合點，優(yōu)化教學(xué)效果

在一線從事教學(xué)工作的人，大多都有這樣的這樣的體驗：學(xué)生會因喜歡、崇拜某一教師而對其所任課程產(chǎn)生濃厚興趣，并會努力將它學(xué)好。這就不禁使人想起哲人說過的話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而教師在培養(yǎng)學(xué)生的這種健康的學(xué)習(xí)情感上起著不可忽視的作用。教師以其獨特的人格魅力感召學(xué)生，會使學(xué)生受益匪淺。因為在傳授知識的同時，教師的行為、活動已經(jīng)潛移默化地達到了培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目的。語文教師尤其如此。比如本人班的某某學(xué)生，語文基礎(chǔ)差，是屬于基礎(chǔ)差的學(xué)生，本人秉著課改“改變傳統(tǒng)的教師角色，尋找教師與學(xué)生的心靈契合點，優(yōu)化教學(xué)效果”課改新理念，本人經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，尊重他，表揚他，而且利用課堂上的潛移默化，讓這位難教的學(xué)生從心里接受一些好的教育理念，結(jié)果經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，他第一個交家庭作業(yè)，課上經(jīng)常舉手發(fā)言，對語文的興趣日益濃厚，慢慢地開始看課外書籍，期末考試從不合格提升為合格。有效課改教學(xué)在他身上得到體現(xiàn)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在初中語文課堂上教學(xué)中，教師應(yīng)該充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，那么就能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而學(xué)生的求知欲望也就達到了一定的加強。只有這樣，學(xué)生才會去主動的學(xué)習(xí)，探索，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。為達到這一效果，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對生活及語言等方面進行感受。教師根據(jù)學(xué)生的教學(xué)實際情況，對知識進行有效的梳理、指導(dǎo)以及啟發(fā)，應(yīng)用學(xué)生能夠接受的學(xué)習(xí)方式展開初中語文的課堂教學(xué)。我們要轉(zhuǎn)變那種完全順從教師的想法，采用靈活的教學(xué)手段，去豐富初中語文的課堂教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的效果。

四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與學(xué)習(xí)的欲望

興趣是最好的老師，只有使學(xué)生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到教學(xué)過程中，才能使學(xué)生在自己的起點上得到充分的發(fā)展。在課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生積極熱情地參與到學(xué)習(xí)活動中來。在師生、生生、人機的三向交互活動中掌握了基本知識與技能，形成了良好的個性。同時運用現(xiàn)代教育技術(shù)也簡化了教師的教學(xué)操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而大大地提高課堂教學(xué)效果。

五、激興導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景

導(dǎo)入是教師在開課之前的一段幕啟，也是吸引學(xué)生進入課堂的主要手段，更是溝通師生情感的第一步。為此，語文教師的導(dǎo)入也就成了一門藝術(shù)，一門適合舞臺演出的藝術(shù)，與此同時，教師也就成了學(xué)生們節(jié)目的主持人，自然學(xué)生也就成了自己真實的觀眾。創(chuàng)設(shè)意境是增強學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的靈丹妙藥。只有讓學(xué)生置身于意境中才能挖掘出潛在的情感，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。一般來說，意境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)貫穿于整個課堂教學(xué)中，特別是開頭的激興導(dǎo)入就讓學(xué)生置身于課文內(nèi)容的氛圍之中。如《蘆花蕩》的導(dǎo)語：“同學(xué)們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡，但時他卻能神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊的物資供應(yīng)，保證了部隊的戰(zhàn)斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個鬼子打得頭破血流。他是一個地地道道的富于傳奇色彩的人物。今天，我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，去感悟這個傳奇故事吧！”這樣的導(dǎo)入，首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個好奇的意境，他們自然的對課文通過自主、合作、探究的方式爭先恐后的去了解。

總之，教育是任重而道遠的，新課標(biāo)剛剛啟動，作為青年教師首先應(yīng)適應(yīng)課改，敢于自己創(chuàng)造新的教學(xué)方法，真正做到教學(xué)相長，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨立性，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激發(fā)學(xué)生封存的天資，放飛學(xué)生囚禁的情愫，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，是學(xué)生熱愛語文，會學(xué)語文，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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