葉飛

摘要：在教育活動(dòng)中教育生態(tài)學(xué)以其比較新穎的教育視角，為相關(guān)的教育研究工作提供了一種全新的研究視域。在這種教學(xué)模式下的英語課堂體現(xiàn)著開放性、生態(tài)平衡型等其他的一些特點(diǎn)。所以說建設(shè)生態(tài)性的課堂文化是實(shí)現(xiàn)高效大學(xué)英語課堂管理的重要一部分，與此同時(shí)還應(yīng)該注意的是完善課堂的評價(jià)機(jī)制以及健全課堂的管理體系等一系列內(nèi)容入手來提高大學(xué)英語課堂的管理。

關(guān)鍵詞：教育生態(tài)學(xué)大學(xué)英語課堂管理

隨著近幾年來我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在生態(tài)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之問的矛盾問題也是越來越突出。隨著對生態(tài)文明建設(shè)的重視程度越來越高，相關(guān)的生態(tài)學(xué)研究也是廣泛的走進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域并且也很大程度上改變了人們之前的些觀察角度。教育領(lǐng)域是社會(huì)系統(tǒng)中一個(gè)重要的組成部分，它的健康發(fā)展對于整個(gè)社會(huì)來講都是具有十分重要的意義，這樣也就引導(dǎo)重新從生態(tài)學(xué)的角度對大學(xué)英語教育進(jìn)行審視，從個(gè)全新的角度對審視當(dāng)今的大學(xué)英語教育，為當(dāng)今的英語教育發(fā)現(xiàn)問題并且在個(gè)新的就角度發(fā)現(xiàn)問題的解決辦法，這也應(yīng)該是我國進(jìn)行教育體制改革的重要個(gè)組成部分，是值得人們進(jìn)行深入探討的。

一、關(guān)于教育生態(tài)學(xué)、課堂管理的介紹

（一）教育生態(tài)學(xué)介紹

教育生態(tài)學(xué)是上世紀(jì)在歐美國家率先提出的教育學(xué)概念，這是在相關(guān)的教育學(xué)以及生態(tài)學(xué)領(lǐng)域的結(jié)合。教育學(xué)主要的是研究現(xiàn)代以及未來在教育領(lǐng)域的些問題，以及教育與其他領(lǐng)域的些關(guān)系問題，生態(tài)學(xué)主要是環(huán)境以及其他些相關(guān)領(lǐng)域的問題，在這基礎(chǔ)上發(fā)展出了教育生態(tài)學(xué)的概念，所謂教育生態(tài)學(xué)就是指以定的生態(tài)學(xué)原理來指導(dǎo)教學(xué)，對教育以及生態(tài)之問的相互作用機(jī)制展開探討，用一個(gè)新的視角對教育中的

些問題進(jìn)行探討，通過對當(dāng)下的教育進(jìn)行研究而對未來的教育做出判斷和改進(jìn)。

（二）課堂管理介紹

在這個(gè)概念的界定上，相關(guān)的研究人員是存在分歧的。有的學(xué)者認(rèn)為課堂管理就是能夠?qū)W(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行挖掘進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有促進(jìn)的種課堂生活方式。還有部分學(xué)者認(rèn)為這是套能夠促進(jìn)在教育環(huán)節(jié)中的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，主要的包括以下的幾個(gè)方面：課堂秩序的創(chuàng)建、對于學(xué)生能力的培養(yǎng)以及相關(guān)的物理環(huán)境的創(chuàng)建。我國的研究學(xué)者認(rèn)為課堂管理就是在教師進(jìn)行授課的過程中對于與教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)的切因素的調(diào)動(dòng)，這些因素包括的范圍也是比較廣泛的，主要有課堂中所涉及的環(huán)境以及人與事的等很多。

通過上述的相關(guān)的論述我們可以知道對于教學(xué)課堂來講，它既不是個(gè)比較單純的教育活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)還是將課堂中所有教學(xué)有關(guān)因素積極進(jìn)行調(diào)動(dòng)來為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的過程。同時(shí)也是相關(guān)各種因素的整合性體現(xiàn)，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)階段、各種因素之間實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)。

二、教育生態(tài)學(xué)視角下的大學(xué)英語課堂管理策略

（一）生態(tài)學(xué)環(huán)境下的課堂文化構(gòu)建

1.對于英語學(xué)習(xí)來講建立和諧寬松的心理環(huán)境是十分重要的，在教學(xué)活動(dòng)的開展過程中教師應(yīng)該積極的在對學(xué)生傳授知識之外的相關(guān)情感活動(dòng)的建立，使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中建立學(xué)習(xí)的信心，對教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣以及比較充分的感情信任，這樣能夠高效的建立比較活躍的課堂氣氛，這會(huì)在很大程度上影響上課教學(xué)活動(dòng)的效率，也是保證課堂能夠可持續(xù)發(fā)展的重要因素之。由于在不同家庭以及其他背景中的生活經(jīng)歷也導(dǎo)致了不同的學(xué)生具有不同的個(gè)性，所以教師在相關(guān)的活動(dòng)展開時(shí)應(yīng)該注意因材施教，注重學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，積極的對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行發(fā)掘，教育生態(tài)學(xué)中的課堂是有教師以及學(xué)生共同展開的。

2.課堂文化的建立，對于創(chuàng)建更加適合學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境方面，應(yīng)該注重建立英語教學(xué)的小班制。但是實(shí)際上，我國的大學(xué)受很多客觀原因的制約是不能夠達(dá)到這種要求的，為了采取更加合理的方式，應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)的開展中將課堂氛圍相關(guān)的小組，也就是采取分組教學(xué)的模式，通過在這種模式的下的能夠通過有關(guān)的小組活動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與課堂活動(dòng)的建設(shè)，在進(jìn)行分組的過程中，教師還應(yīng)該注意多方面的因素，也就是對小組內(nèi)的

些異質(zhì)以及同質(zhì)因素的合理分配，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

3.教師對有關(guān)的課堂設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)該堅(jiān)持嚴(yán)禁、合理的原則。通過對于教學(xué)活動(dòng)中的多種現(xiàn)代設(shè)設(shè)備進(jìn)行合理利用，在建立相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)還應(yīng)該注意對相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)作出評價(jià)，在英語教學(xué)中還應(yīng)該注意避免“啞巴英語”，也就是應(yīng)該選擇通過多渠道的刺激來發(fā)揮學(xué)生的輸出，進(jìn)而逐步的達(dá)到學(xué)生個(gè)體的輸入以及輸出平衡。

（二）建立高效和諧的教學(xué)管理體系

1.在進(jìn)行英語課堂的建設(shè)中應(yīng)該注意生態(tài)學(xué)中的開放共生的原則，在進(jìn)行相關(guān)的英語教學(xué)活動(dòng)的展開中應(yīng)該注意將傳統(tǒng)模式中的學(xué)生處于被動(dòng)的模式中轉(zhuǎn)變出來，啟發(fā)學(xué)生與教師進(jìn)行相關(guān)的交流，在學(xué)生以及教師之間建立良好的良性互動(dòng)以及信息的互動(dòng)。

2.建立、深化三維教學(xué)目標(biāo)體系，我們都知道所謂的三維教學(xué)就是指在相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中包含很多的目標(biāo)，也就是說其中包含著能力、知識、情感以及價(jià)值觀等很多的因素，這樣在很少的關(guān)心學(xué)生的情感以及態(tài)度等問題的情況下就必然能導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)效率的低下，在進(jìn)行生態(tài)教學(xué)的活動(dòng)中教師應(yīng)該在三個(gè)維度上充分的進(jìn)行融合，并且對相關(guān)的情感態(tài)度的體驗(yàn)。

三、結(jié)語

教育生態(tài)學(xué)觀念對于大學(xué)英語的教學(xué)活動(dòng)的建設(shè)是有十分重要的意義的，通過在大學(xué)英語教學(xué)課堂中引進(jìn)生態(tài)學(xué)原理不僅能夠構(gòu)建以學(xué)生為導(dǎo)向的生態(tài)教學(xué)體系，主要的包括第二課堂以及社會(huì)實(shí)踐以及課堂教學(xué)等幾個(gè)方面共同構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)，在教師的教學(xué)行為以及教學(xué)觀念進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，建立良好的師生關(guān)系，這對于大學(xué)英語課堂的管理是有極其重要的作用的。