姚韓芳

摘要：本文對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及路徑現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，其目的是深入剖析目前大學(xué)生低創(chuàng)業(yè)率、低存活率的原因，并通過科學(xué)性調(diào)研，對(duì)此現(xiàn)象提出合理建議。通過對(duì)當(dāng)前進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐高校大學(xué)生的跟蹤調(diào)查，結(jié)合高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和給予的政策支持發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑選擇的受三大因素影響：資金、風(fēng)險(xiǎn)性、商業(yè)模式。針對(duì)這一結(jié)論，高?？梢詮娜绾畏龀执髮W(xué)生理性創(chuàng)業(yè)、改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境、提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量等方面進(jìn)行正確引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑研究建立創(chuàng)業(yè)體系

國務(wù)院總理李克強(qiáng)指出，大學(xué)生要有雙創(chuàng)精神，在校要致力于創(chuàng)新，到社會(huì)上也要敢于創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)寄托著廣大青年的人生夢想，青年是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。促進(jìn)青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在廣大青年大學(xué)生中培育創(chuàng)業(yè)精神、開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，也已成為共青團(tuán)服務(wù)青年的項(xiàng)重要內(nèi)容。

學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)同的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的核心要素有兩個(gè)：創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)資源。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以其中一項(xiàng)要素為主導(dǎo)，相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)路徑有不同的形式。因此創(chuàng)業(yè)路徑劃分成兩種類型：基于創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的創(chuàng)業(yè)路徑和基于創(chuàng)業(yè)資源的創(chuàng)業(yè)路徑。兩者區(qū)別不僅僅在于創(chuàng)業(yè)路徑的起始階段不同，根本上是創(chuàng)業(yè)的主導(dǎo)因素不同。

團(tuán)中央《關(guān)于深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆三中全會(huì)精神，帶領(lǐng)廣大青年在全面深化改革進(jìn)程中走在前列的決議》中提出，“帶領(lǐng)廣大青年深刻理解和把握全面深化改革的重要意義、精神實(shí)質(zhì)和重大舉措，鼓勵(lì)和引導(dǎo)青年擁護(hù)改革、支持改革、參與改革”。如何解決問題并選擇正確的、適合自己的創(chuàng)業(yè)路徑就構(gòu)成了本文研究的主要內(nèi)容，并針對(duì)大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中存在的主觀方面的各種非理性認(rèn)知偏差，應(yīng)用前景理論從心理層面上對(duì)大學(xué)生青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)行為做出解釋同時(shí)提出解決對(duì)策及建議。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

研究以江西師大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，主要采用抽樣調(diào)查、訪談、文獻(xiàn)研究等方法，樣本覆蓋師大25個(gè)學(xué)院。以回收的問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，通過對(duì)師大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)條件，對(duì)創(chuàng)業(yè)有關(guān)經(jīng)濟(jì)政策的了解程度，家庭對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所出現(xiàn)的問題等方面的分析，總結(jié)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的不足。其現(xiàn)存的主要問題如下：

（一）許多大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理解不夠深入，更多是被少部分社會(huì)知名創(chuàng)業(yè)成功人士的事例所吸引，例如馬云、王健林等。創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力更多來自一時(shí)的心血來潮或是場有關(guān)創(chuàng)業(yè)的頭腦風(fēng)暴，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的準(zhǔn)確定位和把握，缺乏深入細(xì)致的市場調(diào)查，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的抵御能力。

（二）高校在對(duì)創(chuàng)業(yè)教育過程中的引導(dǎo)更多也是通過創(chuàng)業(yè)教育成功的案例講座或創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽等形式，主講人在講座過程當(dāng)中內(nèi)容上更多的體現(xiàn)是創(chuàng)業(yè)的初衷，創(chuàng)業(yè)過程的艱辛和創(chuàng)業(yè)成功之后的成就，很少就創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)資金的準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的確定，消費(fèi)市場的定位，甚至個(gè)公司的創(chuàng)辦要經(jīng)過哪些程序等創(chuàng)業(yè)要素進(jìn)行具體的解讀。舉辦的與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的比賽流程相對(duì)簡單，在賽事實(shí)施過程中更注重口才與團(tuán)隊(duì)形象的展現(xiàn)，較少體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果的轉(zhuǎn)化與實(shí)踐。

（三）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的資金啟動(dòng)也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)直面臨的難題，不少創(chuàng)業(yè)學(xué)子本身家庭較為貧困，很難從家庭當(dāng)中獲得創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金的支持。又由于視野或項(xiàng)目的局限性，很難獲得風(fēng)投資金或天使基金的支持，使得啟動(dòng)資金首先成為創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)途中的絆腳石。

（四）高校在創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的推動(dòng)很大程度上過分依賴行政力量。諸多創(chuàng)業(yè)“孵化器”，“創(chuàng)業(yè)園”的建立以低廉的租金、優(yōu)惠的政策吸引大學(xué)生進(jìn)駐，但其中許多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相對(duì)低端重復(fù)。受啟動(dòng)資金有限，市場定位局限等因素限制，許多項(xiàng)目精品店、食品店、服裝店，缺乏有效市場競爭力，難以取得經(jīng)濟(jì)盈利，自然也就缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)際價(jià)值。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑的選擇

創(chuàng)業(yè)是個(gè)系統(tǒng)的過程，總是有風(fēng)險(xiǎn)的，有數(shù)據(jù)表明，我國約40%的企業(yè)在開業(yè)年內(nèi)就倒閉，能生存5年的只有20%左右，而對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，成功率更低，風(fēng)險(xiǎn)更大，據(jù)不完全估計(jì)，目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%3%，遠(yuǎn)低于一般企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功率。而創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)教育及資金、人脈等影響了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)選擇。如何規(guī)避定的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，可以分別從資金運(yùn)營、風(fēng)險(xiǎn)性和運(yùn)作方式等方面來進(jìn)行分析。

資金運(yùn)營：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)選擇投資小或者資金回流快的行業(yè)入手，大多數(shù)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)選擇了啟動(dòng)資金少，容易開業(yè)且較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)。

風(fēng)險(xiǎn)性：大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)選擇了啟動(dòng)資金少，容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)和電商行業(yè)，在保證風(fēng)險(xiǎn)可控的情況下小本經(jīng)營。

運(yùn)作方式：大學(xué)生選擇什么樣的行業(yè)去創(chuàng)業(yè)，值得思考。李克強(qiáng)在作政府工作報(bào)告時(shí)提出，制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展。根據(jù)調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，選擇電子商務(wù)的同學(xué)居多，選擇服務(wù)業(yè)的其次，也就是說第三產(chǎn)業(yè)和電子商務(wù)成為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱門類別。這不僅是因?yàn)榈谌a(chǎn)業(yè)和電子商務(wù)的發(fā)展，更多的是這兩個(gè)行業(yè)具有小風(fēng)險(xiǎn)，小投資，易經(jīng)營的特點(diǎn)。

三、改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要措施

目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著諸多問題和困境，大學(xué)生從觀念、素質(zhì)到經(jīng)濟(jì)體制、政策制度、社會(huì)環(huán)境以及文化氛圍等方面存在多層次差異，創(chuàng)業(yè)過程中存在著許多障礙性因素，如傳統(tǒng)文化觀念的限制，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的缺陷，大部分創(chuàng)業(yè)失敗不是因?yàn)辄c(diǎn)子不好，而是欠缺經(jīng)驗(yàn)，沒有團(tuán)隊(duì)，缺乏執(zhí)行力，創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致目標(biāo)定位不切實(shí)際。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，以及缺乏創(chuàng)業(yè)資金，缺乏成熟的創(chuàng)業(yè)體制環(huán)境和政策環(huán)境，高校創(chuàng)業(yè)教育滯后，都使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨重重困難，客觀上制約了我省大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性，難以實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。因此，我們提出以下提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的措施。

（一）建立高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系包括在全省各高校建立創(chuàng)業(yè)教學(xué)研究體系、創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)體系、創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源保障體系、創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)估體系。在創(chuàng)業(yè)教育中，教學(xué)處于首要位置，在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的過程中有必要首先構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)服務(wù)體系。無論是在教學(xué)內(nèi)容方面還是在教學(xué)方法方面，創(chuàng)業(yè)教育都與傳統(tǒng)教育有著顯著的區(qū)別。只有構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，才能源源不斷地為創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供鮮活的教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)的教學(xué)方法。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的個(gè)重要環(huán)境是校園環(huán)境，學(xué)校除了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造個(gè)良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍外，還應(yīng)制訂相關(guān)政策引導(dǎo)并鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，如設(shè)立創(chuàng)造發(fā)明成果獎(jiǎng)，最佳經(jīng)營者獎(jiǎng)等，給予校內(nèi)大學(xué)生企業(yè)的政策優(yōu)惠等。另外個(gè)重要方面就是創(chuàng)業(yè)教育，這對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)技能十分重要。

為了有效地促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究的發(fā)展，有必要構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)估體系。首先，應(yīng)該構(gòu)建多層次的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)督導(dǎo)體系，即從教育部門、學(xué)校等不同層面形成創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的監(jiān)督指導(dǎo)系統(tǒng)。在全省層面，應(yīng)該出臺(tái)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)的指導(dǎo)性綱領(lǐng)；在學(xué)校層面，應(yīng)形成對(duì)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)的具體指標(biāo)與督導(dǎo)方法。比如以“課程+教師”的模式，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)；以“實(shí)驗(yàn)室+基地”模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)手能力；以“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽+大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化園”模式，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

（二）建立省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系是項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程。創(chuàng)業(yè)支持體系是由多個(gè)要素有序排列組合的，各要素涉及到社會(huì)的方方面面，是開放性的，各個(gè)要素之間密切相關(guān)不斷變化。建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系，就是要建設(shè)以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者為主體的以政府、學(xué)校、社會(huì)相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)體系，以社會(huì)化服務(wù)為特征的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，以鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)和可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的政策環(huán)境體系，以金融機(jī)構(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)和資本市場為主體的投資融資體系。

（三）結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑的正確選擇和準(zhǔn)確定位。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大實(shí)際是“一有三無”，即有知識(shí)，無資金，無經(jīng)驗(yàn)，無關(guān)系，需要不斷地整合自身資源。政府和高校應(yīng)結(jié)合學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢乃至區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特色，通過制定針對(duì)性創(chuàng)業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生確立合理的、“接地氣”的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，積極鼓勵(lì)他們挖掘創(chuàng)造能夠成為本地區(qū)標(biāo)志的創(chuàng)意產(chǎn)品和服務(wù)項(xiàng)目，從而形成定區(qū)域品牌效應(yīng)。

（四）提高家庭支持程度是促進(jìn)江西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度亟待解決的問題。

江西省處于中部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)開放度低，思想落后，大部分人都具有種“安常守故”“小富即安”的固有思維。家長普遍希望孩子畢業(yè)后能抱上“金飯碗”，對(duì)子女創(chuàng)業(yè)持反對(duì)態(tài)度，這對(duì)想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。因此，本文認(rèn)為家庭的支持程度是影響江西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要要素。政府等機(jī)構(gòu)可通過開設(shè)家長創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)講座走進(jìn)家庭等措施來解放家長固有思想，營造良好的社會(huì)氛圍，提高家長對(duì)子女創(chuàng)業(yè)想法的重視程度。