葉霞

【摘 要】時代的發(fā)展，教育的進步，對當前初中英語的教學質(zhì)量做出了更高更細的要求。傳統(tǒng)的初中英語教學理念已經(jīng)過時，不符合當今時代對英語教學的要求，本文筆者立足于自身的教學實踐，從當前初中英語教學現(xiàn)狀中存在的問題和不足出發(fā)，并就如何高效提升初中英語的教學質(zhì)量提供幾點可行性方法建議。

【關鍵詞】新形勢 初中英語 教學 探索

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.170

時代在不斷發(fā)展，教育理念也應該跟上時代的步伐，堅持與時俱進地改進教學設計，然而目前的初中英語在教學理念、教學方式和師生合作交流等方面存在一些不足，這些不足制約著初中英語教學質(zhì)量的進一步提高，不利于對學生綜合素質(zhì)以及英語學習能力的提高。筆者立足可持續(xù)原則和發(fā)展的原則，堅持“實事求是”的理念，對當前初中英語的教學現(xiàn)狀進行分析，并在新形勢下如何有效改善初中教學提供幾點可行性建議。

一、對改革傳統(tǒng)英語教學方式的必要性分析

雖然目前新課改處于大力推廣的階段，但是根據(jù)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中英語教師自身對于新課程的理解還不夠全面、不夠深刻，對于如何在實際教學中貫徹新課程的理念，進行有效地實踐做不到完全的把握。另外，傳統(tǒng)的英語教學理念和新型教學理念糅合在一起，影響著現(xiàn)階段的初中英語教學工作，教師在教學工作的實施過程中也不能有效處理好傳統(tǒng)和創(chuàng)新之間的關系。具體表現(xiàn)為，教師在教學時缺乏明晰的標準，沒有一個明確的關于新課改理念的標桿作為教學工作的參考，導致教師在教學“新”與“舊”的過渡中表現(xiàn)得很迷茫。

雖然新課改對當今英語教學方式造成了很大的影響，影響著現(xiàn)階段的教學工作，但是一些有著幾十年教學經(jīng)驗的老教師仍然固守著傳統(tǒng)的教學理念，拒絕新興的教學觀念，排斥新型教學方式在英語課堂中的推廣，這就阻礙了英語教學發(fā)展和創(chuàng)新工作的開展。另外初中英語教師在教學中往往把課本作為教學內(nèi)容的唯一參考，導致學生在學習知識的時候往往不夠靈活，對知識進行變通和遷移的能力差，這無疑會把知識學死；教師教學設計對現(xiàn)實的考慮不全面，也未對學生基礎情況進行完全的統(tǒng)計，師生地位不平等，師生之間缺乏積極有效的合作交流，沒有建立友好的對話關系，這都在一定程度上剝奪了學生的參與權，導致學生的學習情況過于依賴教師的安排，同時造成學生對英語學習未建立充分的興趣和足夠的關注。

二、對提升初中英語課改品質(zhì)的主要方法

（一）明確課程標準

在新課改的推廣工作中，教師的理解和學生的參與對教學的影響非常大，是新課改推廣之路的最大支持。要想高效提升當前初中英語的教學效率，明晰新課程的教學標準，細化教學規(guī)則，并不斷完善教學流程是重中之重。學校要為教師和學生提供充分的條件，打造完善的教學環(huán)境，通過開展多方面的工作比如開展教學理念交流會，為教師和學生提供充分交流的機會，同時也在提倡新興教學理念的教師和堅持傳統(tǒng)教學理念的教師之間創(chuàng)設一定的交流環(huán)境，為廣大英語教師提供充分的學習機會，學?？梢越M織英語教師到新課程工作推廣到位的學校進行參觀學習，完善考核機制，加強監(jiān)督學習。另外學校要提高對英語教師的要求，監(jiān)督教師不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，深入鉆研課程內(nèi)容，優(yōu)化教學設計。比如，教師在講課時不要完全依賴課本，課本上對知識的劃分，依據(jù)的是調(diào)研單位站在宏觀角度對初中英語教學的思考，反映的是教學設計與規(guī)劃的“普遍性”，未對具體教學單位的實際教學工作情況進行了解。因此，教師在授課時要依據(jù)班級的具體情況設計教案合理安排課程的內(nèi)容，不一定要完全遵循課本上的單元設計順序安排教學，可以適當調(diào)整。

（二）創(chuàng)新教學方式

新課程重視創(chuàng)新、發(fā)展的教學理念，教師在教學時要注重對教學方式的創(chuàng)新，不斷豐富教學的手段，在課堂上要重視通過多種形式使學生對英語產(chǎn)生學習的興趣，以及對自身學習能力和個人素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不只是教師單方面?zhèn)魇谥R的場所。優(yōu)化教學設計，讓知識點的教授更靈活，并充分考慮教學的實際和學生學習面臨的困擾。比如對學生而言，英語學習最大的困難在于兩點，一是單詞的記憶，二是語法的學習。因此教師在上課的時候就可以有針對性的進行課堂設計，以豐富單詞的教學方式為例，變更單詞的出現(xiàn)方式，使學生對單詞的拼讀方式和記憶方式變得更加生動有趣。比如population這個單詞是人口的意思，而且表達的是復數(shù)的形式，教師在上課的時候就可以在教這個單詞之前插入很多人的圖片，通過夸大單詞本身的形象，延伸其內(nèi)在含義來吸引學生的關注，進而加深學生對單詞的印象。另外，在教學生讀音的時候可以把長單詞分解成為幾個小的部分，以幫助學生記憶單詞。

（三）加強師生合作

不論是在英語學科還是在其他學科的學習中，教師和學生都是教育系統(tǒng)內(nèi)不可分離的兩大主體，其相互關系對立統(tǒng)一，教師在教學中需要明白學生才是他們學習道路上真正的主人，教師充當?shù)氖恰耙龑А钡慕巧瑢W生才是學習的主體。教師在教學工作中要適當放權，鼓勵學生積極參與到英語教學的進程中來，要在自由、平等的合作理念下，加強與學生之間的合作和交流，了解學生的想法，傾聽學生的聲音。教師可以適當開展一些演講比賽、寫作比賽、英語小記者等活動，為學生提供真實可感的英語使用環(huán)境，通過觀察學生的表現(xiàn)了解學生的英語學習情況，并及時對學生的表現(xiàn)給出評價，作出指導；學生則要充分利用好教師提供的鍛煉機會，在實戰(zhàn)演練中發(fā)現(xiàn)自身英語學習的不足和弱點，不斷地提高自己的學習能力，提升自己的本領。通過這種類型活動的開展來加強師生之間的合作對話，在溝通中搭建平等的師生地位，在此基礎上通過交流，不斷地提升初中英語的教學質(zhì)量。此外教師還要關注學生對于英語課堂反響，了解學生的想法，及時改正教學課堂的不足，師生一齊努力，攜手并進，從而造活躍高效地英語課堂，一同為英語課程的課改工作努力。

三、結束語

在新課程改革不斷深入的當下，初中英語教學取得了很大的成果，但同時也暴露出了不少問題，對此我們不僅要肯定改革成績，也需采取積極的措施將新型教學理念熔鑄在嶄新的英語課堂中，努力提高教學質(zhì)量，更好的落實新課改的具體要求。

參考文獻

[1]趙昱，郝培利，解冰.基于核心素養(yǎng)四維目標的初中英語課堂教學設計——以全國外國語學校系列教材七年級第二冊Unit4 Clothing為例[J].長春教育學院學報，2016，07：64-67.

[2]冀小婷.英語學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實現(xiàn)途徑[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2016，03：48-51.