葉劍釗

【摘 要】我國自古以來就是一個多民族國家，歷史非常悠久，當(dāng)代社會國家間的競爭更多的是綜合國力的競爭，綜合國力不僅表現(xiàn)在一個國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，還表現(xiàn)在一個國家的文化實(shí)力。歷史給人們提供了經(jīng)驗(yàn)，歷史是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，沒有歷史就沒有傳承，要就沒有悠久的中國文化。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 重要性 課堂效率 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.081

歷史是過去發(fā)生的事情，現(xiàn)代人的發(fā)展需要向前看，但是這并不是意味著可以忘記歷史，歷史是在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，對于一個國家來說，歷史是教訓(xùn)、明鑒、秉承、過去的積累和未來的方向。許多老師和學(xué)生總是把歷史課當(dāng)成是一門副科來學(xué)習(xí)，覺得歷史沒有語數(shù)外重要，在中考中的比重也相對較小。這樣的想法顯然是錯誤的，歷史是一門非常重要的學(xué)科，歷史的學(xué)習(xí)有利于增加學(xué)生的知識量，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情和歷史使命感和責(zé)任感。這就要求老師一定要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識初中歷史學(xué)習(xí)的重要性，把初中歷史的學(xué)習(xí)放在重要的位置。要想學(xué)好歷史知識，很重要的一方面就是提高課堂效率，只有把課堂效率提上去了，才能在相同的時間獲得更多的知識量，有趣的課堂也會讓學(xué)生的積極性不斷提高，從而配合老師進(jìn)行有效地聽課和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)效率是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)效率的提高能夠?yàn)閷W(xué)生日后歷史的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，輕松的學(xué)習(xí)才是學(xué)生熱愛的。

因此老師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理生理特征找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，這樣才能讓學(xué)生融入到歷史中，從而激發(fā)學(xué)生對初中歷史課堂的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)的模式就能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生站在歷史的角度看待問題，這樣能讓學(xué)生對歷史的了解更加透徹；利用歷史圖片的教學(xué)方式也能夠增強(qiáng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識時需要掌握一定的方法，方法掌握了，才能把學(xué)到的歷史知識充分的利用起來，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歷史的重要性

有許多初中生不喜歡學(xué)習(xí)歷史，認(rèn)為歷史是過去的事情，歷史知識太多太龐雜，許多學(xué)生覺得枯燥乏味，一味的記憶使他們喪失了學(xué)習(xí)歷史的興趣。針對這一現(xiàn)象，在初中第一節(jié)歷史課上老師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)歷史的重要性，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。歷史可以使人增長知識，了解古今中外的事情，這樣在跟別人交談時就能變得有內(nèi)涵，不管是古代還是現(xiàn)代的偉大人物，都是喜歡讀一些歷史文學(xué)，學(xué)歷史可以使人明智，對問題的思考更加的深刻，看法更獨(dú)到，有的時候與人辯論引用一些歷史知識都是很有說服力的。并且學(xué)習(xí)歷史能培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，歷史科學(xué)的德育教育在歷史教學(xué)中占有重要地位，歷史學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事。

以外歷史的學(xué)習(xí)還能夠激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，當(dāng)學(xué)生學(xué)到日本帝國主義發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭給中國人民帶來極大犧牲和痛苦以及對中國人民的殘害時，學(xué)生就不會忘記這些先人苦難的歷史，就會記住歷史的教訓(xùn)，知道落后就要挨打。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時就能充滿報效祖國的斗志和把祖國建設(shè)的更加強(qiáng)大的決心，每一個學(xué)生都能在歷史中得到更多的感受和體會，從而培養(yǎng)他們的愛國熱情。

二、提高課堂效率

在初中階段學(xué)生的思想并不成熟，對問題的認(rèn)知能力還不夠，對一些事情的見解也會產(chǎn)生一定的偏見，這就需要在老師的帶領(lǐng)下培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主想象能力。這一時段的學(xué)生都有比較強(qiáng)烈的好奇心，老師可以針對學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過展示一些生動形象的圖片激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)樂趣，并結(jié)合相關(guān)的圖片分析和文字總結(jié)，給學(xué)生更多的自主想象的空間，鍛煉和提升學(xué)生的思維能力。在初中歷史教學(xué)中，教師利用歷史圖片的形式能增強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的了解，從而學(xué)到更多的歷史知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力和圖片的自主觀察能力，這樣的課堂學(xué)習(xí)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂學(xué)習(xí)中，老師可以給學(xué)生播放一些關(guān)于歷史的電影，聲音和動畫這種形式比純文字的學(xué)習(xí)更生動形象，學(xué)生在看電影時學(xué)到了歷史知識，在進(jìn)行歷史課的講解時就能比較輕松的掌握相應(yīng)的歷史知識，這樣的歷史教學(xué)能夠節(jié)省很多的上課時間，達(dá)到良好的教學(xué)效果，學(xué)生也能夠提高自己的學(xué)習(xí)效率。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

新時代的教學(xué)需要采取新的教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體制作PPT課件的方式就是不錯的方法，老師可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況制定相應(yīng)的課件，在課件上重點(diǎn)和難點(diǎn)都有標(biāo)記，這樣學(xué)生就有目標(biāo)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)“國共兩次合作”的相關(guān)知識時，老師就可以給學(xué)生在PPT上列一個框架，讓學(xué)生運(yùn)用比較法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行異同點(diǎn)的比較，學(xué)生把自己的答案寫在相應(yīng)的紙上，并通過多媒體的形式投影出來，對于想到的知識點(diǎn)多的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，然后針對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和說明。國共兩次合作的相同點(diǎn)包括，都發(fā)生在半殖民地半封建社會、都是中共的推動和共產(chǎn)國際的促成、都經(jīng)歷了復(fù)雜的內(nèi)部爭斗、都推動了中國革命的發(fā)展；不同點(diǎn)包括，背景不同、合作對象有異、政治基礎(chǔ)不同、斗爭對象不同、合作方式不同、作用和結(jié)果也不同。學(xué)生把老師給的標(biāo)準(zhǔn)答案和自己的答案作比較，就能夠找到其中的差距，進(jìn)而彌補(bǔ)自己的不足和存在的漏洞，對自己沒有想到的知識點(diǎn)也能夠記憶的更加深刻，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

四、傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧

要想獲得學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法，最重要的就是把基礎(chǔ)知識掌握牢固，沒有基礎(chǔ)知識做鋪墊的歷史學(xué)習(xí)是不靠譜的。當(dāng)學(xué)生掌握了相應(yīng)的基礎(chǔ)知識時，就能夠自覺地把學(xué)到的知識進(jìn)行綜合和概括，形成有利于學(xué)習(xí)和記憶的歷史體系。通過建立時間軸的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)就是不錯的方法，例如：在學(xué)習(xí)近代史這個時間段的知識時，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)到的內(nèi)容建立時間軸，1839年林則徐虎門銷煙、1840-1842鴉片戰(zhàn)爭、1841年5月廣州三元里人民痛擊英國侵略者、1851年金田起義太平天國建立、1856-1860第二次鴉片戰(zhàn)爭、1861北京政變，這樣的學(xué)習(xí)方法能夠比較準(zhǔn)確的記憶各個事件發(fā)生的時間，進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。歷史的學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在未來的教學(xué)中，作為老師要引導(dǎo)初中學(xué)生在掌握基本歷史知識的過程中，使其逐漸形成正確的歷史時空概念、掌握更多的歷史信息，形成正確的三觀和培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感。