杜仲芬

【摘 要】基礎會計作為職高會計專業(yè)學生要學習的一門重要學科，教師在教學的過程中應該千方百計的提升課堂教學的有效性。本文就有效開展職高基礎會計課堂教學的方法進行探析，希望對提升職高基礎會計課堂教學的有效性有一定的幫助。

【關鍵詞】職高 基礎會計 教學方法 教學質量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.051

基礎會計對會計專業(yè)的學生具有重要意義，學生只有學好了基礎會計這門學科，才能順利的進行會計專業(yè)知識的學習，然而受多種因素的影響，職高基礎會計課堂教學質量需進一步提升。本人作為一名職高基礎會計教師，深深的認識到教師將有效的教學方法運用于課堂教學的重要性，并在實際的教學中積極的將多種有助于提升職高基礎會計課堂教學有效性的方法運用于課堂教學，在教學實踐中積累了一些有效的教學經(jīng)驗，在此與大家分享。

一、建立良好的師生關系

本人作為一名職高基礎會計教師，在實際的教學中深刻的體會到，要想使課堂教學順利的開展，使學生學習更多的知識，教師首先要做的就是與學生建立良好的師生關系。職高學生正處于叛逆期，同時大部分學生對學習不感興趣，如果教師在教學的過程中不注意建立良好的師生關系，那么，整個課堂教學活動將很難開展。雖然職高會計專業(yè)的學生具有一定的叛逆性，但實際學生更需要教師的關心與愛護。教師在與學生建立良好師生關系時，本人認為教師可以從以下兩方面做出努力：

（一）關心愛護學生

教師對學生的愛，學生能夠體會得到，想要建立良好的師生關系，教師一定要對學生投入情感，使學生受到感化，不僅對教師本人產(chǎn)生敬仰之情，而且對教師所授課程也產(chǎn)生極大的學習動力。本人在實際的教學中就用一定的時間去了解學生的實際情況，去關心學生，拉近了與學生之間的距離，與學生建立了良好的師生關系。

（二）合理提升學習要求

本人在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，一些教師在教學的過程中難以與職高學生建立良好的師生關系，很重要的一個原因就是對學生提出的學習要求不夠科學。教師在授課的過程中應該對職高學生的學習能力及學習積極性有清楚的把握，“厭學”“學習能力不強”是職高學生的特點，基礎會計對職高學生而言是一門全新的學科，有些學生可能還沒有掌握有效的學習方法，如果教師在授課的過程中對學生提出過高的要求，自然會給學生帶來較大的學習壓力，導致師生之間關系的不融洽。教師對學生的學習進行科學定位，不僅能夠更好的幫助學生進行學科學習，而且還有助于建立良好的師生關系。

二、提升課堂教學的趣味性

上文已經(jīng)提到“厭學”是職高學生的一個特點，作為職高基礎會計教師，不僅要認識到身負的重要教學任務，而且還要采取有效措施完成任務，幫助學生更好的進行學科學習。本人在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，教師想要很好地將職高學生的注意力吸引到課堂教學中來，就必須提升課堂教學的趣味性。并且教師要將提升教學的趣味性貫穿到整個課堂教學過程之中，一旦教師出現(xiàn)松懈的情況，學生的注意力會很快發(fā)生轉移。有些教師在授課的過程中，傾盡全力對學生進行基礎會計知識點的講解，結果發(fā)現(xiàn)并沒有達到預期的教學效果，學生出現(xiàn)了嚴重的注意力轉移的情況，教師只有通過提升課堂教學的趣味性，對學生進行耐心的引導，學生才能有效的掌握知識。教師在提升職高基礎會計課堂教學趣味性的過程中，一方面要將一些職高學生這個群體感興趣的話題運用于課堂教學，進而更好的吸引學生的注意力；另一方面，教師也可以列舉一些與基礎會計相關的有趣案例，也能夠達到激發(fā)學生學習興趣的目的。

三、教師講解知識點要有耐心

雖然教師在職高基礎會計教學的過程中會遇到各種各樣的困難，然而只要教師掌握有效的方法與技巧，依然能夠很好的幫助學生進行學科學習。教師越是對厭學、學習能力不強的學生授課越要有耐心，要逐步的對學生進行引導，直到學生能夠有效的掌握知識點為止。本人作為一名職高基礎會計教師，深刻體會到教師在授課過程中耐心的重要性，受多種因素的影響，職高學生在接受簡單的知識點的過程中也會遇到各種各樣的困難，因此，教師切勿出現(xiàn)簡單的知識點一代而過的教學思想，即使是簡單的知識點教師在授課的過程中也要耐心、詳細的進行講解，并及時與學生進行互動，有效把握學生對知識點的掌握情況。對于難度較大的知識點，更需要教師花費時間對學生進行引導，本人在對學生進行難度較大的知識點講解的過程中，不僅反復的對知識點進行解釋，而且還通過不同的途徑幫助學生理解知識點，逐漸對學生進行滲透，最終使學生真正理解知識點。

四、嚴格的監(jiān)督措施

職高學生與大學生有著本質的區(qū)別，較之于大學生，職高學生的年齡較小，因此自制力不強，同時職高學生進行自主學習的能力也不強，這就要求教師在教學的過程中對學生的學習情況進行有效監(jiān)督。例如：教師在課堂上對學生進行知識點的講解，下課為學生布置作業(yè)，并要求學生有效復習課堂上講解的內容，學生還要利用課余時間對下節(jié)課教師要講解的內容進行復習。教師布置的這些學習任務，如果教師不采取嚴格的監(jiān)督措施，學生很難做到。本人在實際的教學中針對職高學生的特點，采取較為嚴格的監(jiān)督措施，進而更好的督促學生學習，對于上一節(jié)課布置的學習任務，本人在新課之始會進行檢查，例如：學生要上交上一節(jié)課布置的作業(yè)，教師提問上一節(jié)課講解的內容，并通過回答問題的形式考查學生的預習情況，對學生起到了良好的監(jiān)督作用。如果教師只完成課堂教學任務，對學生在課余時間的學習情況不管不問，那么就會嚴重影響學生學習的有效性。

五、以案例為依托對學生展開教學活動

基礎會計研究的是會計學科最基礎的知識，也是與生產(chǎn)實踐聯(lián)系最為密切的一個板塊，更是學生有效進行會計專業(yè)學習的入門知識，教師在授課的過程中應該與生產(chǎn)實踐結合起來，以真實的案例為依托對學生進行知識點的講解，這不僅能夠使學生更好的理解知識點的含義，也能夠使學生明白知識點是如何在生產(chǎn)過程中應用的。本人在實際的教學中，就積極的搜集一些既能夠調動學生學習積極性，又能夠幫助學生很好的掌握知識點的案例，整個課堂教學質量得到了有效提升。

本文就有效開展職高基礎會計課堂教學的方法進行了探析，希望對廣大職高基礎會計教師的教學有一定啟發(fā)，為了使學生更好的進行基礎會計學習，教師在教學的過程中應該投入更多的時間與精力。