阮穎穎

摘要：教育體制的改革，高校的教學管理越來越受到社會各界的關注。教學管理是整個高校的管理工作重心，是整個高校維持正常教學秩序、為國家輸送高質(zhì)量人才、提高整體教學質(zhì)量的重要保障。近幾年來，我國各大高校都在不斷地擴招，這雖然很大程度上促進了教育事業(yè)的發(fā)展，但高校教學管理中存在的一些問題也慢慢地暴露出來。本文就當前高校教學管理面臨的問題與對策展開探討。

關鍵詞：高校教學管理；問題；解決對策

引言

隨著現(xiàn)代社會的不斷更新和發(fā)展，現(xiàn)代化信息教育日益突出，高校應不斷更新教育理論提高教學技術，跟隨社會發(fā)展的步伐，結(jié)合社會需求和人才需求，同時結(jié)合本校實際，修訂和完善相關規(guī)章制度，摒棄傳統(tǒng)教學管理中的弊端，不斷探索出適合本校未來發(fā)展的教學管理模式。但由于種種原因?qū)е潞芏喔咝虒W管理工作認識不具體、不充分、不重視，對新理論和新技術的掌握不到位，導致在工作運行中還存在一些問題和不足。重視對高校教學管理的研究，努力創(chuàng)新，進而提高整體教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。面對目前高校教學管理中出現(xiàn)的各種問題和不足，應及時反思，形成書面整改意見。

1.當前高校教學管理現(xiàn)狀及存在的問題

1.1管理理念落后

目前，一些高校仍然存在落后的教學管理理念，沒有根據(jù)學校的實際發(fā)展情況和學生的自身學習情況來有效的制訂并修改學?；蛘邔I(yè)的教學計劃和培養(yǎng)方案。此外，在教學方式上，教師缺乏創(chuàng)新意識，缺乏積極性和主動性，從而影響教學質(zhì)量。同時，學生的學習熱情不夠高漲，影響成績和自身發(fā)展。

1.2教學管理制度尚不完善

我國建立教學管理體制和新為教學評價的高校數(shù)量是少之又少，大部分高校制定的教學質(zhì)量評價方式不科學，缺乏時效性，難以結(jié)合學校的實際發(fā)展需求，在教學質(zhì)量上難以有效調(diào)控教學管理工作。例如：高校基本教學文件以及教學管理制度尚不健全，導致運行管理與計劃管理難以形成體系化與系統(tǒng)化，學校各部門崗位職責模糊。出現(xiàn)專業(yè)設置與教學計劃過于隨意，學校課程設置趨于形式，對于人才的培養(yǎng)方案也過于單一，高效的具體教學內(nèi)容與社會的多元化發(fā)展趨勢相背離。高校教學管理制度不完善，不僅限制著教學管理工作的有效開展，也限制著全體師生的多元化發(fā)展，不利于培養(yǎng)應用型人才。

1.3教學管理模式單一

我國教育事業(yè)正處于發(fā)展的探索階段，隨著高校規(guī)模的擴大，高校的綜合性也越來越強。但是，管理制度還是以前那么單調(diào)，沒有個性、不夠多樣化，在規(guī)范師生行為制度上，采取傳統(tǒng)簡單的方式，這種單純又死板的模式根本滿足不了不同學科和不同專業(yè)教學管理的個性發(fā)展。雖然這種方式整齊劃一，能夠減少混亂，效率也比較高，但由于這種教學管理方式無形之中影響著教師的思維，使教師不能施展個性，發(fā)揮自己獨特的教學方法，變得循規(guī)蹈矩，謹小慎微，影響了教師的創(chuàng)造性，打擊了教師的積極性，從而影響了教學質(zhì)量。

2.高校教學管理的對策

2.1更新管理理念

首先，高校相關教學管理人員應該不斷更新本校的教學管理理念，根據(jù)本校的實際情況和學生自身情況來制訂本校的教學計劃和培養(yǎng)方案，開設一些適應市場經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)需求的課程，使學生能夠?qū)W到的知識和技能運用到今后的工作中。其次，處理好教師和學生之間的平衡關系，處理好教師在教學管理中出現(xiàn)的問題，將教師放在首位，提高教學主動性和積極性，教授學生更多的知識和技能。最后，提供學生更多的發(fā)展平臺，培養(yǎng)學生的自我學習意識和發(fā)揮獨立創(chuàng)造精神。綜上幾點，學校才能培育出更多的綜合型創(chuàng)新人才，提高學校的教學質(zhì)量，促進新型教育管理工作的發(fā)展。

2.2加強教學管理制度改革，促進管理工作科學發(fā)展

在當前高校教學管理工作中，應當與時俱進，進行改革創(chuàng)新，能夠加強教學管理制度改革，有助于優(yōu)化教學資源配置，進一步規(guī)范教學管理具體行為能夠充分調(diào)動教師的教學積極性。具體的管理目標，應當加大教育與管理的有效結(jié)合，能夠進一步規(guī)范教學過程以及教學秩序，通過建立完善的教學管理體系，完善教學檔案以及學生學籍管理、成績管理與師資培養(yǎng)等多種制度，促使高校教學管理工作能夠科學運轉(zhuǎn)，嚴格根據(jù)相關標準進行，能夠促進高校教學管理工作效率有效提高。通過加強教學質(zhì)量監(jiān)督，能夠制定質(zhì)量監(jiān)控與質(zhì)量評估體系，真正的實現(xiàn)事前檢查與事后把關，能夠做到教學質(zhì)量全程控制，進一步明確教師引導教學，學生自主學習的各個環(huán)節(jié)標準，通過加強措施控制以及具體管理，能夠促使高校教學管理工作，發(fā)現(xiàn)日常工作中存在的問題，并及時有效的解決。

2.3改革教學管理的模式

教學管理工作者必須明白教學管理的工作意義何在，明白教學管理其本質(zhì)上是為學校廣大師生進行服務，而不是利用這個職務圖清閑，為一己私利混日子。傳統(tǒng)的管理模式中那種過于嚴格的等級制度是不可取的，管理者之間，以及管理者與學生之間應該是一種互相監(jiān)督，共同進步的關系。教學管理者應該采取科學的、專業(yè)的、人性化的手段來進行教學管理工作，他們必須不斷地提高自身的專業(yè)知識，專業(yè)素養(yǎng)和思想素質(zhì)，順應教育管理工作的改革。

2.4加強信息化設施建設

各地區(qū)高校對計算機系統(tǒng)要進行全面的研究和細致的維護，是高校教學管理信息化建設的有力保障。當前還有部分高校因為過于重視學校的教學活動，沒有將學校管理信息化建設作為學校發(fā)展的一個正確的位置，這對于高校的發(fā)展是非常不利的。高校應當加大對信息化建設的支持力度，保障信息化設施的完備。高校應當適時地檢查網(wǎng)絡終端、教學管理系統(tǒng)以及教務系統(tǒng)是否能夠跟上學校發(fā)展和師生要求，要對這些軟硬件設置進行更新和完善，這樣才能讓教學管理信息化設施運行得到保障。要進一步提升信息化人才的技術和綜合素質(zhì)，這也是保障信息化設施建設的必要條件。要對信息化建設過程中設備進行定期地維護，整個教學管理系統(tǒng)的有效運行都有賴于此，各地區(qū)高校要在資金上給予一定的扶持，保障系統(tǒng)能夠緊跟時代步伐進行升級更新，這對于教學管理系統(tǒng)安全性的提高也是非常必要的。

2.5健全考核方式

對教學管理人員進行考核，健全考核方式。在教學質(zhì)量評估的過程中，充分并且合理地利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)建學生信息反饋平臺，及時對學生提出的問題和建議進行整理和采納，客觀反映出教學管理水平，不斷健全教學監(jiān)測體系，提高學校教學管理水平。

2.6打造優(yōu)秀教學管理隊伍

培養(yǎng)和造就一支素質(zhì)高、能力強的教學管理團隊，需要提高教學管理人員的綜合素質(zhì)，加強思想道德教育，樹立教師的服務意識、創(chuàng)新意識、平等意識和責任感，把這些落實在教學管理工作中。還可以給教學管理工作者進行定期的專業(yè)培訓，讓他們也抱著學習的態(tài)度提升自我，無論是從經(jīng)驗上還是從自身的思想上，都下意識地去學習一些先進的管理知識，在實際中才能運用科學的管理思想，實現(xiàn)高校教學管理的現(xiàn)代化。

結(jié)語

綜上所述，當前的高校教學管理中存在著很多的問題。想要解決這些問題，首先要做到以人為本，從學生出發(fā)，充分重視師生共同體的建設，建立健全教學管理制度，并且加強教學管理隊伍建設。只有教學管理工作順利進行，才能使得高校的整體教學水平以及高校的人才培養(yǎng)都能夠得到提高。