閆衛(wèi)鋒

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視角的黨員培養(yǎng)與事務(wù)管理體系構(gòu)建探索與實(shí)踐

閆衛(wèi)鋒

如何落實(shí)“控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”的發(fā)展黨員方針是高?；鶎狱h建面臨的問題，應(yīng)用外語系黨總支結(jié)合學(xué)生發(fā)展基數(shù)大、事務(wù)多的實(shí)際，以互聯(lián)網(wǎng)+的思維，提出了“抓教育、控節(jié)點(diǎn)、反饋式”黨員發(fā)展模式。

互聯(lián)網(wǎng)+ 黨員培養(yǎng) 事務(wù)管理

一、前言

依據(jù)《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》提出的發(fā)展黨員的新十六字方針：“控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”，應(yīng)用外語系對傳統(tǒng)的學(xué)生黨員發(fā)展過程和培養(yǎng)方式進(jìn)行梳理，并將黨建工作和“信息化、國際化、全人素質(zhì)發(fā)展”的培養(yǎng)理念結(jié)合起來，經(jīng)過數(shù)次研討，形成了“以‘互聯(lián)網(wǎng)+’的思維助力基層黨建”的總體思路和“抓教育、控節(jié)點(diǎn)、反饋式”黨員發(fā)展模式。

二、工作措施

在思考如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)基層黨建工作方面，應(yīng)用外語系進(jìn)行了微觀層面（基層黨總支）的“頂層設(shè)計(jì)”——抓教育、控節(jié)點(diǎn)、反饋式。

探索方案的提出、研討、調(diào)研、論證的過程，也體現(xiàn)了應(yīng)用外語系黨總支“三嚴(yán)三實(shí)”所要求的實(shí)事求是的態(tài)度。針對發(fā)展學(xué)生黨員的具體實(shí)踐，新的嘗試和研究從以下五個(gè)方面著力解決實(shí)際問題：

（1）抓學(xué)習(xí)，解決應(yīng)該學(xué)什么的問題。針對黨知識學(xué)習(xí)不深入和碎片化問題，建設(shè)學(xué)習(xí)資源庫，提出學(xué)習(xí)要求，按照黨章和《細(xì)則》要求為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。

（2）重診斷，解決學(xué)得怎么樣的問題。學(xué)習(xí)之后的小測，可以直觀地反映出學(xué)習(xí)質(zhì)量。事先建設(shè)題庫，利用系統(tǒng)的自動(dòng)批改功能（客觀題）既能減少黨務(wù)工作者的工作量，又能快速地統(tǒng)計(jì)分析，有利于對學(xué)生進(jìn)行診斷：成績反映學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)習(xí)時(shí)長反映學(xué)習(xí)態(tài)度。

（3）控節(jié)點(diǎn)，解決流程怎么監(jiān)管的問題。將學(xué)生從遞交入黨申請書到成為正式黨員的發(fā)展過程，分成若干階段，在階段間設(shè)立節(jié)點(diǎn)。為自黨總支書記至黨小組組委的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)分配不同的角色和權(quán)限，大家可以在PC上查閱發(fā)展進(jìn)程。哪個(gè)學(xué)生提交了思想?yún)R報(bào)，內(nèi)容如何，培養(yǎng)人的批閱意見是什么等等一目了然。尤其是在多校區(qū)辦學(xué)的情況下，“只有一份紙質(zhì)檔案”的情況顯然不便于及時(shí)了解和跟蹤。

（4）增反饋，解決思維方式引領(lǐng)的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)和匯報(bào)的同時(shí)，也體現(xiàn)了當(dāng)前階段的價(jià)值觀和思維方式，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的及時(shí)點(diǎn)評反饋、介入指導(dǎo)一方面能讓學(xué)生少走彎路，另一方面為預(yù)備黨員的遴選工作提供參考。

（5）易調(diào)閱，解決資料整理歸檔的問題。每個(gè)學(xué)生黨員都有屬于自己的一條“鏈”，在報(bào)表中體現(xiàn)入黨申請書、思想?yún)R報(bào)、入黨志愿書等黨務(wù)工作所要求的材料鏈接，黨務(wù)工作人員點(diǎn)擊鏈接即可調(diào)出相應(yīng)材料的掃描版。

本著上述思路，組建“常青藤”黨員管理平臺（下稱“常青藤”），含黨員學(xué)習(xí)、知識測試和發(fā)展流程三大模塊，圍繞“抓教育、控節(jié)點(diǎn)、反饋式”總體方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)：發(fā)展節(jié)點(diǎn)控制、培養(yǎng)過程跟蹤；將傳統(tǒng)黨校的“過關(guān)式”學(xué)習(xí)延長為“日常式”學(xué)習(xí)；師生互動(dòng)反饋，及時(shí)了解和引導(dǎo)思想動(dòng)態(tài)。

三、取得成效

目前，應(yīng)用外語系“常青藤”平臺已經(jīng)上線并試運(yùn)行，收效良好，表現(xiàn)在：

（1）領(lǐng)導(dǎo)和專家認(rèn)可：應(yīng)用外語系黨總支的以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維助力基層黨建的想法一經(jīng)提出和申報(bào)，便得到了校黨委的認(rèn)可和支持，基于“書記項(xiàng)目”的課題在2015年廣東省高校黨建項(xiàng)目中立項(xiàng)（粵高校黨建研究會[2015]2號），課題項(xiàng)目編號為2015GZYB1；作為項(xiàng)目建設(shè)的階段性成果，應(yīng)用外語系黨總支《以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維助力基層黨建—— “抓教育、控節(jié)點(diǎn)、反饋式”學(xué)生黨員發(fā)展模式》獲評廣東省高校優(yōu)秀案例。

平臺試運(yùn)行順利，并初步實(shí)現(xiàn)了“助力”功能。試運(yùn)行情況如下：

（2）控制節(jié)點(diǎn)呈線狀呈現(xiàn)，流程一目了然；應(yīng)用外語系“常青藤”平臺上線后，在“E黨先鋒”模塊按照黨員發(fā)展的流程擬定了“入黨申請書”“思想?yún)R報(bào)”“積極分子”至“預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正”等控制節(jié)點(diǎn)，黨總支全體黨務(wù)人員均可線上調(diào)閱。

（3）黨員學(xué)習(xí)形式多樣，“文本、視頻、小測”三維一體：學(xué)習(xí)新知識、傳播正能量、檢測學(xué)習(xí)效果。文本轉(zhuǎn)載中央黨校等權(quán)威媒體文章，學(xué)生在黨務(wù)工作人員的推介指導(dǎo)下學(xué)習(xí)；視頻學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上黨校的功能；小測可以判斷出學(xué)員學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度和習(xí)得效果。以2015年9月黨章測試為例，應(yīng)用外語系將試題導(dǎo)入平臺，實(shí)現(xiàn)了客觀題自動(dòng)評分的功能，提高工作效率的同時(shí)，可以直觀地了解學(xué)生的答題的正誤情況。

測試只是一種手段，目的是要學(xué)生掌握知識。平臺“錯(cuò)題重做”的方式，讓學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)反饋的錯(cuò)誤原因針對性地糾錯(cuò)，服務(wù)于日常自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)長的記錄可用于判斷學(xué)生學(xué)習(xí)是否認(rèn)真，這對于教師診斷和學(xué)生自我診斷都是有利的。

（4）培養(yǎng)教師反饋及時(shí)，輔導(dǎo)個(gè)性化：黨建工作人員根據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)和作業(yè)完成情況，進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)評，告訴學(xué)生應(yīng)該注重哪些方面的學(xué)習(xí)。

四、探討評價(jià)及努力方向

目前“常青藤”已經(jīng)上線校內(nèi)局域網(wǎng)試運(yùn)行，平臺設(shè)計(jì)采用開源代碼二次開發(fā)，不存在版權(quán)糾紛；學(xué)習(xí)資源采用“外引內(nèi)建”的方式，對已經(jīng)公開的中共中央網(wǎng)上黨校等權(quán)威網(wǎng)站的內(nèi)容進(jìn)行摘錄和援引，不存在原則問題；內(nèi)建為學(xué)校黨務(wù)工作者結(jié)合客觀實(shí)際的授課課件，貼近學(xué)生“接地氣”；學(xué)生經(jīng)過“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的知識學(xué)習(xí)后，培養(yǎng)人與其交談會更加有的放矢?！俺Ｇ嗵佟逼脚_試運(yùn)行效果良好，基本實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)思路。

線上平臺提供便利，線下面對面輔導(dǎo)和解惑亦不能放松?！俺Ｇ嗵佟惫ぷ鞣蛔鳛榫€下具體輔導(dǎo)工作室已經(jīng)運(yùn)行了近一年時(shí)間，匯聚了應(yīng)用外語系全體學(xué)工團(tuán)隊(duì)師生的共同努力，在思想引領(lǐng)、生命教育和職業(yè)規(guī)劃方面進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。

但作為全新的嘗試，我們也深知還存在諸多不足，未來仍需在充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容和題庫、完善診斷機(jī)制、通過安全評級實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)等方面努力，和學(xué)校的黨務(wù)信息系統(tǒng)一道助力全校的黨建信息化建設(shè)。

五、結(jié)語

若能有些許創(chuàng)新，是因?yàn)檎驹诹饲拜叺募缟?。?yīng)用外語系黨總支始終將如何更好地貫徹上級指示，服務(wù)學(xué)生的成長成才作為建設(shè)基層組織的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維助力基層黨建，“抓教育、控節(jié)點(diǎn)、反饋式”學(xué)生黨員發(fā)展模式正是基于對傳統(tǒng)模式的總結(jié)和梳理發(fā)展而來。應(yīng)用外語系黨總支著眼團(tuán)隊(duì)，實(shí)施梯隊(duì)建設(shè)，為年輕人加料，幫助他們盡快成長起來。

總之，貫徹新“十六字方針”，提高黨員發(fā)展質(zhì)量，應(yīng)用外語系黨總支作為“最后一公里”的基層黨組織，一直在努力。

[1]中國法制出版社．中國共產(chǎn)黨黨章[M]．北京:中國法制出版社,2015．

[2]余金華．中國共產(chǎn)黨黨員學(xué)習(xí)手冊[M]．北京:中共中央黨校出版社,2016．

（作者單位：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

閆衛(wèi)鋒（1981-），男，漢族，河南開封人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。