陳 陽

基礎(chǔ)性學(xué)科專業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)方向的新思考
——以“英語+”為例

陳 陽

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，“多元人才觀”開始被各個用人單位所認可，原本單一的人才培養(yǎng)方向已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展與市場的需求。本文主要以英語專業(yè)為例進行分析，通過對英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)的行業(yè)、地域與目前市場對于英語專業(yè)的招聘需求進行對比分析，從而找到目前高?；A(chǔ)性學(xué)科畢業(yè)生就業(yè)困難的原因與解決對策。

高校就業(yè) 基礎(chǔ)性學(xué)科 培養(yǎng)方向 英語+

一、基礎(chǔ)性學(xué)科就業(yè)現(xiàn)狀

2016年9月下旬，各大高校拉開了校園招聘會的帷幕，各個用人單位也開啟了“搶人大戰(zhàn)”。但是，就目前的簽約統(tǒng)計與用人單位進行情況來看，基礎(chǔ)性學(xué)科的如英語、物理等專業(yè)的就業(yè)形勢并不樂觀。瀏覽各大高校的就業(yè)網(wǎng)，我們不難發(fā)現(xiàn)相對于計算機、通信、金融等技術(shù)含量較高的應(yīng)用型學(xué)科，物理、化學(xué)、哲學(xué)、歷史、中文、英語等純基礎(chǔ)專業(yè)招聘人數(shù)寥寥可數(shù)。

2016屆我校英語專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時有24%的學(xué)生選擇在教育行業(yè)從事工作，我校英語專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時主要分為兩個方向：1. 以英語為專業(yè)；2. 以英語為工具。以英語為專業(yè)的，主要就是翻譯（包括職業(yè)筆譯員和口譯員，包括各國家部委參公單位事業(yè)單位的外事工作人員，包括企業(yè)in-house翻譯等等）、編輯和記者（出版社、報社、電視臺、網(wǎng)站的英文編輯）、教師（尤其是高中和大學(xué)教師）。這類工作，對語言的要求很高，此外有的要求有一定的翻譯能力，有的要求有學(xué)術(shù)研究能力；以英語為工具的，包括一系列有其他行業(yè)背景，只是以英語作為一種工作中交流用的語言的職業(yè)，比如外貿(mào)、金融、法律、旅游等。真正能夠從事與英語相關(guān)工作的同學(xué)并不多，絕大部分（70%-80%）的同學(xué)找的都是銷售、公共管理或社會保障和社會組織、信息傳輸或軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)、管理培訓(xùn)生、房地產(chǎn)業(yè)等對專業(yè)不怎么限制的職位。（如圖1）

英語專業(yè)是一門純文科，工具型的學(xué)科，作為一門專業(yè)它已經(jīng)完全跟不上社會的需求了，曾有專家提出“純英語專業(yè)早就該給淘汰，未來需求為零?！钡挠^點，這個觀點雖說有些悲觀但是確實也對英語專業(yè)的培養(yǎng)方向亮出了警示燈。

二、多元人才觀背景下的新思考

隨著高校擴招，高等教育進入大眾化階段，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題也相伴而生。與應(yīng)用學(xué)科學(xué)生比較，基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)生就業(yè)競爭力相對較弱，就業(yè)情況更加不容樂觀。因此，在高校英語專業(yè)的培養(yǎng)方向上應(yīng)迎合市場的需求，開設(shè)一些能夠培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程。

在與2016屆英語專業(yè)畢業(yè)生進行座談會時，很多同學(xué)提出希望多開設(shè)一些對外貿(mào)易、英語語言文學(xué)、電子商務(wù)、世界歷史等相關(guān)專業(yè)的課程，將英語與一門實用型的課程所結(jié)合。在對2016年9月-12月的各大用人單位與企業(yè)針對英語專業(yè)的招聘需求分析來看，有85%以上的用人單位（特別是沿海企業(yè)與一線城市）希望招聘到一些有英語基礎(chǔ)并且能夠熟悉電子商務(wù)、對外貿(mào)易、運營、金融、旅游、醫(yī)學(xué)、科技等方面的知識。也就是說“英語+一門實用型課程/行業(yè)”是符合社會需求（包括行業(yè)需求）與學(xué)生個人需求的，以此類推，傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)性學(xué)科+一門實用型課程/行業(yè)”的培養(yǎng)方向已經(jīng)是當(dāng)代大學(xué)所必須重視的一個關(guān)鍵點。它能夠使得本校的專業(yè)在同等專業(yè)的競爭中增添一些競爭力與亮點，普通本科高校畢業(yè)生想要在同等專業(yè)同學(xué)之間脫穎而出就必須熟練掌握一門與社會需求迎合的專業(yè)技能。

早在2009年就有專家學(xué)者指出“高校的發(fā)展和專業(yè)規(guī)劃要面向社會固然不容置疑，然而我們不能僅面向短期的社會需求，更要承擔(dān)起更多的社會責(zé)任，面向社會長遠發(fā)展。同時，高校還需與社會保持一定的距離，因為高校學(xué)科發(fā)展應(yīng)當(dāng)具有一定的前瞻性，走在社會發(fā)展的前端，這樣才能為未來的發(fā)展提供動力，而這些都離不開國家的扶持和投入。”我們要想培養(yǎng)出一批符合社會需求的多元化與應(yīng)用型人才，就必須遵循社會市場、遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將高校畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的需求作為出發(fā)點，調(diào)整基礎(chǔ)性學(xué)科的培養(yǎng)方向與課程設(shè)置，這樣才能在就業(yè)大潮、社會大潮中不做溺水者。

[1]袁國女．就業(yè)前景慘淡引發(fā)基礎(chǔ)學(xué)科危機[N]．中國社會科學(xué)院報,2009-1-20(001)．

[2]文秋芳．英語類專業(yè)實踐多元人才觀面臨的挑戰(zhàn)與對策[D]．北京:北京外國語大學(xué),2014．

（作者單位：陜西科技大學(xué)）