文 姚美蘭

“親子活動”促進小班新生快樂入園

文 姚美蘭

在多年的幼兒園管理實踐中，一提到新生開學，大家腦海中立刻顯現(xiàn)出一個字“哭”，雖然哭的是孩子，然而，愁的卻是家長，憂的則是老師，更重要的是影響了幼兒的身心健康成長。為了讓每個孩子健康和諧地發(fā)展和成長，近年來我們從小班孩子對集體生活不適應(yīng)的現(xiàn)象入手，仔細分析原因并尋求出了解決這一問題的有效途徑、方法，形成了一整套完善的運用“親子活動”促進小班新生快樂入園的實施辦法。

親子活動 小班新生 快樂入園

戚宇在《幼兒園新生入園焦慮的成因及干預》一文中提出：“新入園的孩子在上幼兒園時總是哭鬧，同時還可能伴隨有吃飯、睡覺不正常，甚至出現(xiàn)發(fā)呆、嘮叨、不安、煩躁等現(xiàn)象，我們將這種幼兒初入幼兒園時，因?qū)π颅h(huán)境的不適應(yīng)而表現(xiàn)出來的心理及生理上的不正常反應(yīng)稱作幼兒入園焦慮?！?/p>

為了讓每個孩子健康和諧地發(fā)展和成長，近年來我們從小班新生對集體生活不適應(yīng)的現(xiàn)象入手，仔細分析原因并尋求出了解決這一問題的有效途徑。我們充分利用家長資源，與家長攜手家園共育，通過系列“親子活動”促進小班幼兒快樂入園，收到了顯著的效果。

一、小班孩子適應(yīng)難原因分析

（一）與小班教師綜合素質(zhì)高度相關(guān)

幼兒心理學理論表明，3歲孩子有其自身發(fā)展的規(guī)律和特點，這個特殊性告訴我們，對小班教師的要求比大、中班教師的要求還高，不但要具備相應(yīng)的專業(yè)知識，而且還要有無限的耐心、愛心、包容心和親和力等，這些都是幼兒盡快適應(yīng)集體生活的關(guān)鍵所在。

（二）與園領(lǐng)導的重視程度相關(guān)

園領(lǐng)導對此重視程度可直接從硬件環(huán)境的設(shè)置和師資力量的配備上反映出來，小班生活環(huán)境的營造應(yīng)特別體現(xiàn)安全性和家庭式兩個特點。小班教師的配置更是直接與孩子有關(guān)，所有這些都會直接影響到集體生活對孩子的吸引力。

（三）與家庭的教養(yǎng)方式等有關(guān)

家庭中孩子的教養(yǎng)方式大致分為溺愛型、放任型、嚴厲型、民主型四類，溺愛型家庭中孩子對集體生活的適應(yīng)能力最差，相應(yīng)地從第一類到第四類由弱而強。

與家庭給孩子營造的環(huán)境有關(guān)。處于封閉環(huán)境中的孩子很難適應(yīng)集體生活，而處于開放環(huán)境中的孩子會很快適應(yīng)集體生活。

與孩子入園前主要由誰帶養(yǎng)有關(guān)。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由父母自己帶的孩子比祖輩、保姆帶的較容易適應(yīng)集體生活。

與家長在孩子入園前所做的全方位的身心準備有關(guān)。準備充分者，適應(yīng)良好，反之較慢。

（四）與孩子的性格特點有關(guān)

性格外向、活潑的孩子較容易適應(yīng)集體生活，內(nèi)向、文靜的相對適應(yīng)較慢。

二、舉辦“親子活動”的意義與目標

孩子入園，是其走上“社會”的第一步，為適應(yīng)新的環(huán)境、新的人際關(guān)系的要求，孩子必須調(diào)整原來的情緒表現(xiàn)和行為習慣。生活內(nèi)容和行為要求的變化必然會引起孩子心理上的“矛盾”，關(guān)鍵是當這些“矛盾”出現(xiàn)時，我們是否能給孩子提供一個能夠經(jīng)歷“矛盾”、適應(yīng)“矛盾”、解決“矛盾”的過渡期，這是一個循序漸進的動態(tài)過程。實際上，誰也無法否認，孩子正是在諸多“矛盾”的不斷出現(xiàn)和解決中逐步成長的。因此，我們要遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，采取符合孩子特點的相關(guān)策略，讓孩子盡快適應(yīng)集體生活。開展“親子活動”便是解決問題的有效方法。目的在于：

1.減少小班新生入園的哭鬧，縮短哭鬧周期。

2.消除家長的顧慮和擔憂，為其放心、安心工作創(chuàng)造條件。

3.減輕小班教師沉重的工作負荷，促進教育教學良性循環(huán)。

4.開辟出一條“讓孩子盡快適應(yīng)集體生活”的綠色通道。

5.促進孩子、家長和教師的共同發(fā)展。

通過長期的實踐與總結(jié)，為了讓幼兒快樂入園，我們將新生入園“親子活動”的具體目標分為“適應(yīng)集體生活、語言表達、生活自理”三個方面。

三、“親子活動”的具體內(nèi)容及操作方法

（一）準備階段

1.新生報名工作

（1）熱情接待家長，了解家長需求。向家長宣傳“親子活動”的重要性。

（2）家長如實填寫新生入園登記表。

（3）向家長發(fā)放有關(guān)“親子班”活動時間和內(nèi)容安排的資料，以及家長須知、幼兒園簡介、幼兒入園體檢通知等。

2.新生家長會

（1）布置會場，組織家長簽到等。

（2）可聘請有關(guān)專家進行專題講座和咨詢活動。

（3）園長介紹園史、園況及舉辦親子活動的目的。

（4）發(fā)放“親子班活動調(diào)查表”

3.園部研究、確定由新學期小班教師帶暑期“親子活動”。

4.根據(jù)幼兒年齡、性別、人數(shù)，均衡分班。

5.家訪

（1）聯(lián)系家長，預約家訪時間。

（2）了解幼兒各方面情況，請家長如實填寫“幼兒情況調(diào)查表”。

（3）請幼兒選標記，向家長介紹標記的作用。

（4）發(fā)放有關(guān)幼兒入園準備的指導資料。

6.親子來園參觀活動

（1）組織親子一起來園觀看“大班畢業(yè)典禮”活動，激發(fā)孩子上幼兒園的愿望。

（2）開展“親子開放周”活動，激發(fā)孩子對幼兒園的興趣和還想來園的愿望。

7.集體備課

（1）組織教師集中研討“親子活動”和“日常小班的教學活動”有何區(qū)別、如何組織等。

（2）組織教師根據(jù)幼兒年齡特點及認知水平，共同研究、集體備課，確定親子主題活動的內(nèi)容，設(shè)計詳細的活動方案。

（3）根據(jù)每次的活動內(nèi)容設(shè)計“家長觀察表”“家長反饋表”及“溫馨提示”。

（二）實施階段

（1）家長陪同參與園內(nèi)的“半日親子活動”。初步感受集體生活的基本概貌和活動程序等。

（2）活動后，組織教師反思、評析，并征求家長意見，及時完善下一次預定的活動方案。

（3）后期的親子活動，家長參與成分逐漸減少，最后完全脫離。

親子活動的開展，縮短了孩子入園的適應(yīng)期，讓他們自然、輕松地走好了從家庭到社會的第一步，最大可能地減少不必要的身心傷害，促進了其健康和諧地發(fā)展和成長。

“親子活動”的開展，大大減少了孩子的哭聲（從全班孩子一起哭到少數(shù)孩子偶爾哭），縮短了孩子哭的周期（從一般情況下需哭一兩個月到現(xiàn)在只間斷地哭一周或幾天）。基本上在九月份正式開學的第三天老師們就能敞開教室門，進行正常的集體活動，有的班甚至在開學的第一天就不關(guān)教室門。

“親子活動”的開展使家長臉上的愁云消散了，露出了放心、滿意的笑容，同時極大地提高了小班教師的業(yè)務(wù)能力，增加了專業(yè)自信，使幼兒園小班新生開學工作得心應(yīng)手。

新生幼兒快樂入園是一項長期的、復雜的工作，需要各方面的積極參與，需要家長的緊密配合，需要教師的鼎力協(xié)助，需要幼兒園的重點關(guān)注。因此，幼兒園、教師、家長三方都應(yīng)該各盡其能、各盡其職、相互溝通、相互協(xié)調(diào)，爭取讓每一位幼兒以最快的速度適應(yīng)幼兒園的生活，爭取讓幼兒入園焦慮降低到最小的程度，給幼兒一個健康快樂的童年。

（中國電子科技集團公司第二十八研究所幼兒園）

[1]戚宇.《幼兒園新生入園焦慮的成因及干預》，《教育導刊-幼兒教育》，2004.6

[2]教育部.《幼兒園工作規(guī)程》，2016.3

[3]中華人民共和國教育部.《幼兒園教育指導綱要(試行)》，2005

[4]周兢.《幼兒園語言文學教育活動》，中國廣播電視出版社.2007.

[5]周兢,程曉樵.《幼兒園語言教育活動的設(shè)計與組織》，人民教育出版社,2008.