文 許宇蘭

我是普通人

文 許宇蘭

傍晚時分，一家人吃過晚飯后圍坐在餐桌邊聊天，兒子突然一本正經(jīng)地對老公說：“爸爸，我是英國人。”老公不假思索地回答：“你連英語都不會講哪算英國人?。磕闶且伺d人。”兒子靈機(jī)一動，反譏道：“那我也不會講宜興話啊，我不是宜興人。我講的是普通話，我是普通人!”說完，老公夸獎兒子推敲得很有道理。說者無意，聽者有心，兒子此番邏輯推理本是不經(jīng)意的玩笑話，卻不禁讓我想起了兒子學(xué)畫的那段經(jīng)歷。

小班暑假前夕，看著人家的小孩都去報名上興趣班，我跟兒子商量暑假是否要去老師那里玩玩顏料、唱唱歌。兒子斬釘截鐵地說：“我只喜歡畫畫!其他都不去!”于是我?guī)е鴥鹤尤ァ翱疾臁绷艘晃焕蠋?，嘗試了一節(jié)美術(shù)課，最后兒子說要去那位老師那里學(xué)畫。畫畫課程安排在每周六的下午，課長一個半小時。兒子每次去之前都會問我今天畫什么。雖然課程表上寫得一清二楚，但我都會故弄玄虛，跟兒子說這是個秘密，去了就知道了。

那個周六的下午，到了畫舍，等小朋友們都到齊后，老師打開電視機(jī)，展示了一些鴕鳥的圖片，原來這次是手工課，要讓小朋友們通過看、畫、剪、貼來做一只鴕鳥。謎底解開，我看到兒子笑瞇瞇的，便暗自得意起來：兒子去動物園最喜歡看鴕鳥了，視覺經(jīng)驗很豐富，這次肯定能出佳作。

于是我照常跟其他家長一樣，到旁邊的小間坐下等待。為了不浪費時間，我?guī)Я藭救プx，但總是不能全神貫注，有點三心二意，時不時要放下書本，走去看兒子的表現(xiàn)，擔(dān)心他是否需要幫助，兒子也會時不時往門口看看我在不在。

小朋友們在老師的指導(dǎo)下，先畫了一個圓圓的鴕鳥肚子，然后剪下來用雙面膠貼在畫紙中間，隨后剪出長條的羽毛一根根貼在鴕鳥的肚子周邊，接著用皺紋紙搓出長長的脖子和兩條細(xì)腿，貼上，再畫兩只大大的眼睛，剪下來貼在脖子上方，最后再把尖尖的嘴巴貼上就大功告成了。家長們紛紛出去欣賞自己孩子的作品，老師也要求小朋友們依次把作品舉高，要給他們拍照曬圖，為畫舍做宣傳。

我發(fā)現(xiàn)兒子做的鴕鳥和其他孩子的都不一樣：其他孩子的鴕鳥嘴巴都是貼在眼睛下方的，這是老師電視機(jī)里展示的鴕鳥平視的角度。但兒子的鴕鳥嘴巴是貼在眼睛上方的，形似一只仰頭高歌的鴕鳥，這應(yīng)該是他平時去動物園看到鴕鳥抬頭那一刻的視覺體驗給他的靈感。我為兒子作品的與眾不同點贊，豎起大拇指稱贊他。

快要輪到給兒子的作品拍照了，我仔細(xì)端詳，兒子作品上，有一根很長的羽毛，直插進(jìn)了鴕鳥肚子的中央，我越看越不順眼，越看越不協(xié)調(diào)，于是沒有征得兒子同意，也沒有跟兒子解釋，就拿起了剪刀，把那根“不順眼”的羽毛剪短了，然后覺得完美無缺，放心地讓老師拍照。兒子看了嘟起小嘴，老師看了沒作聲。

回家的路上，兒子問我：“媽媽，你為什么要把我的鴕鳥羽毛剪掉一段？”我說：“媽媽覺得有點長了，插在肚子里不好看。”兒子反駁道：“鴕鳥的羽毛本來就看不出長得有多長，插得有多深的，你不是一直叫我畫好了就不要改，自然最好看嗎？”我頓時面紅耳赤，本來就有點做賊心虛，兒子這樣反問，簡直讓我無地自容。

是啊，我為什么就忍不住去修改孩子的作品呢？我時常掛在嘴邊的兒童立場去哪里了？仔細(xì)想想，這應(yīng)該是我的一種習(xí)慣，我工作上追求完美，寫過的材料、做過的方案都要一審再審，非要改出點問題才覺得安心，才敢示人。這種利用自己固有經(jīng)驗的定勢思維來評判孩子作品的行為，剪掉的豈止是一根“不順眼”的羽毛？剪斷的可能是孩子追求藝術(shù)的翅膀，否定的可能是孩子的直覺和天性，扼殺的可能是孩子的創(chuàng)造力……

從那以后，我暗自下決心，兒子在外學(xué)畫的時候，我就做一個“麥田的守望者”，在他看不到我的遠(yuǎn)處，安穩(wěn)地坐下，看自己的書，想自己的事，不聞也不問。管住腳，閉上嘴，收住手，放手讓他自己去畫，就讓他毫無顧忌地去想象，一往無前地去揮毫，最終一氣呵成，畫出自己的內(nèi)心，展示自身的審美。不對孩子的作品指手畫腳，更不該以自己的完美視角去修改孩子的作品。道法自然，孩子的童真交由自然去雕飾。

自己那么普通，憑什么非得要求孩子完美？孩子，你說得對，做一個真善美的普通人，才是生活的本真!

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)汾湖高新區(qū)社會事業(yè)局）