覃李莉

摘要：作為一名邊遠地區(qū)的基層教師，工作在教育第一線的我，有幸參加2015年“國培計劃”廣西中小學（幼兒園）鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓，研修學習期間，通過聆聽專家講座，與知名教師通過平臺交流互動，與學員探討爭論等多種形式，使自己對教學工作有了一次非常深刻的認識和新的提高。此次培訓內(nèi)容非常豐富、實用，讓本人收獲頗多。現(xiàn)將這次研修學習反思與大家共勉。

關(guān)鍵詞：國培計劃；研修學習；反思；重新定位；教學

2015年，我參加2015年“國培計劃”廣西中小學（幼兒園）鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓之后，懂得了，知識的本質(zhì)觀對教學改革具有重要的影響；認識到，應重新定位自己的英語課堂教學；也學會了，運用一些方法來提高自己的教學質(zhì)量。

長期以來，我們把知識看成是外在于人的關(guān)于客觀世界的正確認識，視知識為封閉的結(jié)論體系，甚至將知識簡單地等同于真理，忽視了知識本身的內(nèi)在性、建構(gòu)性、動態(tài)性、開放性，因而在英語教學過程中，強行灌輸、死記硬背、機械訓練十分盛行，嚴重地壓抑了學生學習英語知識的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在某種程度上講，傳統(tǒng)教學的種種弊端有其深刻的知識觀基礎(chǔ)，是傳統(tǒng)知識觀的必然產(chǎn)物。在強調(diào)創(chuàng)新教育、探究教學、實施研究性學習、活動式學習、體驗式學習的今天，我們不能僅僅停留在操作方式和策略的革新上，要進行教學實踐觀念為前提的深層次變革上，要探討教學革新的知識觀背景，從根本上去轉(zhuǎn)變長期以來支配我們教學實踐的那些落后、陳舊的知識觀念，而不能隨著人們興趣的下降，而導致教學中固有的積習、問題、弊端會卷土重來，面貌依舊，最后導致改革的功虧一簣。

作為一名年輕的英語教師，面對困惑也曾不止一次的問過自己，我行嗎？回首曾經(jīng)的彷徨和無奈，不正是成長過程中難得的經(jīng)歷嗎？實踐證實了一點，經(jīng)過不懈的努力，相信自己，我能行！我能做到！

一、轉(zhuǎn)變觀念，探索新的教學方式

1、全新的教學觀念。關(guān)注學生的全面發(fā)展，其中包括必須的英語基礎(chǔ)知識，基本技能，更要關(guān)注學生的情感體驗和人生態(tài)度。聯(lián)系學生的實際生活，設(shè)計與其年齡特點相符合的學習任務。為他們提供有趣的、富有挑戰(zhàn)性的英語知識。并構(gòu)建獨立思考，自主探索，合作交流的學習方式，給學生廣泛的學習空間，營造和諧的學習氛圍。全面評價學生的學習情況，關(guān)注結(jié)果也關(guān)注過程；關(guān)注知識也關(guān)注能力；關(guān)注行為、認知的投入，更關(guān)注情感的投入。

總之，我要從講臺上走下來，要深入到學生中去，成為學生小組學習的組織者，參與者和合作者，使學生人人學有價值的英語知識，人人獲得必須的英語水平，不同的人在英語上得到不同的發(fā)展。把“為用而學，在用中學，學了就用”的教學理念貫串到整個英語課堂教學過程中。

2、大膽的教學嘗試。英語生活化，生活英語化，要想使學生愛英語，興趣是最好的老師。因此，在課堂上，我運用游戲、歌曲、接力比賽、模擬真實場景等活動來調(diào)動學生學習英語的興趣和積極性，寓教于樂。

二、重新認識學生，關(guān)注人文情懷

關(guān)注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。把“人文理念”運用到教學中去，促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性。注重學生的情緒生活，用自己的言行去感化學生。當學生未進入狀態(tài)時，教師應適當引導，有效的激發(fā)起學習興趣，使學生高高興興的學習；當學生興趣減弱、影響注意力集中時，能及時調(diào)整、維持學習活動有效的進行；當課堂教學發(fā)展到高潮時，能不失時機的把學生的情緒推到最高點，并及時激勵和表揚學生，讓學生通過自身的情感體驗，樹立堅定的自信心，從而對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、提高自己的教學質(zhì)量

1、提高課堂教學效率。

第一，要加強學習，熟練掌握教材體系。 加強對教材的通讀，加強對教材的理解，在授課前，自己先認認真真地學一遍教材。

第二，作好充分的課前準備，尤其是備課的質(zhì)量。要求學生作好充分的課前準備，除了準備學習用品，還需要預習，或開展一些調(diào)查活動。

作為教師的我，在課前也一樣要作好充分的課前準備。包括物質(zhì)上的準備，心理上的準備，體力上的準備，還有內(nèi)容與方法上的準備等等。

第三，要投入地上好課。有了充分地準備，才能投入地上課。一堂好課，需要教師首先投入，如果置身于課堂之外，談乎乎地講課，學生就會木乎乎地聽課，最后大家傻乎乎地下課。教師的不投入就會導致學生學習的效果不好。我們要投入到課堂中去，才有可能把學生帶入課堂中來，才能讓孩子們愉快地學習英語，投入到課堂之中，我們才能感受到教育真正的含義，體會到課堂教學給我們帶來的成就感。

第四，當堂檢查學生的掌握情況，并做好輔優(yōu)補差的工作。課堂里的東西，要當堂檢查其掌握的情況，有些是馬上可以測出來的，有些是需要通過作業(yè)的形式反應出來的。一點一滴的積累，才有一點一滴的進步，四十分鐘里能解決的問題決不放到課外去。

教學質(zhì)量好與不好，就體現(xiàn)在每堂課中，抓住了課堂，就抓住了一切，只有量的累積，才會有質(zhì)的體現(xiàn)。

2、及時地檢查自己的教學情況。

第一，自我檢查?？梢噪S堂進行，課后及時記錄教學的情況，從學生的作業(yè)中檢查自己的教學效果，與學生面對面地交流，聽取學生對自己的課堂意見，等等。

第二，請人聽課。請人來聽自己的課也是一種很好的檢查辦法。我們作為年輕教師就應掛牌上課，開教研課，開觀摩課，上好每一節(jié)課。

第三，為學生建立學習檔案。教師手里可以有很多個本子。除了教案本，還應該有每個孩子的日常表現(xiàn)情況記錄本，課堂作業(yè)錯誤或優(yōu)秀的記錄本，甚至還有學習情緒的記錄本。

3、經(jīng)常與專家對話。每個學科都有許多專家，我們應該想盡辦法與他們進行各種聯(lián)系。既要知道天外有天，又要有自己的想法。要敢與專家對話，能與專家對話。要經(jīng)常找到“勝讀十年書”的感覺，就會成長得比誰都快。

教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，讓我們共同為彌補和減少那份遺憾而努力探索，真正成為學生的良師益友！

——參加2015年“國培計劃”廣西中小學（幼兒園）鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓反思