楊昌均

摘要：在社會(huì)文明快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足音樂(lè)學(xué)科發(fā)展的需求以及學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。加強(qiáng)初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法的創(chuàng)新十分必要。鑒于現(xiàn)在初中音樂(lè)教學(xué)效率較低的現(xiàn)狀，筆者選擇初中音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)策略作為研究對(duì)象是有一定社會(huì)教育意義的。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；創(chuàng)新教學(xué)；策略；問(wèn)題分析

創(chuàng)新是教學(xué)改革的靈魂，對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)工作而言，教師應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新作為推動(dòng)教學(xué)深入開(kāi)展的重要抓手，只有抓住了教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)，才能夠保證教學(xué)目標(biāo)任務(wù)順利完成筆者多年從事初中音樂(lè)教學(xué)，嘗試從教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)空間等綜合方面著手，促進(jìn)了教學(xué)工作的順利開(kāi)展，本文將作簡(jiǎn)要論述。

一、初中音樂(lè)的創(chuàng)新教學(xué)策略

1、制定明確教學(xué)目標(biāo)。教師在進(jìn)行講課的時(shí)候，要知道教學(xué)的主要目標(biāo)。在課前，教師可以提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，符合本課題教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生課前有個(gè)預(yù)習(xí)工作，然后恰當(dāng)?shù)囊霰菊n題的主要內(nèi)容，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。教師需在備課筆記上明確寫(xiě)出目標(biāo)，等課題結(jié)束后，檢測(cè)目標(biāo)是否完成。例如教學(xué)《歡樂(lè)頌》這首歌時(shí)，教師在上課前可以先讓學(xué)生們先欣賞這首曲子，然后讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)交流，結(jié)合老師教的內(nèi)容，互相唱給同學(xué)聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤。然后教師在上這節(jié)課前，需要清楚了解這首歌的背景，它是在1785年由德國(guó)詩(shī)人席勒所寫(xiě)的詩(shī)歌，貝多芬為之譜曲，成為他的第九交響曲第四樂(lè)章的主要部分。這節(jié)課的主要目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生唱《歡樂(lè)頌》這首歌，并從中感受作者的歡快心情。這樣目標(biāo)明確了，教師也可以更好的開(kāi)展教學(xué)工作。

2、角色互換。當(dāng)前課程改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，從關(guān)心、尊重以及發(fā)展學(xué)生的角度出發(fā)，把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為教育的最終目標(biāo)。以學(xué)生為本，就是適時(shí)的體會(huì)學(xué)生在課堂上的感受，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把以教師為主的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣并且主動(dòng)地去探索知識(shí)本身及其外延，創(chuàng)新思維和能力才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷增強(qiáng)。傳統(tǒng)的音樂(lè)課上，每節(jié)課的開(kāi)始，教師會(huì)首先詳細(xì)介紹所學(xué)歌曲的信息，學(xué)生準(zhǔn)確了解該課內(nèi)容的同時(shí)也失去了對(duì)本次課內(nèi)容的想象，按部就班學(xué)習(xí)的同時(shí)也失去了對(duì)音樂(lè)本身的思考和理解。新課程下的音樂(lè)教學(xué)則注重于學(xué)生主動(dòng)地去感知音樂(lè)、理解音樂(lè)中抒發(fā)的情感，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種思維思考問(wèn)題的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)《熒屏樂(lè)聲》這首樂(lè)曲時(shí)，教師可以首先播放動(dòng)畫(huà)片《機(jī)器貓》的音樂(lè)，讓學(xué)生討論這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容，請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)片里的精彩片段，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后，教師引入新課程的主體《熒屏樂(lè)聲》，對(duì)樂(lè)曲的名稱、作者、表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行介紹。多次完整的欣賞樂(lè)曲，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)思考，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和思維創(chuàng)造能力。

3、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)不僅要立足教材，還要進(jìn)行積極的拓展延伸，將教學(xué)設(shè)計(jì)的視角向社會(huì)生活發(fā)展，尤其是要注意搜集和發(fā)掘本地區(qū)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的音樂(lè)資源，將這些鄉(xiāng)土音樂(lè)資源的作用發(fā)揮出來(lái)因?yàn)楦鞯貐^(qū)鄉(xiāng)土音樂(lè)資源源于學(xué)生所熟悉的生活，帶有濃厚的生活氣息，是活躍在學(xué)生身邊的音樂(lè)，將其納入音樂(lè)教學(xué)體系進(jìn)行發(fā)掘與提煉，更能夠增加音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性與生動(dòng)性，有助于學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)提升筆者在教學(xué)中從兩個(gè)方面入手，一方面是選取本地區(qū)具有顯著特色的音樂(lè)項(xiàng)目，作為教學(xué)的補(bǔ)充內(nèi)容，如群眾中廣泛流傳的旱船、扭秧歌、多節(jié)快板等，這樣的一些具有濃厚鄉(xiāng)土文化氣息的內(nèi)容，作為補(bǔ)充教材進(jìn)入到音樂(lè)教學(xué)之中，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓音樂(lè)教學(xué)更為輕松和有趣另一方面，筆者積極鼓勵(lì)學(xué)生從家庭以及周?chē)娜巳褐兴鸭恍┼l(xiāng)土音樂(lè)資源，這對(duì)于豐富音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容方面具有積極的意義師生共同努力參與音樂(lè)校本課程建設(shè)，既能夠拓寬音樂(lè)素材的來(lái)源，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這對(duì)于豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容方面意義重大。

4、創(chuàng)新教學(xué)空間。讓音樂(lè)融入到學(xué)生的生活之中，讓學(xué)生充分感悟音樂(lè)的魅力，對(duì)于提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)以及增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣等方面都具有積極的作用教學(xué)空間拓展對(duì)音樂(lè)教學(xué)成效的提升具有積極的意義，教師應(yīng)當(dāng)充分整合資源，將課外活動(dòng)以及各類興趣組織的作用發(fā)揮出來(lái)，為音樂(lè)教學(xué)的拓展延伸提供必要的載體與空間一方面，筆者建立了與音樂(lè)相關(guān)的課外興趣小組，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，可以自主報(bào)名參加活動(dòng)，從聲樂(lè)、舞蹈以及器樂(lè)等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練另一方面，針對(duì)未來(lái)有可能從事音樂(lè)專業(yè)發(fā)展的學(xué)生，幫助他們制定量身定做學(xué)習(xí)訓(xùn)練計(jì)劃，給予專業(yè)指導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這一點(diǎn)也是促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的重要舉措筆者開(kāi)展了課外興趣活動(dòng)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓音樂(lè)成為了學(xué)生生活中必不可少的因素。

二、初中音樂(lè)課堂教學(xué)需注意的問(wèn)題

1、創(chuàng)新教學(xué)的同時(shí)不能脫離教學(xué)內(nèi)容。不論課程設(shè)置得多么華麗和新穎，其根本都要依托于教材內(nèi)容。教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的過(guò)程中，也要注重課堂情境的有效性，不能脫離實(shí)際，過(guò)于追求形式上的華麗而忽視了教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。

2、多媒體輔助教學(xué)手段應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合。由于教育的改革和多媒體信息技術(shù)的普及，教學(xué)的過(guò)程變得更加簡(jiǎn)便。但是，在創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中，不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，多媒體與傳統(tǒng)黑板之問(wèn)的流暢銜接可以使教學(xué)變得高效緊湊，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維流暢性。

3、教學(xué)中應(yīng)流暢地進(jìn)行教育角色轉(zhuǎn)換。音樂(lè)教學(xué)的特殊性決定了課堂要求的特殊性。教師良好的指導(dǎo)可以使學(xué)生充分了解音樂(lè)知識(shí)，而學(xué)生的積極反饋則能增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)及能力，認(rèn)清教學(xué)任務(wù)的側(cè)重點(diǎn)并進(jìn)行流暢的角色轉(zhuǎn)換是進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的基石。

在課堂教學(xué)當(dāng)中，老師們要把創(chuàng)新性教育落實(shí)到課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們無(wú)時(shí)無(wú)刻都感受到創(chuàng)新的魅力。也因此，在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)目的就是要認(rèn)真地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，以創(chuàng)新促學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)促創(chuàng)新，從而全而提高學(xué)生的感受力、審美力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，以提高學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力。

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