曹先君

摘要：班級管理工作是整個學(xué)校日常管理工作中最基礎(chǔ)的組織工作。班主任不同于其他任課教師，責(zé)任相當(dāng)重大，不但要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要兼顧學(xué)生的個性發(fā)展、性格、心理健康、生活安全等多方面的成長。尤其是高中班主任，面對的是一群壓力重重的高中生，這一時期的孩子都有自己的想法，叛逆性較強，壓力也比較大，很容易引起突發(fā)狀況，因此高中班主任身上的責(zé)任可是相當(dāng)重大。

關(guān)鍵詞：高中班主任；新課程；班級管理

近幾年來，隨著新課改的不斷深入進行，對高中班主任的管理工作也提出了更深一層的期望要求，在高中時期，高中班主任的地位日益提升。在這樣的形勢下，身為高中班主任，我不斷深入研究教育教學(xué)工作，努力學(xué)習(xí)新課改下關(guān)于高中班主任管理工作的要求，提升自身素質(zhì)，不斷探索如何發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，如何跟隨時代腳步建立和諧有效的班級管理工作，如何促進學(xué)生全面健康地發(fā)展，這一系列問題，都在我的腦海里不斷打轉(zhuǎn)。通過思考，我總結(jié)了幾點心得，希望通過書面形式和班主任老師們共同商討，進而有效地提升班主任管理工作。

一、充分了解學(xué)生心理

了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！绷私鈱W(xué)生，就有可能對學(xué)生進行因材施教、有的放失地對學(xué)生進行必要的教育。上了高中，由于身心的迅速發(fā)展，這些步入青年初期的學(xué)生的獨立心理、批判心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己已經(jīng)是大人了，他們力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以教師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說是軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。

二、制定并嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是有紀(jì)律約束的。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識才能有保證。因此，接班的第一天起，就要先制訂出非常細致的班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識到，這個新班主任是比較嚴(yán)格的，不同以往的班主任。正式開學(xué)后，在第一個班會課，在班會上詳細講解、宣讀，要求學(xué)生同意的舉手通過，然后表決。當(dāng)有學(xué)生第一個違反了班規(guī)時，我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款，對違紀(jì)的學(xué)生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會有一種共同的認(rèn)識：班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀(jì)律的班集體起到了典定基礎(chǔ)的作用。之后，班上很快就會形成守紀(jì)律光榮，違反紀(jì)律可恥的風(fēng)氣。在嚴(yán)格的紀(jì)律約束下，學(xué)生就會像解放軍部隊一樣有紀(jì)律觀念，慢慢地會受到養(yǎng)成教育。而對于被你進行處理了的學(xué)生過后應(yīng)再找他（或她）談心，并進行幽默的批評和說理教育，和風(fēng)細雨，潤物無聲，使學(xué)生信服、聽從、遵守。

三、發(fā)揚合作精神

正如上文所說，班級管理并非班主任一個人的事情，也不單是班主任和班干部的事情，還應(yīng)是每個科任教師的事情。因而作為高中班主任，在班級管理中，除了要培養(yǎng)一批班干部作為自己的得力助手之外，還應(yīng)積極發(fā)揚合作精神，加強和各科任教師的合作，合眾教師之力來管理班級，一定能將班級管理好。許多科任教師認(rèn)為自己的任務(wù)就是上課，管理班級是班主任的任務(wù)，這是極為錯誤的認(rèn)識。班級管理不到位，各學(xué)科的教學(xué)都會受到不同程度的影響。由此，不論是班主任還是科任教師，都應(yīng)該認(rèn)識到這一點，然后積極合作，共同為班級管理出謀劃策。所謂眾人拾柴火焰高，通過群策群力，必定能夠幫助班級步入良好的發(fā)展軌道。因而班主任切不可忽視和科任教師之間的合作，一定要發(fā)揚合作精神，和科任教師之間積極配合，最終幫助班級得到良好發(fā)展。

四、做好學(xué)生榜樣

為人師表，毫無疑問，教師這一職業(yè)是光榮而神圣的。而高中生有了一定的辨別能力，他們對于教師的言行舉止有了自己的評價，如果班主任不能做好學(xué)生的榜樣，不能做到為人師表，要管理好班級極為困難。正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢姲嘀魅蔚难詡魃斫虒τ趯W(xué)生而言有多重要。如果學(xué)生都不聽從班主任的管理，那么班級管理的效果可想而知。所以，作為高中班主任，要管理好班級，還應(yīng)從自身入手，做好學(xué)生的榜樣，當(dāng)好學(xué)生的楷模。實踐證明，榜樣的力量是不容忽視的。教師的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，班主任尤其如此。因而作為高中班主任，必須以身作則，因為學(xué)生已經(jīng)有了自己的判斷能力，如果班主任不能在學(xué)生的心目中樹立起良好的形象，是難以管理好學(xué)生、管理好班級的。由此，班主任在班級管理工作中必須做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，要言而有信，言而有度。要求學(xué)生做到什么，自己必須先做到。比如要求學(xué)生上課不能遲到，首先班主任就必須確保自己不遲到；要求學(xué)生按時完成作業(yè)，就應(yīng)該自己按時批改完作業(yè)等等。這樣，方能在學(xué)生面前樹立威信，讓學(xué)生樂于聽從自己的，從而為班級管理鋪平道路。當(dāng)然，高中班主任要管理好班級的方法是多種多樣的，不一而足，具體還應(yīng)立足于班級實際來進行，筆者在此不一一贅述。

總之，班主任是學(xué)校學(xué)生管理的主力軍，是決定學(xué)校教育教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵。在長期的班級管理工作中，班主任的業(yè)務(wù)理論水平、道德水準(zhǔn)在建立學(xué)校品味方面起到了積極的作用。新時期要求班主任在工作中要富有創(chuàng)造性、前瞻性、靈活性，既能積極融入學(xué)生，又能把握時代脈搏，促進學(xué)校又好又快發(fā)展。

參考文獻

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