鄭志國

摘要：多媒體技術(shù)融入到初中生物教學(xué)當(dāng)中，用聲畫結(jié)合的方式來展現(xiàn)初中生物的知識(shí)，讓初中生物教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，也給現(xiàn)階段的初中生物教學(xué)活動(dòng)帶來了一個(gè)新的方向。本文探討了多媒體技術(shù)在當(dāng)代初中生物教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中；生物教學(xué)；應(yīng)用

隨著時(shí)代發(fā)展，改革生物教學(xué)模式是必然趨勢(shì)，想要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，就必須做到將新興科技融入到現(xiàn)今的教學(xué)中。學(xué)生是我們祖國未來接班人，也是未來社會(huì)建設(shè)人才的來源。所以，只有科學(xué)的運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行新式教學(xué)，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

一、豐富初中生物教學(xué)的素材，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)教材往往只依靠教材上的內(nèi)容和教師少量的補(bǔ)充。例如，圖畫的懸掛和黑板的描繪等等。通過這種方式來完成簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到應(yīng)付后續(xù)考試要求的目的。取材范圍的限制導(dǎo)致了初中生物教學(xué)的素材較少，學(xué)生的知識(shí)面也相對(duì)較為狹隘。初中生很難對(duì)初中生物學(xué)感興趣，也就不能發(fā)揮初中生本身的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性。多媒體技術(shù)融入到初中生物教學(xué)過程中后，不但將原本蒼白無力的初中生物文字知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的圖像進(jìn)行補(bǔ)充表達(dá)，讓學(xué)生更容易明白其中的內(nèi)涵內(nèi)容，還使得初中生物學(xué)的知識(shí)得到了極大的豐富和強(qiáng)化。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)收集到的各方面生物知識(shí)圖片和映像資料能夠創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境。教師通過這種情境能夠根據(jù)自身的教學(xué)素質(zhì)和學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開設(shè)。

二、明確多媒體在教學(xué)中運(yùn)用的目的及課件的合理性設(shè)計(jì)

21世紀(jì)將是生物科學(xué)超前發(fā)展的時(shí)期，生物科技將會(huì)顯著提高人們生活水平。因此，初中生物教師在按照教材進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，還要與時(shí)俱進(jìn)將最新的生物科技發(fā)展成果引入到課堂中去。多媒體技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用，其最大的目的就是能夠有效、生動(dòng)的展現(xiàn)出事物發(fā)展的全過程。能夠通過更加直觀的方式使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握。多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，根據(jù)課程的內(nèi)容、學(xué)習(xí)章節(jié)的目的，全面的確定多媒體的選用，教師在教學(xué)中可以更明確的突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠通過直觀的過程對(duì)知識(shí)點(diǎn)更明確的記憶和掌握。并將抽象的問題具體化，使問題不再難懂，學(xué)生能夠更加容易明白。

多媒體課件的設(shè)計(jì)也應(yīng)具有其合理性，有調(diào)查顯示，在大部分教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有20%的教師利用他人的課件直接講解課程，有50%的教師是通過他人課件進(jìn)行修改后而進(jìn)行講解，只有30%的教師是通過自己動(dòng)手去設(shè)計(jì)自己的課件。所以，多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用還是有一定問題的。多媒體本是將文字、圖片以及聲音合為一體的，應(yīng)該恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w使其發(fā)揮出應(yīng)有的作用。同時(shí)，在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，還要注意課件的整體布局、風(fēng)格及字體、顏色等，這些都要與實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)相吻合。教學(xué)時(shí)，教師起到引導(dǎo)作用，也是多媒體的設(shè)計(jì)者，因此，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)一定要做到合理和恰當(dāng)。

三、利用多媒體來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生加深和鞏固所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)生物知識(shí)的升華。同時(shí)生物規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也是通過實(shí)驗(yàn)研究而得來的，通過應(yīng)用多媒體手段來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生了解生物的基本構(gòu)造和原理，能夠掌握科學(xué)的生物實(shí)驗(yàn)方法。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作之前，教師可以通過視頻來對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行詳細(xì)的講解，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵步驟進(jìn)行局部放大等，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供示范。這種動(dòng)態(tài)的指導(dǎo)過程能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)也具有重要的意義。同時(shí)通過多媒體教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤方法，提高生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率。

四、提升學(xué)生審美素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效果

利用多媒體教學(xué)不僅是為了提升課堂教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生的審美能力也是一種優(yōu)化。生物教師編制的多媒體課件都是經(jīng)過驗(yàn)證和探索的，都具有很高的教學(xué)價(jià)值。比如在講血管的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生先自己摸摸胳膊，指出靜脈和動(dòng)脈在什么位置。在課堂氛圍達(dá)到理想狀態(tài)時(shí)，我在進(jìn)行授課，詳細(xì)的給學(xué)生講解靜脈、動(dòng)脈和毛細(xì)血管的概念和功能。在講課結(jié)束后，我再讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)剛才指出的靜脈和動(dòng)脈的位置是否正確。

五、課堂提問注重激勵(lì)作用，為學(xué)生提供發(fā)揮的平臺(tái)

初中生物教學(xué)利用多媒體技術(shù)能夠給學(xué)生提供發(fā)揮的平臺(tái)。初中生已經(jīng)掌握了基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)，我會(huì)讓學(xué)生自己制作學(xué)習(xí)課件，在制作過程中不僅提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，也會(huì)提升自己的整理和歸納能力。當(dāng)有學(xué)生制作的課件特別優(yōu)秀時(shí)，我會(huì)給予肯定，并及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，讓他們?cè)俳釉賲?，不斷完善自己的綜合能力。當(dāng)一些學(xué)生制作的課件不完整時(shí)，我也不會(huì)傷害他們的自尊心，我會(huì)安慰他們不要放棄，并且給他們進(jìn)行指導(dǎo)。另外，在課堂提問時(shí)教師要注重激勵(lì)，使提問的目的更加明確。設(shè)計(jì)生物提問內(nèi)容的時(shí)候要根據(jù)初中生的實(shí)際情況，不能盲目的使用多媒體?？傊?，多媒體教學(xué)的應(yīng)用為初中生物注入了新的生命力，使生物教學(xué)充滿生機(jī)與活力。

總之，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是新型教學(xué)模式，能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)信息的傳遞途徑，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體具有其他教學(xué)手段無法替代的優(yōu)越性。作為初中生物教師要提升自己的信息素養(yǎng)，從而更好地駕馭多媒體課堂教學(xué)，讓生物課堂更高效。

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