景明霞

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生產(chǎn)生活方式也發(fā)生了很大變化，環(huán)境問題在這種背景下越來(lái)越突出，受到了社會(huì)大眾及國(guó)家的高度重視。給排水科學(xué)與工程專業(yè)是以培養(yǎng)城市給水排水、水資源開發(fā)利用以及污水治理等方面的高級(jí)工程技術(shù)為目標(biāo)的，從而滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型、實(shí)踐型工程技術(shù)人才的需求，不僅應(yīng)使學(xué)生具備全面扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力與專業(yè)技能。高校應(yīng)提高教師工程實(shí)踐能力，注重積累實(shí)習(xí)資料庫(kù)，利用校內(nèi)資源及后勤技術(shù)人員，改進(jìn)學(xué)生實(shí)踐考核方式，以提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

【關(guān)鍵詞】給排水科學(xué)與工程 ?實(shí)踐教學(xué) ?改革和探索

【基金項(xiàng)目】青海大學(xué)土木工程學(xué)院課程建設(shè)及教育教學(xué)改革項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：TK1406，TJY1504。

【中圖分類號(hào)】TU991 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0237-02

當(dāng)前形勢(shì)下，水資源短缺和水體污染問題已成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的主要因素之一。給排水科學(xué)與工程技術(shù)專業(yè)人才是水環(huán)境保護(hù)和水污染控制等環(huán)節(jié)的技術(shù)骨干力量。社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)給排水科學(xué)與工程技術(shù)人才需求量增加的同時(shí)，對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神有了更高的要求。

1.給水排水工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)概述

目前，給水排水工程專業(yè)在課程設(shè)置方面以培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)踐應(yīng)用能力的專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，主要包括基礎(chǔ)課程的設(shè)置以及實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排，其中基礎(chǔ)理論課程主要有《建筑給排水工程》、《水質(zhì)工程學(xué)》、《給水排水工程儀表與控制》以及《給排水工程施工》等十余門課程，從而使學(xué)生全面掌握給水排水專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)及方法，提高學(xué)生的工程素養(yǎng)。課外實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量與水平直接影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)及專業(yè)實(shí)踐能力，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中主要從實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)兩方面對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力進(jìn)行加強(qiáng)，其中課外實(shí)習(xí)主要包括認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)、畢業(yè)、金工以及測(cè)量等實(shí)習(xí)內(nèi)容。在專業(yè)設(shè)計(jì)中包括課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文的撰寫，課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容具體包括給水處理廠、排水管網(wǎng)、水泵站、污水處理廠等方面的課程設(shè)計(jì)。

2.改革實(shí)踐環(huán)節(jié)的措施

2.1 建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

給排水科學(xué)與工程是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，結(jié)合給水排水專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)，就工科高校本科高年級(jí)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)同生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的問題，我們認(rèn)為建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地是保證實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。結(jié)合當(dāng)前建筑市場(chǎng)實(shí)際進(jìn)行教育實(shí)習(xí)改革，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，保證更好的完成教學(xué)大綱要求的內(nèi)容。根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需要，建立從認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)多個(gè)層次的校外實(shí)習(xí)基地，無(wú)論是開展哪一類實(shí)習(xí)基本有了固定的實(shí)習(xí)單位，這樣在進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，就不會(huì)感到有什么困難，而是對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量不斷完善和加強(qiáng)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)可以采取在本地區(qū)內(nèi)完成，而生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)則可以到外地進(jìn)行，這樣對(duì)實(shí)習(xí)地點(diǎn)的落實(shí)相對(duì)前一項(xiàng)就復(fù)雜一些，因?yàn)橐鉀Q學(xué)生的吃、住、行等一系列問題。這首先要看接收單位是否同意接受;二是即使接受，能否解決吃、住、行等;三是還要看雙方是建立什么樣的合作關(guān)系，如果對(duì)方是以經(jīng)濟(jì)利益為前提，那么實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)是否允許等。這些問題的解決必須事先考慮到，如果這些問題都能解決對(duì)于專業(yè)實(shí)習(xí)就迎刃而解了。

2.2 實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核方式改革

成績(jī)考核是實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)效果。針對(duì)存在的問題，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核方式進(jìn)行了如下改革：將“動(dòng)手操作能力”與理論知識(shí)積累放置在同等地位。改革以往考試形式，將總成績(jī)分為三部分，第一部分為平時(shí)成績(jī)（10%），分別由出勤、作業(yè)、課程大作業(yè)組成;第二部分為實(shí)訓(xùn)操作成績(jī)（40%），由給排水水暖管件安裝操作技能成績(jī)和分組比賽成績(jī)綜合評(píng)定;第三部分為理論筆試成績(jī)（50%），即理論知識(shí)點(diǎn)的考核。

由于調(diào)研方案不同，實(shí)踐報(bào)告內(nèi)容也各不相同，這就在很大程度上控制了實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲現(xiàn)象。這種考核方式對(duì)學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行跟蹤，更具有公平性、合理性，使學(xué)生有學(xué)習(xí)動(dòng)力，更加注重學(xué)習(xí)過(guò)程，也使得教師能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.3 課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索

減少示范性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手的綜合性實(shí)驗(yàn)。一直是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革追求的目標(biāo)。為了在給排水科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中落實(shí)這一目標(biāo)，使專業(yè)課實(shí)驗(yàn)更著重于訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力和科研的能力，可以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行了改革探索。一是利用多媒體教學(xué)手段，在課堂上通過(guò)視頻和動(dòng)畫的模擬生動(dòng)、形象地介紹以往采用演示和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解和感受的基本原理和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣可以減少演示和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和內(nèi)容;二是建立校內(nèi)實(shí)踐基地，依托青海大學(xué)后勤服務(wù)中心水電公司，建立“后勤服務(wù)教學(xué)，教學(xué)依托后勤”的全新模式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。讓學(xué)生在校園生活中就直接接觸“水暖安裝”、“水暖巡線”等實(shí)踐性專業(yè)知識(shí)，并將此項(xiàng)技能貫穿到教學(xué)中，體現(xiàn)在期末成績(jī)里;三是組織教師對(duì)給排水科學(xué)與工程專業(yè)必須完成的教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。增加設(shè)計(jì)和綜合性實(shí)驗(yàn)我們將實(shí)驗(yàn)設(shè)備改進(jìn)的重點(diǎn)放在《水質(zhì)工程學(xué)》和《測(cè)量學(xué)》課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備上，對(duì)過(guò)濾實(shí)驗(yàn)、絮凝實(shí)驗(yàn)等設(shè)備進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，為學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)提供了較好的硬件條件。

課程實(shí)踐不僅是實(shí)踐性教學(xué)中環(huán)環(huán)相扣的重要部分，亦是評(píng)價(jià)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，是構(gòu)成完整專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、達(dá)到高校教育目標(biāo)的重要手段，整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)是一條以能力培養(yǎng)為主線，將課堂教育與生產(chǎn)實(shí)際乃至畢業(yè)后的工作緊密結(jié)合起來(lái)的紐帶。在新的社會(huì)環(huán)境下，專業(yè)實(shí)踐遇到的問題很難在短期內(nèi)徹底解決，以往單一的集中實(shí)習(xí)方式難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。因此，采取多種實(shí)習(xí)方式相結(jié)合的辦法，加強(qiáng)課本與實(shí)際的聯(lián)系，可有效地提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和專業(yè)素質(zhì)。

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