林麗萍

【摘要】巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是提高課堂教學(xué)實(shí)效的保障，教師們都能感知這一點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中，作業(yè)的有效設(shè)計(jì)往往是忽略的一項(xiàng)任務(wù)。而作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸;是對英語學(xué)習(xí)的鞏固、發(fā)展、深化;是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的重要手段，具有診斷補(bǔ)救發(fā)展的功能。因此，本人在教學(xué)實(shí)踐中從注重學(xué)科間的橫向聯(lián)系，挖掘生活中的資源，發(fā)揮學(xué)生的自主能力這三個(gè)方面入手，嘗試設(shè)計(jì)開放式的小學(xué)英語作業(yè)。

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì) ?創(chuàng)新性 ?開放性 ?新型 ?作業(yè)

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0116-02

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。傳統(tǒng)的小學(xué)英語作業(yè)內(nèi)容僅限于教材內(nèi)容，內(nèi)容封閉僵化，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際。作業(yè)形式單一，要求規(guī)范統(tǒng)一，違背了孩子的天性。針對小學(xué)生的年齡、心理、興趣、特長等特點(diǎn)，我從創(chuàng)新性與開放性入手，積極探尋一條課外作業(yè)與課堂教學(xué)和諧共進(jìn)的有效途徑，使學(xué)生在課后依然保持對英語的濃厚興趣，讓學(xué)生的英語知識(shí)得到鞏固，甚至在作業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

一、注重創(chuàng)新性，設(shè)計(jì)有效作業(yè)

英語是一門融合性極強(qiáng)的學(xué)科，有效處理好與其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，有助于英語教學(xué)的發(fā)展和提高。《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在教學(xué)中應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科與其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

1.融合數(shù)學(xué)，提高英語思維和表達(dá)能力

例如，在教學(xué)了“What do you want？”和“How much is it？”句型后，我出示一張自制的食物價(jià)格，讓學(xué)生課后分小組表演在麥當(dāng)老點(diǎn)餐的一幕。第二天英語課上他們有模有樣地扮演不同的角色，當(dāng)“服務(wù)員”算賬時(shí)，他們拿出自制的“電腦顯示器”作起敲打樣，迅速說出已算好的價(jià)錢，那時(shí)，我鼓勵(lì)其他同學(xué)幫助該“服務(wù)員”再清算一遍，以驗(yàn)證他的正誤。從而有效提高英語表達(dá)能力。

2.融入音樂，提高英語學(xué)習(xí)興趣

在我們的小學(xué)英語教材中，有許多瑯瑯上口的Chants、Rhymes和Songs，一般學(xué)生跟著聽幾遍就會(huì)。無論是Chants、Rhymes還是Songs， 都具有這樣一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：節(jié)奏感強(qiáng)，加快學(xué)生對句型和單詞的掌握。它們是通過音樂讓學(xué)生掌握語言知識(shí)的最直接方式，因此在教完一組單詞后經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生編些喜歡的Chants。這些Chants、Rhymes和Songs源自課內(nèi)，鞏固于課外，也可適當(dāng)?shù)亟鉀Q了學(xué)生在課外不愿練習(xí)說英語的難題。

3.融入美術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

小學(xué)生喜歡畫是其天性，因此我經(jīng)常設(shè)計(jì)放學(xué)在家畫簡筆畫的作業(yè)。如在教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語》Book2 ?Module4 Unit1的水果和食物類單詞后，可以設(shè)計(jì)畫圖畫的作業(yè)，即要求學(xué)生回家后畫出所學(xué)水果和食物，并用英語在旁邊寫出所畫水果和食物的名稱。第二天上課展示自己的作品時(shí)，要用幾句簡單的英語介紹自己最喜歡的水果或其它食物，也可以請同學(xué)配合介紹，這樣，不僅調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用已知句型、單詞。

二、注重開放性，設(shè)計(jì)有效作業(yè)

開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)，改變了傳統(tǒng)英語作業(yè)重書面、輕口頭訓(xùn)練;重做業(yè)數(shù)量、輕作業(yè)質(zhì)量;重知識(shí)鞏固、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，真正減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

1.以現(xiàn)實(shí)生活為背景，設(shè)計(jì)體驗(yàn)型作業(yè)

新課程改革的一個(gè)基本理念就是“回歸學(xué)生的生活世界”。因此，英語作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，將學(xué)生置于逼真的情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在要求，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活。

2.以自主選擇為主，設(shè)計(jì)層次性作業(yè)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，教師在布置作業(yè)時(shí)要注意層次差異，對于不同層次的學(xué)生提出不同的作業(yè)要求，因此我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將作業(yè)設(shè)計(jì)成A、B、C三個(gè)檔次。其中A類作業(yè)偏中于綜合能力的運(yùn)用;C類作業(yè)偏中于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和積累;B類作業(yè)則介于二者之間，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平來選擇作業(yè)。讓每一位學(xué)生都感到“我能做、我會(huì)做、我想做”，從而體驗(yàn)成功的喜悅。

總之，實(shí)踐證明了創(chuàng)新性與開放性的課外作業(yè)極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作為教師就要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，設(shè)計(jì)需學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的作業(yè)，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的提高及綜合運(yùn)用語言能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張啟航.小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì).山西：山西教育報(bào)刊社，2007

[2]宣小紅.小學(xué)英語教與學(xué).北京：中國人民大學(xué)書報(bào)資料中心，2010