李楠

【摘要】本文分析了高校圖書館可能參與MOOCs發(fā)展的基礎和優(yōu)勢，分析了高校圖書館作為信息機構以及圖書館員在MOOCs環(huán)境下應當承擔的角色，提出了高校圖書館應當謀求與MOOCs的融合發(fā)展，并探討了高校圖書館與MOOCs融合的模式。

【關鍵詞】MOOCS ?高校圖書館 ?圖書館員 ?融合發(fā)展 ?模式

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0002-02

一、引言

MOOCs的出現(xiàn)和大規(guī)模發(fā)展已經有了幾年的時間，它不僅在教育領域內引起了強烈的反響，在圖書館領域，尤其是與教育相關性更高的高校圖書館領域也得到了及時的響應。

在國家大力規(guī)劃和發(fā)展MOOCs的大環(huán)境中，高校圖書館針對MOOCs相關的研究和探索目標是抓住MOOCs帶給圖書館的新機遇，將高校圖書館的資源和技術特長融合在MOOCs的發(fā)展中，適應MOOCs時代，在MOOCs環(huán)境下找準自己的定位，創(chuàng)新、延伸和加強圖書館的服務，在發(fā)揮高校圖書館對MOOCs的支持和推動作用的同時，實現(xiàn)圖書館的可持續(xù)發(fā)展。

二、高校圖書館的持續(xù)發(fā)展面對MOOCs時代的挑戰(zhàn)

MOOCs的發(fā)展為高校圖書館拓展了新領域，提供了新能力，開辟了新方向。同時，也對高校圖書館在更新服務模式、管理模式和資源結構的具體實踐方面，提出了諸多挑戰(zhàn)。

1.新的理念和發(fā)展模式的沖擊

雖然高校圖書館具備先天的信息資源、技術和服務的優(yōu)勢，但是圖書館與MOOCs的融合發(fā)展模式尚未確立，對于高校圖書館如何結合MOOCs發(fā)展的先進理念，利用自己的潛力和優(yōu)勢，在支持MOOCs發(fā)展的同時，更好的融入教學工作，還有許多需要研究和亟待解決的問題。此外，圍繞MOOCs逐步形成的新的教育信息化產業(yè)鏈和發(fā)展模式也給圖書館帶來巨大的沖擊，使得圖書館失去了原有的信息代理地位，從而在新的信息資源市場上失去一席之地。這就要求圖書館應當提高憂患意識，主動謀求融合發(fā)展，積極調整自身發(fā)展策略，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，拓展和創(chuàng)新信息服務，使自己成為MOOCs環(huán)境中不可缺少的一部分。

2.新的資源和信息服務方式的挑戰(zhàn)

MOOCs導致的課程教學方式變革將促使高校圖書館的服務方式發(fā)生重大變化，圖書館必須完成從課外輔助式被動服務向課內嵌入式主動服務的轉變;此外，由于MOOCs的教學模式完全突破了教學門檻和地理范圍，因此高校圖書館也必須提高服務能力、拓展服務范圍;另外，雖然圖書館與MOOCs一樣倡導開放共享的思想，但是在MOOCs環(huán)境下如何解決版權限定問題，找到圖書館有限的資源開放全與MOOCs的大規(guī)模開放獲取方針之間的平衡，仍然是需要解決的復雜問題之一;最后，MOOCs教學模式對于信息資料的需求，要求高校圖書館加快將已有資源和MOOCs產生的實時教學資源進行整合、重組的“大數(shù)據化”信息服務進程，這對于尚未形成有效的“大數(shù)據”整合處理平臺的高校圖書館來講，是一個必須面對的挑戰(zhàn)。

3.信息能力和信息素質的挑戰(zhàn)

MOOCs的基礎和源頭是現(xiàn)代信息技術、網絡技術和信息資源環(huán)境，因此它在信息素質方面的要求，對于當前我國的高校圖書館，是一個較大的考驗和挑戰(zhàn)。第一，館員的信息能力需要針對MOOCs進一步加強，在館員的信息素養(yǎng)方面，我國高校圖書館員存在缺乏館員資格認證制度、人員結構不盡合理等問題。為此，圖書館員需要針對MOOCs用戶的專業(yè)化、個性化信息需求提高自身的信息服務意識、信息技術能力和信息綜合素質。第二，MOOCs的發(fā)展對學習者提出了更高的信息素養(yǎng)要求，因此提高讀者和學生的信息素養(yǎng)既是融合發(fā)展的關鍵因素，也是高校圖書館作為第二課堂必須承擔的任務?？傊?，高校圖書館必須一方面在促進MOOCs發(fā)展上發(fā)揮自身的潛力，另一方面以MOOCs發(fā)展為中心肩負起提高讀者信息能力，培養(yǎng)MOOCs學習者信息素質的重要職責。

三、高校圖書館參與MOOCs發(fā)展的優(yōu)勢

高校圖書館在理論和應用發(fā)展方面處于高等教育、圖書館和信息領域的交匯點，這與MOOCs的基礎和發(fā)展方向高度一致，因此可以說高校圖書館在與MOOCs的融合發(fā)展方面，具備與生俱來的潛力和優(yōu)勢。

1.高校圖書館具備積極參與MOOCs發(fā)展的觀念與動力

高校圖書館作為高校信息服務、信息應用和教學輔助的重要基地，在信息技術應用、信息化服務和信息素質教育等方面始終能夠保持與時俱進。在信息技術方面從未缺席任何一次科技變革。MOOCs的出現(xiàn)和發(fā)展，一方面引領了又一次巨大的變革，另一方面為相關領域的創(chuàng)新發(fā)展提供了機會。高校圖書館參與變革和發(fā)展的理念一如既往的積極，同時以MOOCs的發(fā)展為契機，確保自身的可持續(xù)發(fā)展也是高校圖書館與MOOCs融合發(fā)展的最大動力。

2.高校圖書館具備支持MOOCs發(fā)展的教育和教學資源基礎

高校圖書館顯性的具備支持MOOCs發(fā)展的教育和教學資源優(yōu)勢。隨著圖書館學科領域的不斷發(fā)展和高校信息服務工作的持續(xù)積累，高校圖書館目前普遍具備了良好的館藏資源體系、有效的資源管理系統(tǒng)，甚至一些高校圖書館還具備了能夠進行資源深層次挖掘的整合教學資源平臺和知識發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)。高校圖書館具備的這些資源和應用系統(tǒng)基礎，正是MOOCs發(fā)展所需要的重要資源保障。

3.高校圖書館具備輔助MOOCs發(fā)展的信息化基礎

高校圖書館作為高校的信息代理和服務中心，一直以來都是現(xiàn)代化信息技術的實踐地和高校信息化建設的先行者。在國家“科教興國”戰(zhàn)略的指導下，近年來對高校建設投入十分有力，促使高校包括信息化建設在內的各方面建設進入了一個持續(xù)并且快速發(fā)展的階段，多數(shù)高校圖書館都抓住了這一有利時機，在信息資源建設和信息化建設方面取得了良好的進展。由此構建起來的高校圖書館信息化基礎設施、信息化服務平臺、信息化業(yè)務體系都將成為MOOCs發(fā)展的堅實基礎和優(yōu)良環(huán)境，同時，與MOOCs的融合發(fā)展，也是高校圖書館信息化建設的針對性和可持續(xù)的發(fā)展目標。

4.高校圖書館具備保障MOOCs發(fā)展的信息服務能力

現(xiàn)代化的高校圖書館，其核心能力主要體現(xiàn)在信息服務能力上。高校圖書館今年來的建設和發(fā)展目標之一就是面對教學和科研的需求，不斷提高和增強自身的信息服務能力。在這一過程中，高校圖書館鍛煉和積累了信息設施、信息技術、信息系統(tǒng)、信息資源和信息空間和信息素質等全面的服務能力。高校圖書館對于信息服務能力的追求，與MOOCs教育的需求如出一轍，因此高校圖書館具備的信息服務能力將成為MOOCs發(fā)展的重要基礎和保障，也即高校圖書館與MOOCs融合發(fā)展的核心優(yōu)勢和潛力。

四、MOOCs環(huán)境下高校圖書館的角色定位

MOOCs的出現(xiàn)引起了高校圖書館界的關注，同時MOOCs對高校圖書館信息服務模式和內涵發(fā)展勢必產生前所未有的影響和挑戰(zhàn)，提出了與MOOCs發(fā)展水平相匹配的高信息保障能力的要求。高校圖書館如果想抓住機遇持續(xù)發(fā)展，就必須探索如何將圖書館的資源與特長應用于MOOCs，也必須找到自己適應MOOCs發(fā)展的方式，在MOOCs的發(fā)展框架中找準自己的角色位，創(chuàng)新、延伸并加強圖書館服務，發(fā)揮出自己應有的作用，與MOOCs相互融合和相互促進，實現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。

1.高校圖書館作為信息服務機構在MOOCs發(fā)展中的角色

高校圖書館作為一個信息服務機構，圖書館學作為與信息領域和教育領域高度關聯(lián)的學科領域，與MOOCs的融合發(fā)展是必然趨勢，而其作為服務機構，在MOOCs發(fā)展中發(fā)揮自己的能力，承擔以下角色。

①MOOCs運動的倡導者和先驅者

②MOOCs資源的制作者和共享者

③信息素養(yǎng)的培訓者

④學習空間的提供者

2.高校圖書館員在MOOCs環(huán)境下應承擔的角色

館員是圖書館的核心要素，館員的角色和素質在圖書館的發(fā)展中發(fā)揮著關鍵的作用。高校圖書館能否為MOOCs提供有力的支撐，高校圖書館與MOOCs能否順利的融合，同樣要求高校圖書館員承擔相應的角色并發(fā)揮應有的作用。

①做好版權顧問

②成為MOOCs課程的參考咨詢員

③館藏資源和學習平臺的雙向推廣員

④信息素養(yǎng)培訓員

五、高校圖書館與MOOCs融合發(fā)展的模式

高校圖書館因為其自身的基礎和特點具備了較好的參與到MOOCs發(fā)展中的機會，MOOCs也無疑將會為高校圖書館的持續(xù)發(fā)展提供可能。綜合以上的研究和分析成果，考慮涵蓋圖書館實體和服務、圖書館員、圖書館研究領域融合MOOCs研究領域和MOOCs實際發(fā)展的模式如下圖：

圖1：高校圖書館與MOOCs融合的模式

上圖闡釋了圖書館作為一個整體能夠與MOOCs融合發(fā)展的可能模式。可見，合作的可能性在于MOOCs也許需要以圖書館研究社區(qū)為支撐的圖書館實體服務在信息資源、信息服務和人力資源上的支持。但虛線箭頭也標明了，MOOCs對于圖書館支持的需要取決于參與MOOCs的教師、學員是否真正使用圖書館的服務，以及圖書館能否為他們提供實際的支持。同時，圖書館對MOOCs的支持能力取決于圖書館研究社區(qū)對圖書館業(yè)務、技術和服務的支撐和實際成果轉化。圖書館研究社區(qū)以圖書情報和信息管理研究為起點和基礎，始終跟蹤和結合知識組織、數(shù)據管理、語義網、知識發(fā)現(xiàn)等問題的研究，這是圖書館研究社區(qū)的特征，為圖書館實際工作提供動力支持和發(fā)展?jié)摿?，也使圖書館社區(qū)具備了與MOOCs社區(qū)相互結合、相互促進的優(yōu)勢和基礎。

六、結論

MOOCs與高校圖書館存在著資源與服務的共同優(yōu)勢，教育資源的開放與共享是其共同目標。高校圖書館將在未來MOOCs的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)自己全新的職責，發(fā)揮重要的作用。因此，我國各高校圖書館應緊緊把握目前的機會，積極投入到MOOCs的發(fā)展中，化挑戰(zhàn)為機遇，充分發(fā)揮自身的特長，積極地促進MOOCs的實踐，更全面地滿足用戶的需求，與時俱進地提高圖書館服務能力和質量，進而實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]傅天珍，鄭江平.高校圖書館應對MOOC挑戰(zhàn)的策略探討[J].大學圖書館學報，2014，32（1）：20-24.

[2]李海蓉.MOOC浪潮下的高校圖書館服務創(chuàng)新探討[J].河北科技圖苑，2015（2）：40-42.