姚燕舞

摘要：隨著我國(guó)新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也加入了改革的行列額。合作學(xué)習(xí)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要教學(xué)手段之一，不僅能有效地提升學(xué)生合作意識(shí)，同時(shí)也能拓展學(xué)生的視野和空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提升教學(xué)效果。本文主要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)；實(shí)踐研究

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，不僅要求人才具有專業(yè)技能和素質(zhì)，同時(shí)還要全面發(fā)展，有較強(qiáng)的溝通能力和與人合作的能力。我國(guó)的傳統(tǒng)教育中，學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，只是一味地接受知識(shí)，學(xué)生和教師之間也缺少溝通，使得教學(xué)效果一直很難得到提升。而合作學(xué)習(xí)的方式則能有效地改善這種狀態(tài)，使學(xué)生積極地加入到學(xué)習(xí)隊(duì)伍中，得到根本性的提高。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的意義

首先，合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展能有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)興趣是最大的動(dòng)力，只有對(duì)某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行研究。小學(xué)階段是學(xué)生的大腦發(fā)育較好的階段，在這個(gè)階段接受正規(guī)的英語(yǔ)教育，將會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，并使學(xué)生受用終身。在合作學(xué)習(xí)中教師可以采取情境設(shè)定教學(xué)或者合作游戲等方式，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中收獲到知識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生的口語(yǔ)能力。英語(yǔ)教學(xué)中教師利用各種不同的方式來(lái)設(shè)置提問(wèn)，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到發(fā)展。合作學(xué)習(xí)中互相討論是重要的部分，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力的有效手段。激烈的課堂討論，學(xué)生的思維不受限制，能充分的他們自己的才智，從而喚起學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)造力。此外，合作教學(xué)講求的是合作，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)不斷的爭(zhēng)論和研究，來(lái)得到正確的答案，這個(gè)答案中集中了很多學(xué)生的智慧，對(duì)學(xué)生的集體意識(shí)培養(yǎng)和合作精神的養(yǎng)成有著重要意義。

二、小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)實(shí)踐策略

1、提高教師的認(rèn)識(shí) 教師在課堂中扮演的是組織者和引導(dǎo)者，教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著最直接的影響。只有教師正確地認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的理論，才能在工作中將合作學(xué)習(xí)貫徹于實(shí)踐。當(dāng)前，我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教師，有一部分已經(jīng)對(duì)合作學(xué)習(xí)有了初步的了解，但這種了解仍然停留在表面上，并沒(méi)有真正地應(yīng)用與課堂教學(xué)中。對(duì)此，教師應(yīng)對(duì)合作教學(xué)的理論和實(shí)施策略等進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，將當(dāng)中的理念轉(zhuǎn)化為自己的東西，這樣在教學(xué)中應(yīng)用起來(lái)才會(huì)更加靈活。例如：在教學(xué)考核中，學(xué)校可以將合作教學(xué)的知識(shí)列入綜合考核當(dāng)中。并在日常的教學(xué)中經(jīng)常組織展開(kāi)與之相關(guān)的講座，使教師得到更加充分的交流時(shí)間，通過(guò)交流來(lái)學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)點(diǎn)，提升自身的應(yīng)用能力。

2、合理的建立合作小組 在合作小組的分組上，通常根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)和成績(jī)以及成長(zhǎng)的環(huán)境等來(lái)進(jìn)行分組。這樣所組成的小組就能夠有更加多樣化的特點(diǎn)，起到揚(yáng)長(zhǎng)避短的作用。但并非所有的小組都要按照這樣的方式來(lái)進(jìn)行分組，可以根據(jù)班級(jí)的具體情況來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。小組劃分兩個(gè)人也可以組成一個(gè)小組，十個(gè)人也算一個(gè)小組，因此，在分組中教師應(yīng)考慮到所要討論的問(wèn)題內(nèi)容，并以此來(lái)決定小組的認(rèn)識(shí)。通常小組中都按照3到6個(gè)人來(lái)劃分，這樣每個(gè)人都能有機(jī)會(huì)進(jìn)行發(fā)言和討論，并不會(huì)出現(xiàn)由于人少而無(wú)法熱烈地討論，或者由于人數(shù)過(guò)多而導(dǎo)致一部分學(xué)生得不到發(fā)言的機(jī)會(huì)。

此外，在組建了小組之后，為了讓每一位學(xué)生都能發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)明確小組每個(gè)成員的責(zé)任。例如：在四人一組的小組中，教師可以安排其中一個(gè)為組長(zhǎng)，由他來(lái)負(fù)責(zé)綜合的發(fā)言和秩序管理；設(shè)一名記錄員，由他來(lái)進(jìn)行討論過(guò)程中的記錄；設(shè)一名資料搜集員，有他進(jìn)行相關(guān)的資料收集；再設(shè)一名監(jiān)督員，負(fù)責(zé)每個(gè)人的監(jiān)督工作。只有明確了學(xué)生的個(gè)人責(zé)任，學(xué)生才能更加愿意參與進(jìn)來(lái)，并嚴(yán)格地執(zhí)行著自己的任務(wù)，每個(gè)人各司其職，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3、營(yíng)造良好的課堂氣氛 學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要在一個(gè)融洽、尊重、和諧的環(huán)境中才能得到真正的突破，只有學(xué)生心中的種種顧慮打消了，才會(huì)更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。要想有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氣氛。好的課堂氣氛有助于師生之間的情感溝通，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)教育通常都是大班制，這使得合作教學(xué)管理出現(xiàn)了一定的麻煩，因此，教師一定要采取相應(yīng)的措施，將班級(jí)的氛圍控制好。

4、正確地處理學(xué)生問(wèn)題行為 在進(jìn)行合作教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)細(xì)心觀察學(xué)生的行為，做好管理工作，保證合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。首先，教師應(yīng)正視班級(jí)中的喧嘩聲，如果是學(xué)生之間的正常討論，那么教師就應(yīng)對(duì)此采取支持的態(tài)度，如果是學(xué)生之間在玩鬧，那么則應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行制止，保障其他同學(xué)的正常討論。此外，教師應(yīng)注意交流時(shí)的語(yǔ)態(tài)，也可以設(shè)置一些手勢(shì)讓學(xué)生來(lái)理解教師的意思，這樣在喧鬧的聲音中學(xué)生也能準(zhǔn)確地理解教師手勢(shì)，知道下一步應(yīng)該怎么做，起到良好的討論效果，同時(shí)節(jié)省時(shí)間。

三、結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育中的一種有效措施，符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用合作教學(xué)能有效地緩和師生之間的關(guān)系，形成良好的課堂氣氛，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性也有著促進(jìn)作用，使英語(yǔ)教學(xué)變得輕松，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。合作教學(xué)對(duì)我國(guó)的教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分有利的，將成為小學(xué)教育中比較受歡迎的一種教育方式。