張政
【摘要】讓學(xué)生愛上美,受美的熏陶,首要任務(wù)就是讓學(xué)生愛上美術(shù)課。讓學(xué)生到生活中感受美;教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)美;在體驗中,體驗美;發(fā)揮想象,創(chuàng)作美,這樣可以讓小學(xué)生愛上美術(shù)課。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) ?美 ? 教師 ?喜愛
【中圖分類號】G623.75 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089(2016)11-0164-02
讓學(xué)生愛上美,受美的熏陶,首要任務(wù)就是讓學(xué)生愛上美術(shù)課。興趣是最好的老師,《美術(shù)課程標(biāo)準解讀》指出:“美術(shù)學(xué)科要在大多數(shù)學(xué)生心目中保有一席之地,就應(yīng)該注意使之與學(xué)生發(fā)生興趣方面的關(guān)系,并使其能體味其中的樂趣?!?/p>
下面就結(jié)合美術(shù)課堂教學(xué)來談一談如何點燃孩子們的藝術(shù)火花,讓學(xué)生愛上美術(shù)課堂。
一、到生活中,感受美
在教學(xué)中,我們往往被純技能、技巧的追求所壟斷,并將此放在教學(xué)目標(biāo)之首位,用它作為衡量美術(shù)學(xué)科成與否的標(biāo)尺,在這樣一種教學(xué)動機的指導(dǎo)下,學(xué)生就會跟在教師后面去模仿,他們觀察到什么?感受到什么?一切很難找到答案。我認為在美術(shù)教學(xué)中,首先應(yīng)考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累。沒有對生活的密切接觸、認識、體驗,就如同盲人摸象,根本不能理解事物的構(gòu)造、形象,又何談有新的創(chuàng)造呢?
我在教學(xué)“交通工具”一課時,發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的作業(yè)上出現(xiàn)了多次抹擦的痕跡,還有學(xué)生在下面小聲地自言自語:“我不畫了,我不會畫!”我感到很奇怪,開始他們一個個興趣盎然,舉著手,爭先恐后地告訴我自己知道的交通工具。于是,我把一個原先要畫摩托的小男孩找來,問他為什么不想畫了,他指著自己只畫了幾筆的摩托告訴我,不知道那里該怎樣畫。這時,我才突然領(lǐng)悟:創(chuàng)作源于生活!沒有生活中的接觸與觀察,學(xué)生怎么畫得出原本的摩托的部件、構(gòu)造都不明確,難道我還能要求學(xué)生憑空來設(shè)計、想象嗎?那不是閉門造車嗎?
生活處處有美,藝術(shù)就善于從生活中捕捉。而孩子們還不是藝術(shù)家,就像一頭剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子,還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲,掌握時機。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段,潛在的能力需要教師的引導(dǎo)、開發(fā)學(xué)生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力,從而使學(xué)生能夠感受到生活的美,并從中捕捉到美,產(chǎn)生對美的表現(xiàn)欲望,以達到創(chuàng)造美的目標(biāo)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)美
在教學(xué)四年級《我是汽車設(shè)計師》這一課時,上課開始我讓學(xué)生觀看一段精彩的汽車展覽錄像,然后提問看到了什么,學(xué)生們一個個興趣盎然,高高地舉著手,爭先恐后地告訴我自己看到的化裝面具,還告訴我要用各種色彩做一件怎樣的化裝面具呢。接下來的教學(xué)活動自然,流暢,學(xué)生始終以飽滿的激情學(xué)習(xí)著。臨近下課時,我將他們帶到操場舉行了一個化裝晚會活動。下課后,學(xué)生將我團團圍住說:“老師,我們還要上課!”這時,我突然感受到:這才是學(xué)生真正的學(xué)習(xí)興趣?。]有美術(shù)活動的興趣,學(xué)生怎能體會到樂趣?沒有學(xué)習(xí)的樂趣,又怎能有學(xué)習(xí)的原動力?興趣不是壓榨出來的,而是靠教師利用課堂科學(xué)地、藝術(shù)地引導(dǎo)出來的。
這樣創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生上美術(shù)課的興趣,學(xué)生怎么能不愛上美術(shù)課呢?
三、在體驗中,體驗美
美術(shù)課屬于藝術(shù)課程,它自身就是一種體驗,從美術(shù)課的教材來看,編排上也突出了這一點。在教學(xué)《我們的社區(qū)》時,我?guī)е鴮W(xué)生到學(xué)校附近是社區(qū)去參觀??纯瓷鐓^(qū)里的路燈、花草、車位……這些地方,哪里是美的,哪里不美,應(yīng)該怎么美。學(xué)生根據(jù)自己的對美的感受,分組進行討論,總結(jié),然后畫出你認為應(yīng)該怎樣才能讓我們的社區(qū)更美。
四、發(fā)揮想象,創(chuàng)作美
課堂中,激勵學(xué)生大膽想象,努力去創(chuàng)作美的作品。想象是創(chuàng)作的核心,沒有想象,就不會有創(chuàng)造。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。在美術(shù)教學(xué)中,進行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動,讓學(xué)生展開想象的翅膀。如為兒歌配畫,學(xué)生們不僅能從詩句中感受生動的形象,而且還能擴大學(xué)生畫畫的聯(lián)想范圍和進行形象的思維能力,并且使兒童的品德情操受到教育。他們的技能可能會幼稚,表現(xiàn)能力也很有限,但他們的構(gòu)思望望很新穎,別有趣味,對于學(xué)生們這些閃光的創(chuàng)造性火花必須給予鼓勵,通過鼓勵一個學(xué)生,而激發(fā)齊全提學(xué)生進行再創(chuàng)造的熱情。又如為畫配故事,在教學(xué)中,要強調(diào)引發(fā),印發(fā)學(xué)生內(nèi)在感受,情緒、想象、氣質(zhì)和才能等等。由引發(fā)然后產(chǎn)生聯(lián)想,聯(lián)想是形象思維的重要方法之一,美術(shù)作品恰恰就是想象思維的產(chǎn)物,通過培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力,不僅能使學(xué)生得到想象思維訓(xùn)練,而且能提高創(chuàng)造思維能力。善于挖掘,孩子的潛力是無窮的。越是開放的教學(xué),學(xué)生就越能發(fā)揮自身的潛力。當(dāng)然,這樣對于教師的要求也越高,課堂的組織課前要周密考慮,課堂中還要善于調(diào)控。但是,經(jīng)驗需要積累,成功來自嘗試,相信自己相信學(xué)生,會使我們在教學(xué)改革中更有勇氣和魄力。
五、美術(shù)欣賞,享受美
我覺得美術(shù)欣賞課看似簡單,其實是一個復(fù)雜的過程。在美術(shù)欣賞課的教學(xué)過程中,教師從美術(shù)的審美特性出發(fā),通過對古今中外各類美術(shù)作品的介紹分析,引導(dǎo)學(xué)生運用感知、記憶、經(jīng)驗、知識對美術(shù)作品進行感受、體驗、分析、判斷,從中獲得知識,更重要的是獲得審美經(jīng)驗和審美享受,從而使學(xué)生掌握美術(shù)欣賞的方法,提高欣賞的水平,并獲得審美的愉悅,得到美的陶冶。美術(shù)還應(yīng)和音樂融合,可以達到圖音并茂、聲色俱全的效果。在課堂上,將欣賞的作品配上音樂,使學(xué)生對靜止的畫面產(chǎn)生動態(tài)的感受,可以更好地拓展藝術(shù)空間,增強藝術(shù)趣味,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。