王春艷

新課程改革的重點旨在激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，在新課標中明確提出“義務教育階段英語課程的總目標是培養(yǎng)學生初步的綜合語言運用能力，并通過英語學習促進學生的心智發(fā)展，提高學生的綜合人文素養(yǎng)”；其中分目標還明確指出“要能唱簡單的英語歌曲、說簡單的英語歌謠、做簡單的角色表演”。當今有許多英文歌曲既是很好的語言輸入材料，又能促進學生的語言輸出，因此學唱英語歌曲能有效地激發(fā)學生的學習興趣并培養(yǎng)學生的綜合能力。

1. 學唱英語歌曲能激發(fā)學英語的興趣

初中學生的心理特征是由形象思維向抽象思維過渡，抽象思維依靠形象思維的支持，相對于枯燥的記憶、背誦而言學生更喜歡直觀形象的語言。通過在課堂中學唱英文歌曲，將語言與情景結合、將音樂引入英語教學，創(chuàng)造生動、活潑的課堂氣氛，能激發(fā)學生的學習動機，使學生在獲得美的享受的同時，對英語學習產生較大的學習興趣。許多英文歌曲簡單易懂、節(jié)奏感強、瑯瑯上口，是調節(jié)課堂氣氛的法寶，它可以大大改善課堂的嚴肅氣氛，提高學生的學習興趣提高教學效果。

2. 學唱英語歌曲能培養(yǎng)學生的記憶能力

歌曲音樂本身對人們的記憶力就起著絕妙的作用，聽著一首曲子或演唱一首曲子會自然有音樂記憶， 比如：學唱英語歌曲必須要對歌中的單詞理解熟記，善于教學的教師通常不會讓學生只是孤立地背單詞，會引導學生形成詞不離句句不離詞的良好記憶習慣，當然背句子要背好的句子，因為很多學生平時花了很多的時間和精力所背的句子并不實用，那么背好的句子又不如背經典的句子，而英文歌曲中恰恰有大量的經典句子，這也是學生們?yōu)槭裁聪矚g英語歌曲的原因之一，它能短時期高效幫助學生記憶單詞、句子甚至于一些語法現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學生的記憶能力。

3. 學唱英語歌曲能培養(yǎng)學生的聽說能力

學生為了要唱好一首歌英語歌曲，首先會認真聽、仔細體味歌詞中的連讀、弱讀、略讀、重讀等方面的知識和技能，然后在不斷模仿、反復哼唱達到熟練唱出英語歌曲的過程中，可以使學生在短時期內學到地道、純正的英語，對英語口語的提高有很大的促進作用。當然聽和說從來都不是孤立的，它們之間的關系是相輔相成的，聽、唱英語歌曲的過程本身就在學生的聽和說之間不知不覺地架起了一座橋梁，英語歌曲很自然地起到了使聽說一體化的作用，學生聽說能力得以提高。

4. 學唱英語歌曲能培養(yǎng)學生的自學能力

在課外學生可以組建學唱英語歌曲興趣小組，開展搜歌、學歌、賽歌等多項活動，在這種自主學習的過程，學生自己最清楚什么樣的學習最能滿足自己的需要，最清楚自己想知道什么，也最清楚自己糊涂和不明白的地方，由于學習英語歌曲氛圍輕松，學生們經常為了學好一首歌會自主互助學習，會在課間聚在一起不斷練習，組建英語歌曲QQ群一起分享學習心得相互促進，變被動學習為主動學習。特別是一些學習有困難的學生，基礎差、進步慢，自卑感較強，但通過選擇一些個人所喜歡的并與自己能力水平匹配的英語歌曲學唱，很容易體驗到成功的喜悅，會在自主學習中不斷地追尋這種體驗，學習的信心會大大增強，自主參與學習的動機增加了，自主學習的能力也就逐漸得以培養(yǎng)。

5. 學唱英語歌曲能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

在課堂中教師常常引導學生將所學到的知識運用于實際語言交際中，因此當孩子們學會唱一首歌曲時，教師也要鼓勵學生能夠創(chuàng)造性地運用歌曲自我改編，鼓勵他們大膽用過去已學過的相關詞來替換原有的歌詞，同時強調自己的作品要與眾不同啟發(fā)學生思維，讓他們試著將自己改編的歌曲進行展示，提供更多的實踐機會促使學生想象力更頻繁、更開闊，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力的目的。

6. 學唱英語歌曲能培養(yǎng)學生的審美能力

英語歌曲所涉及的題材比較廣泛，往往具有時代感、思想性和知識性。在課堂上運用英語歌曲作為輔助教學時，要介紹作品的名稱、內容、創(chuàng)作原由等，把學生的注意力吸引到作品的意境中去，還可引導學生在收集英語歌曲時注意了解相關的背景知識，使學生得到更為廣闊的文化背景，培養(yǎng)更多的跨國文化意識感受語言文化的熏陶，隨著對外國音樂感受與鑒賞力的提高，學生必定會形成較高的審美能力。

7. 學唱英語歌曲有助于培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力

學生在學習英語的時候由于缺乏自然的語言環(huán)境總是不能大膽張口，那么通過學唱英語歌曲，鼓勵學生自發(fā)組織成為小組，將來自網上、教師、學生的大量英語歌曲資源在課堂內外互相分享，營造良好的英語學習氛圍開闊學生的視野，在學歌的互動中相互間交流、觀摩、表演取長補短，甚至于開展賽歌活動，不斷給學生提供表現(xiàn)的機會加強表達訓練，并及時給予表揚、鼓勵使他們樂于開口，學生們的表現(xiàn)欲得以激發(fā)會不斷增強，自然培養(yǎng)了他們的表現(xiàn)能力。

可見歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式，將英文歌曲與英語教學恰當結合，運用到英語教學中有明顯的優(yōu)勢和作用，教唱一首英語歌不僅能激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，同時可進行多項能力訓練提高學生的綜合能力，是一個寓教于樂的好方法。

參考文獻

[1] 蘇玉潔. 英語歌曲學唱與聽力能力提高實證研究[J]. 湖北函授大學報， 2013（01）.

[2] 張曉娟. 英語歌曲輔助教學的價值探討[J]. 浙江傳媒學院學報， 2008（02）.

（作者單位：甘肅省嘉峪關市第四中學）