黃群

高中教師在對學(xué)生進(jìn)行英語語法方面的教學(xué)時，往往因其機(jī)械式的教學(xué)模式而無法引起學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，通常情況下高中英語語法的教學(xué)模式便是教師為學(xué)生講解相關(guān)規(guī)則，為學(xué)生布置語法相關(guān)習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，無法使英語語法的教學(xué)達(dá)到應(yīng)有效果?；谖覈n程改革工作不斷深化，高中教師在對學(xué)生進(jìn)行英語語法方面的教學(xué)時對教學(xué)策略進(jìn)行了豐富和調(diào)整，并將教學(xué)的重點(diǎn)放在英語運(yùn)用方面，對此高中教師已經(jīng)逐漸將傳統(tǒng)的機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式進(jìn)行改變，通過情景教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行高中英語語法方面的教學(xué)，從而使學(xué)生可以對高中語法的學(xué)習(xí)提高興趣，讓學(xué)生在比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍中有所收獲，最終使學(xué)生可以將英語進(jìn)行更好的應(yīng)用。

1. 高中英語語法教學(xué)中情境教學(xué)策略運(yùn)用

1.1根據(jù)實(shí)際生活中的場景進(jìn)行情境創(chuàng)建

近些年，隨著我國課程改革工作的不斷深化，教育工作者進(jìn)行教材的編寫時通常會將更多實(shí)際生活中的場景融入高中英語教材，從而使學(xué)生可以對教材中的話題產(chǎn)生更多熟悉感和親近感，在進(jìn)行情境的創(chuàng)建工作中，教師也需要將情境盡量貼近學(xué)生實(shí)際生活，從而使學(xué)生可以在熟悉的情境中更好地完成語法學(xué)習(xí)；語法教學(xué)情境與實(shí)際生活的貼近可以使學(xué)生對英語語法的實(shí)用性方面有更多認(rèn)識，從而使學(xué)生可以對英語語法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多興趣。

下面將就根據(jù)實(shí)際生活中場景進(jìn)行情境創(chuàng)建的情境教學(xué)策略進(jìn)行實(shí)例分析：某校高中英語教師對學(xué)生進(jìn)行“定語從句”的教學(xué)時，教師首先對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生談一談自己喜愛的球隊；學(xué)生由于個人喜好的不同可能具有自己支持的球隊，并且這一話題可以調(diào)動學(xué)生興趣，學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際生活中的經(jīng)歷等暢所欲言；教師可以通過：The red team（形容詞），The team in red（介詞短語），The team who were wearing red. （定語從句）的引出對學(xué)生進(jìn)行定語從句相關(guān)知識的介紹，使學(xué)生對定語從句的作用產(chǎn)生更多認(rèn)識，對定語從句、介詞短語以及形容詞三者之間的修飾性進(jìn)行聯(lián)系，并將先行詞的相關(guān)知識進(jìn)行介紹。教師還可以通過小組討論的形式圍繞本節(jié)課的語法內(nèi)容進(jìn)行討論，并且可以為學(xué)生設(shè)定貼近生活實(shí)際的情境，例如談一談各個班級籃球隊等，總而言之通過這種情境教學(xué)策略可以使學(xué)生將教師所講授的語法知識更好地進(jìn)行應(yīng)用，從而使學(xué)生在貼近實(shí)際生活的情境中更好地運(yùn)用和理解英語語法。

1.2通過多媒體的手段進(jìn)行情境創(chuàng)建

我國的科學(xué)技術(shù)取得了很多的進(jìn)步，因此我國高中英語教師需要與時俱進(jìn)，緊跟時代的發(fā)展步伐，將更多現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)應(yīng)用在高中英語語法的教學(xué)工作中，通過相關(guān)技術(shù)對情境創(chuàng)建工作進(jìn)行輔助；通過視頻、音頻以及圖片等方法為學(xué)生創(chuàng)建英語語法的學(xué)習(xí)情境，對傳統(tǒng)機(jī)械化的語法教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使更多有趣的元素融入語法教學(xué)，通過視覺、聽覺刺激等對學(xué)生語法學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行調(diào)動。

下面將就多媒體技術(shù)創(chuàng)建高中英語語法教學(xué)情境的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)例分析：某校教師在進(jìn)行“定語從句與先行詞”方面語法的教學(xué)時，可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一段警察進(jìn)行搜查工作時的情境，通過讓學(xué)生用英語復(fù)述情境的方式對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的語法教學(xué)：The cop searched the store where the thief had stayed.通過多媒體的相關(guān)技術(shù)，教師可以將警察搜查的情境為學(xué)生更好地呈現(xiàn)，使學(xué)生對教學(xué)活動產(chǎn)生更多興趣，并且通過學(xué)生復(fù)述使學(xué)生的語法應(yīng)用能力得到鍛煉，教師可以對學(xué)生應(yīng)用方面存在的不足及錯誤進(jìn)行糾正，從而更好地通過多媒體手段創(chuàng)建的情境對學(xué)生進(jìn)行語法教學(xué)。

1.3通過演示及模擬的形式進(jìn)行情境教學(xué)

高中英語教師對學(xué)生進(jìn)行英語語法方面的教學(xué)，目的便是讓學(xué)生可以對教師講授的英語語法知識進(jìn)行更好的應(yīng)用，因此語言環(huán)境在教學(xué)過程中便起到比較重要的作用，針對以上情況，教師可以通過演示模擬為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)情境，從而使學(xué)生可以通過這種方法積極地參與到英語語法的教學(xué)活動中，并且利用演示模擬手段對語法規(guī)律等內(nèi)容進(jìn)行更好的理解，從而使英語語法教學(xué)達(dá)到其應(yīng)有效果。

教師通過演示模擬的方式對學(xué)生進(jìn)行語法教學(xué)時，可以對問與答的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善和豐富，例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“先行詞及定語從句”方面的教學(xué)時，可以將紅色和綠色兩種顏色的房子模型以及一個娃娃模型為學(xué)生進(jìn)行展示，將娃娃放在紅色的房子里，并對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的提問：“Where is the boy？”學(xué)生將會回答：“The boy is in the red house.”然后教師可以為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生對兩個房子的特點(diǎn)進(jìn)行描述，并讓學(xué)生將定語從句融入到答案中；通過演示模擬的方式可以使學(xué)生對相關(guān)情境進(jìn)行直觀的了解，從而使學(xué)生在輕松的氛圍中提高語法學(xué)習(xí)水平。

2. 結(jié)束語

綜上所述，高中教師若想使英語語法的教學(xué)效果得到提升，需要對傳統(tǒng)機(jī)械式的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，通過情景教學(xué)策略對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過情境的創(chuàng)建為學(xué)生營造一個良好的語法學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生可以更加清晰直觀地從有趣的情境中進(jìn)行語法學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以對語法應(yīng)用方面的水平得到提高，從而使語法教學(xué)達(dá)到更好的效果，提高學(xué)生英語學(xué)科的成績。

參考文獻(xiàn)

[1] 李偉. 高中英語語法教學(xué)中使用情境教學(xué)的必要性探究[J]. 考試周刊， 2013（75）.

[2] 李園園. 淺析高中英語語法教學(xué)中的情境教學(xué)[J]. 文理導(dǎo)航（下旬）， 2016（03）.

（作者單位：江蘇省邵伯高級中學(xué)）